《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷13489》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷13489（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：1903年出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（）。单项选择题A、桑代克B、华生C、巴甫洛夫D、斯金纳 2：俗话说：“江山易改，禀性难移”，“禀性”就是（） 单项选择题A、性格B、人格C、气质D、能力 3：陈述性知识又叫描述性知识，如（）。 多项选择题A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车 4：影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。（） 判断题对错 5：布鲁纳认为人类成功的理解知识的手段不包括（） 单项选择题A、知识再现表象B、动作再现表象C、图像再现表象D、符号再现表象 6：认同是在思想、情感、态
2、度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。 单项选择题A、与他人基本相同B、与他人保持一致C、被他人认可D、与他人相接近 7：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。 多项选择题A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标 8：阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（） 判断题对错 9：_的大小是影响课堂管理的一个重要因素。 单项选择题A、教师领导风格B、班级C、学校D、年级 10：吹啦弹唱属于（）技能 单项选择题A、认知B、心智C、操作D、评价 11：在教学程序中，教师安排的程序性事项是（） 单项选择题A、教学程序B、教学过程C、教学事
3、项D、教学方法 12：合理编排教材的标准是使教材达到（）。 多项选择题A、系统化B、结构化C、一体化D、网络化E、整体化 13：以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。 单项选择题A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙 14：由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。 单项选择题A、标准参照测验B、常模参照测验C、描述性测验D、团体测验 15：不属于影响态度与品德学习的外部条件的是（） 单项选择题A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体 16：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。 单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
4、 17：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。 单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 18：在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（） 单项选择题A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象 19：心智技能与操作技能相比，具有以下特点（） 多项选择题A、对象具有客观性B、执行具有内潜性C、内容具有复杂性D、方式具有多样性E、结构具有简缩性 20：皮亚杰研究道德采用的是（） 单项选择题A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法 21：少年期的年龄一般在（）。 单项选择题A、6、7岁11、12岁B、11、12岁
5、14、15岁C、8、9岁16、17岁D、6、7岁14、15岁 22：规则对儿童没有约束力的阶段是（）。 单项选择题A、权威阶段B、可逆性阶段C、公正阶段D、自我中心阶段 23：以下不属于教师教学能力的是()。 单项选择题A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力 24：在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。 判断题对错 25：提出著名的“成熟论”的人是（） 单项选择题A、高尔顿B、格塞尔C、桑代克D、霍尔 26：凯尔曼提出的态度改变和品德形成阶段不包括（） 单项选择题A、顺从B、认同C、内化D、同化 27：高效利用最佳时间属于学
6、习策略中的（） 单项选择题A、组织策略B、元认知策略C、认知策略D、资源管理策略 28：引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。 单项选择题A、内驱力B、需要C、期望D、诱因 29：某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（） 单项选择题A、自我服务行为B、人际纪律C、自我约束D、反抗行为 30：教育心理学研究的核心内容是（） 单项选择题A、教育过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程 31：下面哪一种不是心理促动药物？（） 单项选择题A、兴奋剂B、镇静剂C、迷幻剂D、葡萄糖 32：研究者认为创造性思维的
7、核心是（）。 单项选择题A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维 33：教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（） 判断题对错 34：孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。 单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退 35：教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（） 单项选择题A、教员B、办事员C、课堂的管理者D、学生模仿的榜样 36：教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、学生和教师的基本心理规律B、学习过程和教学过程的基本心理规律C、学校情境中学与教的基本心理规律D、学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律 37：下列
8、属于少年期心理特点的是（） 多项选择题A、思想具有半成熟、半幼稚的特点B、抽象思维已占主导地位C、出现心理断乳期D、自我控制力较强E、思维仍带有不少片面性和主观性 38：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（） 单项选择题A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 39：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 单项选择题A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和
9、并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习 40：在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不变，这是指知觉的（）。 单项选择题A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性 41：世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）。 单项选择题A、情景记忆B、语义记忆C、程序性记忆D、陈述性记忆 42：程序教学的创立者是（）。 单项选择题A、加涅B、安德森C、奥苏泊尔D、斯金纳 43：强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、桑代克 44：形式运算阶段的儿童，
10、其思维特征是（）。 单项选择题A、单维思维B、多维思维C、思维的木可逆性D、以命题形式进行 45：提出最近发展区理论的心理学家是（）。 单项选择题A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 46：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 47：最稳定、最重要的学习动机是（）。 单项选择题A、兴趣B、认知内驱力C、高尚的动机D、成功感 48：同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（） 判断题对错 49：当前我国教师的主要的、基本的心理特征是（） 单项选择题A、热爱学生，期望学生健康成长B、观察敏锐
11、，善于了解学生C、思维灵活，注意客观分析D、意志坚定，善于支配感情 50：从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（） 判断题对错 1：答案A 解析 2：答案C 解析 3：答案A,B,C,D 解析 E选项为程序性知识。 4：答案正确 解析 系统暂无解析 5：答案A 解析 6：答案D 解析 7：答案B,C,D 解析 行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。 8：答案错误 解析 避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。 9：答案B 解析 10：答案C 解析 11：答案C 解析 12：答案B,C,D 解析 合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。 13：答案
12、D 解析 14：答案B 解析 略。 15：答案A 解析 16：答案D 解析 17：答案B 解析 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，包括课堂情境结构和课堂教学结构（本解析由考试大学员提供） 18：答案D 解析 19：答案B,E 解析 系统暂无解析 20：答案A 解析 21：答案B 解析 22：答案D 解析 23：答案C 解析 24：答案错误 解析 答：错误。在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。 25：答案B 解析 26：答案D 解析 27：答案D 解析 28：答案D 解析 诱因是指能够激起有机体的定
13、向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 29：答案B 解析 30：答案B 解析 教育心理学研究的核心内容是学习过程。 31：答案D 解析 有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。 32：答案A 解析 略。 33：答案错误 解析 视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对来年息的记忆。 34：答案D 解析 35：答案C 解析 略 36：答案C 解析 教育心理学的研究对象是学校情境中学与教的基本心理规律。 37：答案A,B,C,E 解析 38：答案C 解析 考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。 39：答案B 解析 根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，
