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1、难点23 物理多解问题分析策略多解问题是高考卷面常见的题型之一，部分考生往往对试题中题设条件的可能性、物理过程的多样性及物体运动的周期性等因素分析不全，认识不透，往往出现漏解的失误.多解问题的求解是高考的难点之一.难点磁场1.（）(2000年全国卷，9)图23-1为一电路板的示意图，a、b、c、d为接线柱，a、d与220 V的交流电源连接，ab间、bc间、cd间分别连接一个电阻.现发现电路中没有电流，为检查电路故障，用一交流电压表分别测得b、d两点间以及a、c两点间的电压均为220 V.由此可知A.ab间电路通，cd间电路不通B.ab间电路不通，bc间电路通图23-1C.ab间电路通，bc间电
2、路不通D.bc间电路不通，cd间电路通2.（）(2001年上海)组成星球的物质是靠吸引力吸引在一起的，这样的星球有一个最大的自转速率.如果超过了该速率，星球的万有引力将不足以维持其赤道附近的物体做圆周运动.由此能得到半径为R、密度为、质量为M且均匀分布的星球的最小自转周期T.下列表达式中正确的是A.B.C.D.案例探究例1一列正弦横波在x轴上传播，a、b是x轴上相距sabm的两质点，t=0，b点正好振动到最高点而a点恰好经过平衡位置向上运动，已知这列波的频率为25 Hz.(1)设a、b在x轴上的距离小于一个波长，试求出该波的波速.(2)设a、b在x轴上的距离大于一个波长，试求出该波的波速，若波
3、速为40 m/s时，求波的传播方向.命题意图：考查理解能力、推理及分析综合能力，尤其空间想象能力.B级要求.错解分析：思维发散能力差，无法依据波的空间周期性与时间周期性，结合波动方向与质点振动方向间的关系，寻找所有可能解，而出现漏解情况.解题方法与技巧：(1) 若波向右传播，a和b两质点应于如图23-2所示的a和的两位置.sab= m. m向右传播的波速vf200 m/s图23-2若波向左传播，a和b两质点应分别位于图中a和两位置.sab6 m，24 m，向左传播的波速vF600 m/s.(2)因a，b在x轴上的距离大于一个波长，若波向右传播，a质点若位于图中a1的位置，则b质点可位于b，b，
4、等位置，此时，sab右n右=6 m(n=1,2,3，），右 m，向右传播的波速v右右f= m/s.(n=1,2,3)若波向左传播，a质点若位于图中的a的位置，则b质点可位于b，b，等位置，此时，sab左n左 m 左 m .向左传播的波速v左左f= m/s(n=1,2,3，)当波速为40 m/s时，该波向左传播，应有： =40，n=，无整数解，故不可能向左.设波向右传播，有：，n，故可以判定当波速为40 m/s时，波传播的方向是由左向右.例2（）在光滑水平面的一直线上，排列着一系列可视为质点的物体，分别用0，1，2，n标记，0物体质量为m,其余物体质量为m1=2m,m2=3mmn=(n+1)m.
5、物体0与1之间的距离为s，1、2之间距离为s，、间距离为s如图23-3所示，现用一水平恒力推0物体向右运动，从而发生了一系列碰撞，设每次碰后物体都粘在一起运动，要使每次碰前物体的速度都相同，在s已知的情况下，s，应满足什么条件?图23-3命题意图：考查综合分析、推理能力及运用数学知识解决物理问题的能力.B级要求.错解分析：考生面对系列碰撞的复杂过程，不能恰当选取某一代表性过程（第n次碰撞过程，第n次碰撞后的滑行过程）作为研究对象，据动量守恒定律及动能定理列方程，从而归纳出物理量的通式，加以分析，最后求解.解题方法与技巧：设水平力为F，碰前物体速度为v，由动能定理：Fsmv v第n次碰前物体总质
6、量为m总=(1+2+n)m= m,设碰后速度为v，由动量守恒定律得：mvm（n）mvvv取前(n+1)个物体为研究对象，在移动sn的过程中，由动能定理得：Fsn（n）（n）m（vv）得sns（n，）锦囊妙计一、高考走势某一物理问题通过不同的思路、方法求得符合题设条件的同一结论；或某一物理问题通过同一思路、方法求得符合题设条件的多个不同答案，统称物理问题的多解.预计今后高考试卷仍将有该类命题呈现.二、审题指要物理多解问题，主要考查考生审题解题的思维的发散能力，具体表现为对题设条件、情景、设问、结论及研究对象特性、物理过程、物体运动形式等各自隐含的可能性进行推测判断的能力.多解问题的求解关键在于审
7、题的细致深入及多解存在的预测.审题过程中应注意以下几点：1.仔细推敲题设条件，判断多解的可能性.一般来说，对于题设条件不明确(模糊因素较多)，需要讨论可能性的题目(俗称讨论题)，往往会出现多解(一般为不定解).要求考生对题目条件全面细致地推敲，列举分析条件的多种可能，选取相关的规律，求解各种不同的答案.如：弹性碰撞问题中物体质量交待不明、追及问题中力和运动方向交待不明、波的传播问题中传播方向交待不清、透镜成像问题中透镜性质、成像虚实不明、带电粒子在场中运动问题电荷性质不明等都可形成题目的多解，应引起重视.2.深入分析题目背景下的研究对象、运动形式及物理过程的特点，判断多解的可能性.有些问题中的
8、研究对象具有自身特性，也可使问题出现多解.如：电阻的串联或并联，电池的串联或并联，弹簧的伸与缩，带电的正与负等，都可使问题出现多解.有些物理问题中，研究对象的运动具有周期性特点，可造成问题的多解.如：圆周运动问题，弹簧振子的振动问题，波的传播问题，单摆的摆动问题等都需全面分析出现多解的可能性，以免漏解.3.巧妙透析设问隐语，判断多解的可能性.有些题目的设问本身就隐含着多解的可能.例题设问中常含有“至多”“至少”“求的范围”“满足的条件”等隐语，则该题目有产生多解的可能.要求考生务必深入分析物理过程，推理寻找临界条件或临界状态，选取相应规律求得该类题目的多解(一般为范围解).歼灭难点训练1.（）
9、（1996年全国高考）LC回路中电容两端的电压U随时刻t变化的关系如图23-4所示，则A.在时刻t1电路中的电流最大图23-4B.在时刻t2电路中的磁场能最大C.从时刻t2至t3电路中的电场能不断增大D.从时刻t3至t4电容的带电量不断增大2.（）一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s,1 s后速度的大小变为10 m/s.在这1内该物体的A.位移的大小可能小于4 mB.位移的大小可能大于10 mC.加速度的大小可能小于4 m/sD.加速度的大小可能大于10 m/s3.（）如图23-5所示，小车的质量为M，人的质量为m，人用恒力F拉绳，若人和车保持相对静止.不计绳和滑轮质量、车与地
10、面的摩擦，则车对人的摩擦力可能是图23-5A.0B.()F，方向向右C.( )F，方向向左D.()F，方向向右4.（）一列简谐波沿x轴方向传播，已知x轴上x1=0和x2=1 m两处质点的振动图线分别如图23-6中的(a)、(b)所示，则此波的传播速度v=_m/s.图23-65.（）甲、乙两车相距s，同时同向运动，乙在前面做加速度为a、初速度为0的匀加速运动，甲在后面做加速度为a2、初速度为v0的匀加速运动，试讨论两车在运动过程中相遇次数与加速度的关系.6.（）质量为m，电量为q的带正电的物体，在磁感应强度为B、方向垂直纸面向里的匀强磁场中，沿摩擦因数为的绝缘水平面向左运动，如图23-7所示，使
11、物体在水平面上做匀速运动，求所加匀强电场的方向及大小.图23-7参考答案:难点23 物理多解问题分析策略难点磁场1.CD 2.AD歼灭难点训练1.BC 2.AD 3.ACD4.波沿x轴正向传播时的波速v m/s,n=0,1,2波沿x轴负向传播时的波速v m/s,n=0,1,25.由于s甲vtat，乙at，相遇时有s甲-s乙则v0t+ at at，（aa）tvt所以t= （1）当aa时，式t只有一个正解，则相遇一次.（2）当aa时，s甲-s乙=v0t+ atatvt.所以t.t只有一个解，则相遇一次.（3）当aa时，若v（aa）s，式无解，即不相遇.若v（aa），式t只有一个解，即相遇一次.若v（aa），式t有两个正解，即相遇两次.6.由于符合题设条件有多种可能性，我们可以从不同角度求解：（1）若加一向上匀强电场E时，依题意得：qE=mg+qvB 则E=(mg+qvB)/q（2）若加一场强方向向左的电场E时由平衡条件：qE（mgvB） 则E(mg+qvB)/q（3）若所加电场E方向向左上方(如图23-1)与x轴成角时，由物体匀速运动的条件得：qENNsin（mgvB）图23-1解得E(mg+qvB)/q(cos+sin)
