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1、班级好声音信息技术教学说课稿 一、说教材 1、说教学内容及对象：班级好声音是华中师范大学出版的小学信息技术教材第七册第五课的内容。教学对象是小学六年级学生。2、说教学作用及地位：班级好声音这节课是关于windows自带的录音机软件，关于录音机的面板认识加强了五年级认识家用电器中DVD机面板认识。该课主要内容是教学学生认识录音机面板，重在了解如何录制声音和保存声音并对声音做简单的处理。是一堂实践性很强的活动课。3、说教学目标：(1)知识与技能目标： 1.了解如何用Windows的录音机软件，并学会录音和保存声音。2.能打开录制好的声音，并插入背景音乐。（2）过程与方法目标：1.通过利用了解“录音
2、机”程序的相关功能及效果菜单的操作，体会多媒体作品创作的全过程。2.通过对自己或他人的评价，初步归纳出“录音机”程序中打开、录制、保存声音的正确操作方法。（3）情感态度与价值观目标：1.通过对声音编辑的学习活动，激发学生的创作欲望和合作精神。2.通过对录制声音的欣赏与评价，培养学生的审美能力。3.正确与合理运用信息技术工具，让学生能够大胆的敞开心扉，倾诉心声。4、说教学重难点：重点：学会录音和保存声音。难点：能打开录制好的声音并插入背景音乐。2、 说学情录音对学生来说是一个全新的知识，但对于六年级的学生而言，对电脑的操作已经有了一定的基础，对文件的保存也在之前的学习中有所接触，可以多给学生自主
3、探索的空间。三、说教法：本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用任务驱动的模式，给学生提出任务，在任务中解决问题，进而发现新问题，从而探索解决问题的方法。用学生感兴趣的方式激发使用录音机的愿望，并设置任务，让学生展开研究式、探索式学习。通过学生分组讨论交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。四、说学法：本课学生的学
4、法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程设计巧妙，让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，教师适时主导教学，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、说教学过程：根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：第一环节：创设情境，导入新课。同学们，今天老师请来了另一位老师，他与老师的声音一模一样，请听他的指挥。（播放教师录音）同学们，你们喜欢唱歌吗？生：谁愿意来唱给大家听？（指生一名上台唱，教师递给事先准备好
5、的话筒，同时给他/她录音。）这位同学唱得真不错，还想听吗？生：师：好，我们再来听一遍吧（教师播放刚才的录音）师：咦！你们知道刚才XXX同学唱歌的声音是怎么进入电脑的吗？生：师：对，录音。你们想不想把自己说的话或者唱的歌录下来呢？生：师：好，今天我们就一起来学习声音的录制吧！（板书课题：声音的录制）(设计理念：在上课之初就用电脑老师向大家问好的形式激发学生的好奇心，然后录制同学们的歌声，活跃课堂气氛，也激发出学生想使用录音机的愿望，为下面提出任务做好铺垫)第二环节：步步为营，导学达标。（一）分组及分组要求同学们，刚才老师叫上课的声音和XXX同学唱歌的声音都是利用多媒体计算机录下来并播放的。你们能
6、行吗？老师相信你们一定能行。任务一：打开录音机面板大屏幕出示分组要求：1、四人一个小组，分工明确2、四人一起阅读步骤，拟出简要步骤3、一人动手操作一人记录步骤（可在刚才拟出的简要步骤上修改），一人协作操作，一人协作记录。生汇报打开步骤教师相机板书：开始-程序-附件-娱乐-录音机（二）认识录音机任务二：认识录音机很多同学都能迅速打开录音机，同桌互相交流，结合以往的经验试着认识录音机的面板。对于不清楚的部分，小组讨论、看书找答案，教师出示ppt解疑。小活动：快问快答（设计理念：前面打开录音机和认识面板功能相对来说比较简单，学生可以自己寻求答案，教师只需要从旁协助，采用“快问快答”的形式可以有效的巩
7、固加强录音机的面板认识）（三）用 windows的录音机录音1、我们万事具备，请动手录音吧。注意记录好步骤，步骤尽量写简单些。任务二：请随意录一段话吧，然后播放，听听自己的声音。2、生汇报录音步骤3、有没有同学观察到，在不播放的情况下，怎么才知道我们录音是成功了的？（按下录音按钮后，对着话筒说话，中间直线变成波浪线）4、 师提问：当你对刚才录音不满意时你是怎么做的？（点击文件-新建-保存（选择否）（四）保存录音1、声音已经录下来了，可是怎样能够把它保留下来呢？任务三：请把刚才你的录音保存下来（位置：你们自己的文件夹）2、 学生汇报保存步骤老师相机板书：文件-另存为-存放位置-文件名-保存（pp
8、t演示）3、 师提问：我想在录音机里再听一次刚刚录制的声音该怎么办呢？（打开录音机-文件-打开-存放位置-选中文件-打开）（五）实战演练-说说心里话在我们同学心里都有一些悄悄话想对自己的爸爸、妈妈或者老师同学说，可当面又不好意思说，那请你们把他录音一下吧。有机会放给他们听听，如果是给老师说的悄悄话就请发给我吧。（板书自己的邮件地址）学生单独进行操作完成，巩固应用打开录音机-录制声音-保存声音3、 拓展激趣探一探任务六：给声音插入背景音乐1、我们的悄悄话录完了，可是只有声音很单调，想不想加上点优美的音乐，让你们的声音听起来更感人。2、老师演示操作打开录制好的声音文件-编辑-与文件混合-保存混合后
9、的声音3、学生动手操作从老师给出的素材库里选择喜欢的背景音乐插入4、小组内已经制作出来的同学帮助组内成员完成操作（设计理念：用激趣的方式来引导学生使用录音机各种功能中的一种-声音的混音效果，由教师演示、学生自主探究实践、学生互助等方式使学生掌握设计制作的操作方法，录制出优美的声音，为学生的兴趣提供了良好的空间。同时也培养了学生动手操作、小组合作的能力。）第三个环节：作品展示、总结评价。小组内推选一个优秀作品，作品展示，同学评价。1、 播放作品，同学闭眼倾听，被打动的举手？2、 教师记录每个小组作品的支持人数3、举手的学生评价哪里打动了你，没举手的同学说说为什么没打动你?根据支持人数评选出“班级
10、好声音”，并发奖状以兹鼓励（设计理念：为了检验和促进学生能达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的。同时把自己的作品展示给大家，让学生体验到成功的自豪感，可以增强学生的学习兴趣,对其它同学也起到榜样与激励的作用。）第四环节：反思小结，巩固提高。教师提问学生这节课你有什么收获？学生完成评价表教师总结：其实除了windows的录音机还可把声音剪切下来，可以把几种声音混合在一起，也可以把声音连接起来，还可以除去杂音等等以外，还有很多很好的录音软件如GoldWave、录音大师等软件，他们的功能更强大。有了这些工具，有了这些功能，我们用它们创作出自己喜爱的音乐。播放教师用录音软
11、件制作的音乐作品。同学们下课后去大胆地试一试吧，搜集一些录音软件，并用一用，把你找到的好用的录音软件给老师或者同学推荐一下。（设计理念：教师不仅教给学生各种操作技能，更重要的是让学生体验信息技术在生活中的应用，培养动手创造意识，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。） 六、说教学反思：开课还是比较吸引学生的，用电脑老师与学生的互动立刻吸引了孩子们的注意，为接下来的任务的布置做好铺垫。在任务驱动中创设了一个主动探究、自主学习、合作学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本理论单调的学习过程变成了一个充满乐趣的过程。另外，设计的任务一步步牵引着学生进行学习，学生们敢于
12、独立思考，敢于动手实践自己的想法，并且为学生的提供了展示的舞台，让学生体会到成功的快乐。教学过程中也存在着不足是：1、 在课堂的时间控制上还需要把握，因为时间的关系，一些学生有好的创意没能及时展示出来。有的学生已设计制作出来的精美声音没有展示给大家，这部分学生的表现欲受到影响，留下了遗憾。2、录制声音这节课对硬件要求和环境相对高些，同学之间的影响也比较大，声音之外的杂音比较多，这也是这堂课很难解决的问题。（后附教学评价表）学生课堂学习评价表学生班级： 学生姓名： 评价时间： “知识与技能”评价维度1、你会用 windows录音机为录一段声音吗？熟练掌握基本学会还没学会2、你能快速的在开始菜单中
13、打开录音机吗？熟练掌握基本学会还没学会3、你会按照保存路径保存你的录音文件吗？熟练掌握基本学会还没学会4、你会给录音配上合适的音乐吗？熟练掌握基本学会还没学会“过程与方法”评价维度5、你学会了开始菜单中打开应用程序的方法吗？熟练掌握基本学会还没学会6、你在合作学习中会正确的分工吗？会合理分工学会分工觉得不好分工7、你在小组探究学习过程中表现如何？积极思考完成任务并帮助组员能完成任务遇到困难会求组组员 独立思考完成任务不喜欢与组员交流自己不明白也懒得与同学交流“情感态度和价值观”评价维度8、本节课你的学习状态如何？积极主动 参与比较积极不积极也不懈怠9、你怎么看待“与他人合作完成任务”这种学习形式？能出色完成任务，而且能互相学习能够完成任务不喜欢小组学习10、你与同学合作觉得愉快吗？非常愉快还可以吵吵闹闹不喜欢注：自我评价，给相应的等级上打“”
