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1、人教新课标版初中七下第二单元单元测试 1一、文言文阅读（一）默写。1万里赴戎机，_。_，寒光照铁衣。2可汗问所欲，_；愿驰千里足，_。3雄兔脚扑朔，_；双兔傍地走，_？（以上均选自北朝民歌木兰诗）（二）阅读下面一段诗歌，完成 14 题。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。1解释下列词语。（1）户（ ） （2）红妆（ ）（3）著（ ） （4）云鬓（ ）2翻译加横线的诗句。（1）爷娘闻女来，出郭相扶将。译：_。（2）同行十二年，不知木兰
2、是女郎。译：_3从全诗来看，本段属于_，（A详写 B略写）这样处理有什么用意？_4归纳这段诗歌的中心：_。二、现代文阅读（一）阅读下面文字，完成 15 题。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”1文中韩麦尔先生为什么“哽住了”？_2“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么？“窗
3、外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了什么？_3文中对韩麦尔的刻画运用_、_、_描写，这些描写人物的方法，集中体现了韩麦尔先生_的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是_4韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字”，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？_5“我觉得他从来没有这么高大”是因为什么？_（二）阅读下面文字，完成 15 题。历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，
4、极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生。觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻
5、抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1文中提到哪几种“趣味”，怎样才能获得这种种“趣味”？怎样理解这些“趣味”？体现了作者怎样的情怀？_2全文通篇使用比喻，其中“长江大河”比喻_；“旅途征人”比喻_；“扬子江、黄河”比喻_；使用比喻的作用是_。3“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”的意思如何理解？_4文中“艰难的国运”指的是什么？“雄健的精神”指的是什么？_5联系现实，简单说说我们今天还是否需要“雄健的精神”？_（三）阅读下面文字，完成 15 题。土地是我的母亲，我的每
6、一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留下我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地
7、，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！1理解文中画横线的句子，从中表现出作者怎样的思想感情？（1）故乡的土壤是香的。_（2）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！_2文中加点的“埋葬”一词换成“回响”或“飘荡”好不好？为什么？_3选文结尾作者对关东原野的称呼由前面的“她”变为了“你”，该如何理解？_4用“”把上文划分三个层次，并概括层意。（1）第一层：从_到_；层意：_。（2）第二层：从_到_；层意：_。（3）第三层：从_到_；层意：_。5归纳选文的中心。_三、写作题目 以“还乡”为题，将木兰诗中第六段（“爷娘闻女来不知木兰是女郎”）改写成一篇 600 字左右的记叙文。参考答案
8、一、（一）1关山度若飞 朔气传金柝 2木兰不用尚书郎 送儿还故乡 3雌兔眼迷离 安能辨我是雄雌 （二） 1 （1）门户 （2）盛妆（3）通“着”，穿 （4）像云那样的鬓发 2 （1）父母听说从征的女儿回来了，互相搀扶到外城去迎接。 （2）同在军营里打仗许多年，竟不知道木兰还是女儿身。 3A 详细叙述木兰回乡的情景，表现了木兰的纯朴与热爱和平生活，突出诗的主题。 4写木兰还乡与亲人团聚。二、（一）1因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛。 2最后一课结束。德语要代替法语。 3动作 语言 表情 无限热爱自己的祖国 法兰西万岁 4一是表达了对祖国土地被占领的痛苦，二是坚信法兰西必胜。 5因为“我”
9、感到他不仅是一位法语教师，而更是一位令人敬佩的爱国志士。 （二）1“一种冒险的美趣”、“奇趣横生”、“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，只有经历艰难险阻之后才能获得。这种趣味是一种快乐、一种幸福。体现了作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜、民族必兴的乐观主义的情怀。 2民族生命的进程 人类在历史上的生活 我们民族的精神 增加了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。3它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，同时“没有雄健的精神”是不能感到其中“壮美的趣味”的。 4封建军阀混战，封建势力抬头，帝国主义加紧侵略，中华民族千疮百孔。就是我们民族的精神，就是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。
10、 5需要。在二十一世纪建设小康社会中，也同样会遇到“崎岖险路”，仍需“雄健的精神”去战胜一切困难。 （三）1（1）表达了对故乡的热爱。 （2）表达了让故乡重获自由解放的决心。 2不好。昔日在田垄间的欢笑早已不存在，取代的是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑已“死”了，因此用“埋葬”，更多了一层沉重的感觉和悲愤的情绪。 3开始用第三人称，因为感情起初比较平稳，随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用第三人称“她”了，于是抛开读者与自己所叙述的对象进行对话，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 4 （1）土地是 离开她层意：强调“我”与土地不可分离的关系。 （2）在故乡 忘记她 层意：回忆“我”在故乡成长的足迹。 （3）我必定 站立 层意：发誓要为故乡战斗到底。 5表达了作者要用全部精力使美丽的故乡获得自由光复的决心。三作文。例文还乡“木兰回来了！木兰回来了！”乡亲们看见木兰回来了，都奔走相告。木兰从大路上望去，爹、娘站在城外那棵高大的白杨树下，旁边站着许多乡亲。木兰的心里一阵感慨：自从那年替父从军上了战场，已有十二年没有回家了。如今打了胜仗，又受了皇上的奖赏，此次与战友一道还乡，得多尽尽我这做女儿的孝心。心里想着，脚下的步伐又加快了许多。等到了大家见面，母女相对之时，娘儿俩抱头痛哭。哭过之后，木兰问道：“娘，我姐姐与小弟可好？”“好。你
