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1、趣味数学如何融入小班日常生活中小班幼儿由于其年龄和心理特点,尤其喜欢游戏活动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入到游戏活动中去,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的心理,又可很好地完成数学教学目标。而游戏活动无处不在，于是我在组织小班数学活动中，我着手进行了数学知识与日常生活相结合的实验，结果表明，让幼儿在游戏中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动的效果更好，现将我所作的日常游戏活动归纳如下： 一、收积木中得到数学知识。 早晨来园，很多幼儿都有一项固定的桌面游戏，搭积木，在搭积木中，小朋友们会接触到各种图形，让他们说一说，我玩的是什么图形，我可以用什么图形搭
2、成房子、小汽车、火车等等，从而对图形有了一定的认识，搭完积木后，必须把积木收好，于是我起了个“送玩具回家”这一活动名称，我规定第一、二组把积木放在绿色篮子中，第三、四组把积木放在红色篮子中，第五、六组把积木放在蓝色的篮子中，这不仅使小朋友收积木速度加快，做到有条不紊，还使小朋友对红、绿、蓝三种颜色有了很深地印象。从而有得到了颜色方面知识的巩固。 二、中学到数学知识。 日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的部分，家长和社会上希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活中去也是小班老师必须面对的一个课题。为此，我设计了一些小游戏，如在吃牛奶、饼干时，由于幼儿
3、大多关注吃这一活动，很多幼儿往往老师提出的小问题，都能很快答出来，此时真让我深深体味“民以食为天”的含义，我就尽量开发幼儿的智力，问些小问题，比如：今天的饼干是什么形状的，你还想让他变成什么形状，你吃了几块饼干，有的小孩就会小心翼翼地吃饼干，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，当然也变成了奇形怪状的饼干，不过，在这一看似平常而简单的吃饼干活动中，孩子对图形的认识有了更深的了解，在吃牛奶时有的小孩因为家里常喝，吸上一两口就偷偷扔掉，于是我就问小朋友，哪个小朋友喝牛奶一口一口地吸并和饼干一起吃完的，你吸了几次，咬了几次饼干，谁吸牛奶认真的，到老师身边来数给我看，老师奖给他一朵大红花，这下小朋友们喝牛
4、奶可认真了，这不仅教育了孩子喝牛奶要认真，还让孩子学到了认真点数的方法，何乐而不为。 三、动中学到数学知识。 因为是农村幼儿园，保育员阿姨配备得不够多，加上一个班只有一位老师，午餐时间分碗就成了我们小班老师的心头之患，班上有38位小朋友，为此我在排课桌上动了一番脑筋，两边都是3张课桌，中间两张课桌，左边每张桌上都排了4个小朋友，右边每张桌上排了5位小朋友，中间左边一张桌上坐5位小朋友，右边一张桌上坐6位小朋友，一下子让他们知道，整个教室中，课桌按教室所处的环境一分为二，右边的都比左边的多一位小朋友，从而孩子们都知道右边的小朋友多，左边的小朋友少，于是巩固了哪个多，哪个少这一知识点，而在分发碗时
5、，我让小朋友做“我是发碗高手”这一活动，我先请能力强的几个孩子跟着我一起分碗和调羹是，我要求他们一边数数一边摆放饭碗，再放汤碗，分完碗后，再分调羹，从而孩子又学到了一一对应的知识，分完后，我再和所有孩子一起数碗和调羹，经过多次这样的活动，让小朋友让聪明的孩子每张桌上的人数，碗的只数，调羹的数量有了很深的印象，一般的孩子也学会了数数，不出两个月，班上有3个孩子自告奋勇接下这一艰巨的任务，开始，我还不信任他们，跟在他们后面检查，让我惊讶的是，他们能准确无误发完碗和调羹，甚至，有些小孩生病不来了，他们居然也会发准确，让我深切感受到：如果把这些任务放在数学课上，我想喊破喉咙效果也甚微吧。 数学来自生活，那么数学回归生活不乏明智之举。
