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1、20 欢乐的泼水节_模板【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16 个生字， 其中田字格上面的6 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。【教学重难点、关键】1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、导入。1板书课题。2教学 “泼 ”。读准字音 “po，”怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tong hu shi lin
2、2（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福jiao sai ken li banna象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳feng huang dai ji凤凰傣族吉祥（ 1）自读生字词。（ 2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：“赛 ”：读平舌音。“湿 ”：读翘舌音。“幸 ”：读后鼻音。“离、淋 ”：读边音。字形：“幸 ”：不能跟 “辛 ”混淆。（ 3）带读，指读，开火车读。（ 4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文， 你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。
3、3齐读课文。四、学习第1 自然段。1自读课文第1 自然段。2简介：西双版纳凤凰花。3 “一年一度 ”是什么意思？4从第 1 自然段中，你还知道什么？5请你带着高兴的心情读第1 自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1分析字形。“互、泼、离 ”：自学课后笔顺表并描红。2指导写字。“备 ”：上面的 “ ”，要包住下面的“田”。“旁 ”：中间的 “ ”写得长些，包住下面的“方 ”。“幸 ”：第三笔横要长。3生描红，师巡视指导。作业设计一、看拼音写词。xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du( ) ( ) ( ) ( )pang bian li q
4、u ken ding shi lin lin( ) ( ) ( ) ( )二、数笔画，填空。“离 ”：共（）画，第9 画是（）。“互 ”：共（）画，第2 画是（）。三、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1有感情地朗读课文。2扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4扩大知识面，了解其他民族的风俗。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1抽读生字卡片。2指名分段读课文。3听完后，你有什么感受？二、新授。1教学第1 2 自然段。（1） 第 1 自然段。（2） 一天 于来 了：指 “ 一天 有的撒上花瓣”部分。a哪几个 写出了人 盼望 水 的
5、到来？（板 ：早早、早已）通 你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情 出来。b你看，就 那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学 ，我 学 的 文中有没有 似的句子。c生回 。d你也能用 “有的 - 有的 - ” 一句 ？e有感情 第一句。（3）指 “开始 水了 - 人人 上笑开了花”部分。a 开始 水了，怎么 的呢？- ，可做做 作。b 看看 ，你如果参加 水 ，你希望是 ？ 什么？c 有感情地朗 部分 文。（ 4）指 “清水是吉 如意的象征 - 怎么能不高 呢！ ”部分。a 喜 水 ？指名答。b 指名朗 “怎么能不高 呢！ ” 好感 句。（ 5）有感情地 第 2 自然段。2教学第3
6、自然段。（ 1） 水 不 水呢！（ 2）自 第 3 自然段（ 3） 个自然段中也写了一系列的 ，写得多么准确呀！（ 4） 第二句。（ 5）你也能用 些一系列的 一段 ？（ 6）有感情地朗 第三自然段。3你 知道那些少数民族的 俗？三有感情地朗 全文。作 一、比一比，再 。淋（）幸（）味（）桶（）林（）辛（）末（）通（）二、造句- 有的 - 有的 - ：三、搜集一些其他少数民族的 俗 ，然后全班开个以“民俗 ” 的 。第三 【教学目的】1背 文。2做 堂 。【教具准 】教学挂 或多媒体。【教学 程】一、复习。1上节课， 我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2全班齐声有
7、感情地朗读全文。二、指导背诵。1看录象，读读书上的语句，再自己背背。2同座位互背，还可以做做动作。3指名背。4全班齐背。三、做课堂作业。作业设计一在挂号里填上合适的词。（）的花瓣（）的泼水节（）的鼓点（）的清水（）的鸟儿（）的生活二、照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。1小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2花丛中飞舞着美丽的蝴碟。三、按课文内容填空。1这一天，人们_， _ ，来到了大街上。2大家 _，_ ， _ ，还不肯离去。四造句。一年一度 迎来 附：板书设计：21欢乐的泼水节早早早已追赶泼水20欢乐的泼水节由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明
8、出处 !小朋友，这节课我们继续学习第14 课，课题是 画鸡蛋师： (板书课题 )上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事 ?生：达 芬奇。师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！生：这篇课文是讲达达芬奇画鸡蛋的事。师：恩，非常好，要是把达 芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。生：这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。师：他说得好不好?生： (齐 )他说得好。师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？生： (齐 )这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事
9、。师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达芬奇的？思考一下后请同学回答。生： (大家轻声自由读第一自然段：四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。生：这一自然段有两句话。师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。师：接着让老师来帮你们把思路理一下吧，首先，我们先来看这段开头的“四百多年以前”这句话告诉了我们什么?生： “四百多年以前 ”是告诉我们时间。生：
10、 “四百多年以前 ”是告诉我们什么时候。师：说得都对。(出示 “什么时候 ”的卡片 )师：那么接着的这个“意大利 ”又是告诉我们什么?生： “意大利 ”是告诉我们什么地方。师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利 ”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。 （出示 “国家 ”的卡片。）师：接你们能告诉我“达 芬奇 ”是告诉了我们什么吗?生： “达 芬奇 ”是告诉我们人物。师：对很好，那么(出示 “人物 ”的卡片 ) “著名的画家 ”是告诉我们什么?生： “著名的画家 ”是告诉我们他是什么人。师： (出示 “是什么人 ”的卡片 )什么叫画家 ?生：画家就是会画画的人。师：图画课上老师
11、教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?生： (发出笑声 )不能。师：那你们说说什么样的人才能叫画家?生：会画画的大人才能叫画家。师：是这样吗 ?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗?生：懂了。师：文章里面提到了“画家 ”，老师也都解释了什么是画家，那你们还能指出些其他什么“家 ”吗？生：歌唱家。师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。生：音乐家。师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人师：通过老师对这些“歌唱
12、家 ”“音乐家 ”的解释后大家理解了吗？生：（齐）理解了！ ！师：很好，老师来考考你们吧，谁能把“舞蹈家 ”的定义告诉老师呢？生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。师：恩，答的很好， 看来同学们都已经掌握了。好接着我们看下面，谁能告诉老师什么是“著名的画家 ”呢？生： “著名的画家 ”就是出名的画家。生： “著名的画家 ”就是有名的画家。师：对了。像达芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。师：好，第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达芬奇，用话不多， 讲得很清楚。 一齐把这两句话读一遍。读的时候， 要把 “四百”“意大利 ”“达芬奇 ”“著名 ”读得重一些， “有个意大利人”后边稍停顿一下。生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。师：很好，同学们
