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1、现代教育技术下的网络教学让我们每一个教育工作者踏上了信息化的道路，它让我们看到了教育教学的新景象，领略了教育改革的新成就，吸收了教育技术的新血液，感受了教育同仁的独具匠心以及各有千秋的教学特色，它还让我们不断反思自己的教育教学工作，不断尝试和体验在现代教育技术环境下教育成功给我们带来的喜悦。随着计算机网络技术的发展，网络以它独有的特性荡涤着社会的每一个角落，也冲击着传统的教育教学模式和观念，“网络教学”作为一种新型的教学模式，已经被众多教育工作者接受并得到逐步应用，而在网络教学环境下构建学生自主学习方式也必将成为一种教育发展的大趋势。笔者所在的学校在网络教学环境下积极探索和构建学生自主学习的方
2、式，并取得了一些实绩，我们以此为例，就如何构建学生自主学习的方式进行以下探讨。一、建立骨干教师队伍，通过培训练内功。我校是湖北省首批由教育部批准的现代教育技术实验学校,而近三十年对电教工作和现代教育技术的坚持探索，使我们对现代教育技术有了一个清醒的认识，,即：现代教育技术不仅仅是一个教学手段的飞跃，面且是一种教育理念的突破,是培养和构建学生自主学习的有效方式，而要实现这一点,没有一支强有力的教师队伍的推进是不可能实现的。所以，我校极为重视建立骨干教师队伍，通过培训练内功。首先，建立骨干教师队伍，积极进行培训工作。我校能制作课件与开发软件较好的教师均是通过校内外的培训，边学习、边实践的方式培养出
3、来的。抓骨干带一般，形成梯队，分层次推进，以滚雪球的方式逐渐形成了一支懂现代教育技术，又能开发应用的教师队伍。其次，学校坚持校本培训以现代教育技术为重点进行工作。这样的培训既发挥了学校的特性优势，又整合和堤高了教师教学水平。第三，对培训内容进行不断的更新以顺应时代的发展。我校每次更新硬件环境和引进新的软件环境时，都要对老师们举行培训活动。因为，现代科技发展日新月异，现代化教育本身也是一个不断发展的过程。因此，在抓教师培训中，要着眼于时代要求，不断调整培训节奏，不断更新培训内容，紧跟时代的步伐。使广大教师的教育思想跟上时代的发展步伐，始终站在改革发展的前沿；在教育教学技术手段上不断引进新技术，使
4、自己应用、开发的水平不断提高。目前，我校全体任课教师都会使用计算机，每位教师都能独立开发本学科的教学软件，而且，30%的教师开发的软件已达到较高水平，很好地推进了教育教学的改革，使学生的自主学习有了师资有力的推进，学校也因此受到各上级有关部门的表彰，并评为“武汉市现代教育技术先进单位”。二、注重教学实践环节，通过创新探新路。网络环境下的学习方式构建与实践研究的关键在于课堂教学中的应用，为了提高应用水平，我们强化备课、上课、教研三环节，对教师在备课、上课、教研提出了不同的要求：备课中，要求把握学科特点，掌握电教教材内容或编制所需软件脚本，精心设计教学环节和使用方法，着力体现交互特性；上课时，要求
5、运用现代教育技术优化教学过程，着力于信息平台，营造一种积极主动获得知识的氛围，使之成为师生信息传递、反馈的桥梁，成为学生认知的工具；教研时，要求构建一种网络下的交互型教学模式，运用现代教育技术优化课堂环境。在课堂教学过程中，我们始终立足于学校网络的全面建设、立足于学生的全面发展，立足于提高教学质量和教学管理效率，在实验过程中不断积累经验，取得了长足的进步，获得了可喜的成绩。我们的经验是：首先，建立丰富的网络教学资源系统，是构建网络环境下学生自主学习方式的基础保障。经过几十年的摸索与建设，我校已建成了网络环境下的交互性教学、资料查询、远程教育等多方位应用系统。使网络学习资源优势发挥到最佳状态，而
6、网络学习优势，即知识更新速度快、突破教育环境的时空限制、丰富的课堂教学信息等，均使学生能有积极的态度投入知识的学习。其次，注重学生自主学习的素养提高，是构建网络环境下学生自主学习方式的素质保障。在实践中，学生可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识，学习资源的获取已不是单一的教师，学生可以在网络环境下求教于在线专家、或其它方式获取所需要的知识，完成学习目标。所以，通过老师一系列有意识、有目的、有计划、有步骤的教给学生如何运用网络技术与资源开展学习活动，并鼓励同学们主动自觉地开展网络自主学习是我校追求的目标，通过行之有效的实践活动，我校学生自主学习的素养有了很大的提高。再次，注重课题研究不断提高
7、教师素质，是构建网络环境下学生自主学习方式的队伍保障。我校非常重视现代教育技术下的课题研究，并取得了预想得到的好的效果。通过该课题研究，我校教师在教学理念、教学水平，特别是运用网络技术的水平有了明显的提高，它不仅增强了全校教师教改意识及开展课题研究的积极性，还促进了教学工作，使之成为网络环境下学生自主学习的引路人。第四、注重跨学科的课程整合，是构建网络环境下学生自主学习方式的创新保障。我校为了促进网络环境下学生的自主学习，利用网络优势，将各学科进行了积极地创新性整合，为教师教学和学生自主学习提供了便利。全校共有14门学科课程开展了创新性整合研究，并取得了一定实绩。三、积极倡导与普及，贵在运用重
8、实效以校园网及其教学平台和教学资源素材库为基础，建立多学科发展、探索不同学科的整合，进一步完善校园网路平台，促进全体教师能更好、更有效地利用网络进行教学，从而全面培养学生终生学习的能力，是我校一直志力于的工作。我们本着科学性、实用性、交互性、趣味性、艺术性的要求对各学科课程进行了广泛的整合运用。教师们利用PowerPoint幻灯片制作软件、Photoshop图形处理软件、flash动画制作软件、画板几何制作软件和FrontPage网页制作软件等等，编辑制作成具有师生能够进行在线交流学习的网络课件，这些课件通过校园网能与校内外的多个教学资源网站互连，以及与校园网相连的任何计算机互连，实现了分布式
9、网络化教学，实现了教学资源共享和开放式教学的良好环境。为普及网络化教学，学校在每间教室安装了电子白板，还为毎位教师配备了计算机，设立了电子备课室和资源库，使教师们的教学变得丰富多彩而富于成效。我们从以下几位老师在网络环境下的教学实践体会，不难看到网络环境下的教学效果和作用是不容忽视的。数学学科庄老师说：网络环境下的教学让我们老师对现代教学有了全新认识，例如：电子白板的运用，一是使传统技术与新技术进行了有机结合，真正实现了交互式教学。电子白板=“黑板+粉笔+鼠标”的功能，这可谓是它最大的一个亮点，也是最吸引人的地方之一，它既可以当作黑板用，用电子笔在白板上写写画画，圈圈点点，笔的大小粗细和颜色都
10、可选，写的不好处还可当板擦擦掉，很自由，而它另外还有明显的互动功能，教师和学生都可在电子白板上将所画的图拖动，这对数学课而言很有优势。二是能很好地与新课程课改革相适应，符合新课程课堂教学。例如新课程教学非常强调知识产生的情景，探究，电子白板能实现无缝链接各种声音、动画、图像等多媒体，比传统的课件软件更自然、毕真，师生互动性明显增强，这都不需要事先在软件中设置好操作程序。课堂教学效果得到了大大提高，同时，也提高了学生的主动性与参与性。物理学科贺老师说：交互式电子白板进入中小学课堂，解决了传统的黑板与信息技术的不兼容性，显示出以往任何教育信息技术无可比拟的优越性。一是电子白板使教师回归学生集体。教
11、师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。二是电子白板能有效提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析
12、和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。英语学科夏老师讲：学校开办了计算机网络班，我们网络班的全体教师参与了课题中学网络化教学模式的研究与实践的研究，对网络教学进行了积极探索。就拿利用网络进行英语教学来看，我有如下感受和体会：一是网络教学能激发学生学习兴趣，提高学习效率；二是网络教学能提高学生收集处理信息资料的能力；三是网络教学能促进学生间的交流合作，有利于因材施教；四是网络教学能利用网络扩展学生课外阅读，丰富学生知识。今年，我校开展了
13、一次现代教育技术应用展示课活动，所辖的江岸区电教馆领导与区内23个兄弟学校及相关部门的领导、教师参加了本次展示、观摩与研讨活动。本次活动侧重展示了交互式电子白板各项功能的综合运用，即运用网络环境下资源和自行开发的软件为基础，探索交互式教学实践。特别展示了集多媒体和黑板功能为一体的电子白板在组织教学、提高课堂教学效率和促进教师业务技能提升等方面的积极作用。电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。展示课上，我校老师充分展示了运用电子白板教学其清晰、直观、生动、
14、互动、高效的特色。语文课再现了课文的精美画面和声音，让学生身临其境；数学课借助几何图形变化有效突破了教材重点和难点；英语课、音乐课利用音配画的生动情境，使学生兴趣盎然；物理课利用动画演示抽象的自然规律，使学生易于接受。一位听课老师对一节语文课是这样的评价的：教学设计精美，技术媒体应用规范、合理、熟练，课堂注重以读品悟作者的感情，注重朗读技法的指导，符合诗歌教学特点。另一位老师对一节数学课的评价是：本节课的教学因使用了电子白板授课而使整节课的安排很紧凑，知识点讲解到位，突出了重点，突破了难点。另外对英语课的评价是：课堂氛围融洽，师生互动合作，课件制作精美，思路清晰，循序渐进，符合学生认知规律，为
15、引导学生发掘重点和难点起到了推动作用。各位参加听课活动的教师切实感受到了电子白板技术给课堂教学带来的深刻变化和良好效果。大家一致认为，利用电子白板进行课堂教学，更直观、更高效，更能充分体现新课改中学生的主体作用，同时也呈现了网络环境与各学科整合的教学课堂，在这样网络环境下的教学方式必然对培养学生的所自主学习方式会产生积极而重要的影响。我们的实践证明，网络环境下的学生自主学习方式的实验与研究，丰富了现代素质教育的理论，开发了知识经济时代应用现代教育技术进行自主学习的新方式。这种学习方式充分发挥了学生的主动性与创造性，培养了学生的信息处理能力和团结协作能力，给学生提供了质疑、调查、探究的环境，促进学生在实践中学习，并能在教师的指导下主动地、富有个性地学习，学生的自主学习能力和自我发展能力都有了显著的提高。总而言之，网络环境下的学生自主学习方式是今后学生学习的发展趋势。
