《《爱莲说》教案(二)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱莲说》教案(二)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱莲说教案一、情境 入同学 ， 花 ？我 先来欣 几幅 花 （幻灯片：荷花 ）并一起来回 有关咏“ ”或咏“荷“的 句。 （学生吟 句 :有唐代 人李白清水出芙蓉，天然去雕 ；宋代 万里接天 叶无 碧，映日荷花 ；唐代王昌 荷叶 裙一色裁，芙蓉向 两 开。）古往今来， 有不少的文人墨客将 作 描写的 象。敦 ，他写了一篇短文 ， 然只有短短的（幻灯片： 、教学目 ） 。其中最喜 花的当属宋代的周 119 个字，却是千古 的名篇。二、作者介 1、 介作者：周敦 ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道 濂溪，后居 山 花峰前，峰下有溪，也命名 濂溪，学者就称他 濂溪先生。本文 自周元公集 ，“元公”是周
2、敦 的 号。（幻灯片：作者）2、 解：“ ”是 文的一种文体，可以直接 明事物或 述道理，也可以借人借事或借物的 来 述道理。 爱莲说 就是 好 花的 。 （幻灯片： ）三、朗 1、听 音朗 朗 指 ：注意听准字音，朗 的 奏， 气， 。本文第一段属介 ,介 当用 述 ，第二段是 ，其中有判断，有感 ，要注意前后 使用的区 。）2、 清生字 （幻灯片：生字）3、学生 文，注意朗 的 奏和 。4、指名学生朗 文。四、理解文意1、 下面我 以四人 一小 ，互相 ，参照注 ，疏通文意。2、 点名翻 句子（幻灯片：句子）重点 学生 懂的两个文言句式：（ 1）“予 菊，花之 逸者也” ，判断句，句型 “
3、 ,也”可 “,是”其下面的“牡丹，花之富 者也； ，花之君子者也。 ”两句与此相同。 （ 2）“菊之 ”， 前置， “ 菊” 。“ 之 ” 、“ 牡丹之 ”与此相同。3、 出示幻灯片： 文的翻 五、研 文（一）托物言志1、自由朗 文，思考：（幻灯片：找出文中具体描写 花的 句。 些句子从哪些方面表 了 花的什么品 ？作者把 花比作什么？）2、分 明确： 幻灯片 a 从生 境方面， 写出了 “出淤泥而不染， 濯清 而不妖” 的高 、 朴； b 从体 芳香方面写出了 “中通外直， 不蔓不枝” 的正直， “香 益清”的芳香； c 从 度方面写出了 “亭亭 植，可 而不可 玩焉”的清高、庄重。作者把
4、 花比作君子。下面 我 用 的句式（“”一句比 君子的）具体 借物 人的用法。参考 法：“出淤泥而不染”一句比 君子在 劣的 境中不 世俗所 ；“濯清 而不妖”一句比 君子在 越的 境中不媚于世；“中通外直”一句比 君子内心通达，行 正直；“不蔓不枝”一句比 君子性格正直， 正无邪；“香 益清”比 君子美德布于四方，声名 ；“亭亭 植”一句比 君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。(这种借赞花来赞人 ,从而表达作者自己的思想感情的写法叫托物言志)（二）衬托手法1、 （幻灯片）文章写了莲，还写了哪几种花？分别把它们比作什么？2、（幻灯片） 作者主要描写和赞美
5、莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 作者对这三种花的态度怎样?）明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。(1)、 分析“菊”的正衬作用。 谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的人生态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。流露出作者惋惜的情感。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。(2)、分析“牡丹”的反衬作用。谁爱牡丹？世人。 因为牡丹雍容华贵， 历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵，追名逐利。 这种世风， 这种人生态度是作者否定的。因此 ,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的形象。流露出作者鄙视的情感。作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。（三） 内容小结： 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪图富贵 ,追名逐利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍然对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、背诵积累指导学生有感情地背诵课文
