《2019年小学二年级语文教案《南京长江大桥》教学设计之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年小学二年级语文教案《南京长江大桥》教学设计之二（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019 年小学二年级语文教案南京长江大桥教学设计之二1. 学会本课的 17 个生字及其组成的词语，理解其他新词语。2. 结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。3. 以第 1 自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。4. 引导学生理解比喻句和引用诗句。5. 有感情地朗读课文。背诵指定的课文。6. 了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点难点：本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第 1 自然段中句与句之间的关系。教学难点是理解引用诗句的含义。教学思路：本文的教学步骤是
2、：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第 1 自然段，掌握生字字形并读写有关词语。1 / 10细读、精读课文这两步，运用读议导练的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。对于意思相近的词语，如挺立、耸立，采用比较法理解；对于难懂的词语，如天堑、通途，运用对比法理解。教学各段课文注意防止平均用力。要以第 1 自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出
3、连句成段的训练重点。教学资料：南京长江大桥，位于江苏市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772 米，双轨。公路桥全长4589 米，宽 19.5 米。正桥长 1577 米，有10 孔钢梁，跨度除江北第1 孔为 128 米外，其余均为160 米。江中桥墩 9 个，高约 80 米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高 70 米。公路桥两侧人行道各宽 2.25 米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。 1960 年初动工， 1968 年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战
4、略上都具有重大意义。2 / 10教学时间：三课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、理解课题。1. 板书课题，齐读。2. 南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？3. 结合学生的回答作简要介绍。二、初读课文。1. 自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。同时思考问题：(1) 课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。3 / 10(2) 提出不明白的问题。2. 检查。(1) 指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。(2) 回答：课文主要写了什么？（我参观南京长江大桥的事。）课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上
5、看到的和听到的，最后写了我的感受。）(3) 把自己不明白的问题提出来。(4) 结合学生的回答作简要的概括。三、细读课文（第一自然段）。1. 自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？2. 回答。3. 指名朗读课文。思考：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？4 / 104. 议论引导。(7 句话：时间、地点；天气；大桥壮丽；桥墩；正桥连接着引桥；大桥分两层；公路上行人车辆多。）议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容天气非常晴朗。明媚：鲜明可爱。显得：表现出。壮丽：雄壮而美丽。稳稳地：结合插图理解，
6、说明桥墩的巨大、坚固。仿佛巨龙：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。双轨：可供两列火车同时运行。穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。5. 默读课文，思考：这 7 句话是怎样联系起来的？6. 议论引导练习。5 / 10(1) 议论 7 句话的顺序。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。）(2) 引导的重点是第 3 句与以后各句的关系（总分）。(3) 自由朗读课文，思考：你体会到了什么？7. 概括段意。(1) 默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？(2) 议论。(3) 概括：这一自然段写了我从远处看到的南京长江大桥
7、十分壮丽。四、练习。熟读并背诵课文。第二课时教学步骤：一、复习。6 / 101. 背诵第 1 自然段。2. 说说第 1 自然段的大意。二、细读课文。1. 学习第 2 自然段。(1) 默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？(2) 回答。(3) 课文中写我的观察点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。(4) 我在走近正桥的过程中，看到了什么？(5) 议论引导。工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于直，后者侧重于高。检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。7 / 10(6) 你从这几个句子中体会到了什么？（大桥
8、雄伟壮观。）(7) 这几个句子是怎样联系起来的？（按照我由近及远的观察顺序。）(8) 指名朗读第 5 句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？(9) 议论引导。（看到和听到的情景；大桥雄伟。）扁舟：小船。时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。(10) 自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了我在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。2. 学习第 3 自然段。(1) 自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？（我的感受）8 / 10(2) 议与导。浩浩荡荡：形容水势浩大。天
9、堑：天然形成的隔断交通的大沟。通途：畅通无阻的大道。引导的重点：我们指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？（我们指党领导下的中国人民。说明我们具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。）(3) 默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了我看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。三、精读课文。1. 默读全文，回想各自然段大意。2. 概括全文的主要内容。（写了我参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。）9 / 103. 学了这篇课文，你有什么想法？（引导学生从不同角度去答，但务必真实。）第三课时教学步骤：一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。如：第1 自然段的第3 至 7 句，是从整体到部分的顺序；第 2 自然段的前 4 句，是由近及远的顺序。二、指导写字。可重点指导卧、塑、阅、滔等字。注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。三、读写词语。思考练习第5 题。10 / 10
