《怀化中学教师招聘2021年考试真题及答案解析卷7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怀化中学教师招聘2021年考试真题及答案解析卷7（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怀化中学教师招聘2021年考试真题及答案解析1：中华人民共和国教育法的颁布，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。（）判断题对错 2：在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是（） 单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习 3：“观念的东西不外乎是移人人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这一命题揭示了（）。 单项选择题A、人脑是意识的源泉B、意识是人脑产生的特殊物质C、意识是客观存在的主观映象D、观念的东西同物质的东西是具有同一性的 4：下列观点中，属于遗传决定论的是（）。 多项选择题A、洛克的“白板说”B、高尔顿的血统论C、柏拉图的三等论D、基督教的“
2、原罪说”E、中国的性善性恶论 5：下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是（）。 单项选择题A、金田起义B、戊戌变法C、辛亥革命D、五四运动 6：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。 单项选择题A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习 7：教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。 单项选择题A、专业情操B、专业信念C、专业态度D、专业知识 8：认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于【】 单项选择题A、人本位论B、社会本位论C、政治本位论D、经济本位论 9：一般在教
3、学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是_。 单项选择题A、正式评价B、非正式评价C、配置性评价D、诊断性评价 10：Word中，可多次重复格式化的操作是（）。 单项选择题A、左单击格式刷按钮B、右单击格式刷按钮C、左双击格式刷按钮D、右双击格式刷按钮 11：使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。 单项选择题A、自然成长B、个体主动与环境的相互作用C、训练D、教师的严格要求 12：教师资格证书适用的地域范围是本地区。（） 判断题对错 13：是学校文化的基本要素。（） 单项选择题A、教师文化B、课堂文化C、课程文化D、学生文化 14：隋唐以后使得政治、思想、教
4、育的联系更加制度化的是（）。 单项选择题A、察举制B、举孝廉C、九品中正制D、科举制 15：衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。 单项选择题A、教材B、学生C、生存D、情境 16：根据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（） 判断题对错 17：学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫做（）。 单项选择题A、前摄干扰B、倒摄干扰C、消退抑制D、超限抑制 18：以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。 单项选择题A、事业感B、自尊感C、集体主义情感D、义务感 19：教育心理学中的教学环境是指社会环境。（） 判断题对错 20：人们用来燃烧、发电的沼气的主要成分是（）
5、。 单项选择题A、氧气B、甲烷C、乙炔D、TNT 21：历史上第一部论述心理学的著作灵魂论的作者是（） 单项选择题A、柏拉图B、亚里士多德C、冯特D、艾宾浩斯 22：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。 单项选择题A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法 23：根据下列材料，请回答TSE题：学生A和学生B是班里学习成绩最好的两个学生。但是，他俩的个性完全不同。比如，老师还没有读完题目的时候，学生A就迫不及待地举手要回答，但是往往会答错。学生B则安静地坐在那里，只有老师点名提问的时候才会回答，有时候站立起后也迟迟不作答，但往往能作出正确答案。TS你认为学生A的认知风格是（） 多项
6、选择题A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型 24：暗示教学方法的核心就是教师问接地告诉学生怎么做。（） 判断题对错 25：一种固定下来适合和便于网络交往，判定行为者是否文明和礼貌的行为标准就是（）。 单项选择题A、网络道德原则B、网络道德规范C、网络道德素质D、网络道德礼仪 26：狼孩心理障碍的主要原因是（）。 单项选择题A、缺乏营养B、遗传因素C、狼的影响D、缺乏社会性刺激 27：学生意识到自己的心理问题，主动请求帮助时，教育者所做的工作称为（） 单项选择题A、心理辅导B、心理咨询C、心理治疗D、心理教育 28：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（） 单项选择题A、刺激反
7、应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 29：贯彻直观性原则的要求是（）。 多项选择题A、正确选择直观教具和现代化教学手段B、直观要与讲解相结合C、重视运用语言直观D、调动学生学习的主动性E、重视组织各种复习 30：创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）。 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 31：首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、杜威C、波斯纳D、施瓦布 32：教师待遇中最主要、最基本的是（） 单项选择题A、教龄津贴B、工资待遇C、医疗保健待遇D、教师住房 33：初中生人格发展的特点主要体现在（）
8、 多项选择题A、自治需求B、意识高涨C、价值观的确立D、反抗心理E、意识的发展 34：高中教师职业道德品质成熟的主要标志是（） 单项选择题A、职业道德信念B、为人师表C、班级升学率D、依法执教 35：自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（） 判断题对错 36：下列关于九年义务教育的说法不正确的是（）。 单项选择题A、是国家予以保障的公益性事业B、学校免收学费，可以适当收取杂费C、施行以当地教育局为主的管理体制D、义务教育阶段学校没有开除学生的权利 37：教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。 单项选择题A、讲授法
9、B、谈话法C、讨论法D、实验法 38：与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。 单项选择题A、激发学生积极思维B、确立学生的主体地位C、严格遵守职业道德D、建立民主平等师生关系 39：体现教师职业道德的本质属性，统帅教师职业道德体系的因素是（） 单项选择题A、职业道德原则B、职业道德规范C、职业道德修养D、职业道德评价 40：学生所参加的是一种什么样的学习?（） 单项选择题A、专业化B、非规范化C、规范化D、非专业化 41：道德教育的认知模式是由柯尔伯格创立的。（） 判断题对错 42：在下列选项中，属于隐性课程所具有的功能的是（） 多项选择题A、育美功能B、健体功能C、感化功能D、益智功能E
10、、陶冶功能 43：成败归因理论的提出者是美国心理学家（）。 单项选择题A、马斯洛B、韦纳C、布鲁纳D、班杜拉 44：应试教育与素质教育的不同主要表现在（）的不同。 单项选择题A、教育目的、教育对象、教育内容、教育方法、教育评价标准、教育结果B、教育内容、教学组织形式、教育对象C、教育评价标准、教育目的、教育对象、教育结果、教育方法D、教育内容、教育对象、教学组织形式、教育效果 45：中学教师教学研究的课题一般应来自学术前沿中的问题。（） 判断题对错 46：苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。 单项选择题A、迷箱实验B、迷津实验C、叠箱实验D、“三座山”实验 47：在教育、教学或学习计划实
11、施的前期阶段所开展的评价，被称为（） 单项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、总结性评价 48：提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（） 单项选择题A、皮亚杰B、桑代克C、埃里克森D、维果斯基 49：在Excel中，如果没有预先设定整个工作表的对齐方式，则字符型数据和数值型数据自动以和方式存放（） 单项选择题A、左对齐，右对齐B、右对齐，左对齐C、中间对齐，右对齐D、是具体情况而定 50：课程实施计划的展开过程是（）。 单项选择题A、安排课程表B、分析教学任务C、选择并确定教学模式D、组织教学活动 51：学校心理辅导主要服务的人群是（）。 单项选择题A、正常学生群体B、特殊学生
12、群体C、有心理问题的学生D、极个别学生 52：教育的直接目的是（）。 单项选择题A、促进人的身心发展B、培育“四有”新人C、促进社会的发展D、培养人的生存能力 53：“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。 判断题对错 54：在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为（） 单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、探究学习 55：“举一反三”是负迁移。（）； 判断题对错 56：小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。 单项选择题A、复述策略B、精细加工策
13、略C、组织策略D、计划策略 57：教学媒体的功能是（） 多项选择题A、教学媒体具有传播和获取信息的功能B、教学媒体有积累和存储信息的功能C、教学媒体有提高学生学习能力的功能D、教学媒体有多视角的娱乐功能 58：是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（） 单项选择题A、可卡因B、MDMAC、咖啡因D、苯丙胺类 59：下列哪种统计量数描述的是一组数据的集中趋势?（） 单项选择题A、平均差B、标准差C、全距D、算术平均数 60：下列属于创新教育的是（）。 单项选择题A、心理创新教育B、和谐教育C、赏识教育D、愉快教育 1：答案错误 解析 2：答案B 解析 系统暂无解析 3：答案C 解析 马克思说：“观念的东西不外乎是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这表明，在意识、观念的问题上，马克思主义哲学首先坚持能动反映论的观点。这种反映论认为，意识客观世界的反映不是一种“反射”现象，而是对客观世界的主观映象；不是一般意思上的反映，而是一种主体的、能动的、
