《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷16717》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷16717（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）判断题对错 2：心智技能的执行具有（）。 单项选择题A、外显性B、展开性C、内潜性D、客观性 3：柯尔伯格的道德发展阶段中的习俗水平包括（） 多项选择题A、好孩子定向B、权威定向C、社会舆论定向D、惩罚定向阶段E、寻求快乐定向 4：某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（）。 单项选择题A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控的C、内部、稳定、不可控的D、外部、不稳定、不可控的 5：根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（
2、） 单项选择题A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、弱型 6：所谓的及时复习，应该是指（）。 单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 7：对学习内容的直观不包括（） 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观 8：学校的教学目标就是单一的基础知识或基本技能。（） 判断题对错 9：人际排斥的特征表现为（）。 多项选择题A、行为对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、孤立 10：心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。 单项选择题A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 11：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应
3、的学习行为和学习行为倾向叫做（）。 单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化 12：布鲁纳认为，人类成功地理解知识的手段有（） 多项选择题A、联想表象B、思维表象C、动作再现表象D、图像再现表象E、符号再现表象 13：根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为（） 多项选择题A、具体概念B、抽象概念C、合取概念D、析取概念E、关系概念 14：衡量教师是否成熟的重要标志是（）。 单项选择题A、能否关注自己的生存适应性B、能否充分考察教学情境C、能否自觉地关注学生D、能否更多地考虑班集体的建设 15：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。 单项选择题A、材料本身必须具有
4、逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 16：当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 单项选择题A、专断型B、民主型C、放任型D、无法确定 17：世界上最著名的智力量表是（）。 单项选择题A、比内一西蒙量表B、斯坦福一比内量表C、比内一推孟量表D、韦克斯勒量表 18：流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是
5、一种典型的（）。 单项选择题A、精细加工策略B、调节策略C、努力管理策略D、组织策略 19：贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。（） 判断题对错 20：教师要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，属于教师的哪一角色要求（） 单项选择题A、心理辅导员B、行为规范的示范者C、学习的指导者和促进者D、班集体活动的领导者 21：教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为_服务的。 单项选择题A、教育目的B、教师和学生C、特定的教学D、当前工作 22：根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（）
6、 单项选择题A、第一期B、第二期C、第三期D、第四期 23：随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。（） 判断题对错 24：下列属于肯定性训练的是（）。 单项选择题A、消除敏感反应B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感 25：汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（） 单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移 26：研究认知风格最著名的心理学家是（） 单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 27：班杜拉认为反应结果的功能不包括【】 单项选择题A、信息功能B、反馈功能C、动机功能D、强化功能 28：先行组织者教学基础的提出者是（）。 单
7、项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克 29：CAI的优点体现在（）。 多项选择题A、交互性B、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学 30：学生学习“功=力距离”，这种学习属于（）。 单项选择题A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习 31：教师期望的预言效应也称作（）。 单项选择题A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应 32：认知结构迁移理论的提出者是（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 33：按照学习的内容，林格伦把学习分为（） 多项选择题A、技能和知识的学习B、概念的学习C、态度的学习D、语言的学习E、认知策
8、略的学习 34：教学目标侧重于过程或探索知识经验，_则宜选择 单项选择题A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习 35：下列属于间接收集资料的方法是（） 单项选择题A、观察法B、测验法C、调查法D、个案研究法 36：提出“最近发展区”概念的心理学家是（） 单项选择题A、埃里克森B、格塞尔C、布鲁纳D、维果茨基 37：适应智力差异的教学方式包括【】 多项选择题A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、个人化教学系统E、观察学习 38：教师期望效应是由（）研究发现的。 单项选择题A、皮格马里翁B、勒温C、罗森塔尔D、夸美纽斯 39：注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于
9、人的领导属于_。 单项选择题A、放纵型B、专制型C、监督式D、参与式 40：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（） 单项选择题A、依从B、认同C、同化D、内化 41：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（） 单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作热练 42：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为（）。 多项选择题A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能E、态度 43：标准化成就测验的优越性在于（）。 单项选择题A、客观性、计划性、可比性B、客观性、随意性、无关性C、计划性、主观性、相关性D、随意性、科学性、实践
10、性 44：品德培养的策略主要有（） 多项选择题A、晓之以理B、动之以情C、导之以行D、引起共鸣E、落实行动 45：创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）。 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 46：适当的过度学习会阻碍知识的保持。（） 判断题对错 47：质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。（） 判断题对错 48：心理健康有高低层次之分。（） 判断题对错 49：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）。 单项选择题A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、不成文的被动规范 50：爱国主义情感属于（）的道德情
11、感。 单项选择题A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的 1：答案正确 解析 略。 2：答案C 解析 3：答案A,B 解析 4：答案C 解析 根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。 5：答案C 解析 6：答案A 解析 【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。 7：答案D 解析 知识的直观包括实物直观、模象直观和言语直观。(本解析由张恩凯提供) 8：答案错误 解析 9：答案A,B,D 解析 人际排斥是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行为对抗为特征。 10：答案C 解析 11：答案A 解析 班杜拉在他的动机理论
12、中把强化分为三种：直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。 12：答案C,D,E 解析 13：答案C,D,E 解析 14：答案C 解析 15：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 16：答案A 解析 17：答案B 解析 比纳-西蒙量表是最早的智力量表，后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福-比纳量表，这是目前世界上广泛流传的智力量表之一。（本解析由jessie提供） 18：答案D 解析 19：答案正
13、确 解析 两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。因此，本题的观点是对的。 20：答案D 解析 21：答案C 解析 22：答案A 解析 前习俗阶段中的第一期为惩罚与服从的定向；第二期为操作与关系倾向。 23：答案错误 解析 一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低、中间高两头低、先低后高。因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。 24：答案D 解析 25：答案B 解析 26：答案B 解析 27：答案B 解析 班杜拉认为反应结果的功能包括信息功能、动机功能和强化功能。(本解析由张恩凯提供) 28：答案C 解析 奥苏伯尔是先行组织者教学技术的提出者。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。 29：答案A,B,C,D 解析 CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象
