《《满井游记》教案(人教新课标初二下)6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《满井游记》教案(人教新课标初二下)6（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 29 课满井游记教案（人教新课标初二下）6教学目标：1、把握课文中的一些生字词。2、明白得文章中部分实词的活用和虚词的意义。教学重点：1、体会本文写景的特色。2、对比、反衬的手法。教学难点：同上教学设想：以读代讲，指导学生熟读课文课前预备：预习作业：1、 初读课文，找出你不熟悉的字，加以解决。2、 在解决生字的基础上，读顺课文。3、回忆 ?西湖游记二那么?。教学过程第一课时一、 导入能够由回忆单元提示 中的本文与前两课的不同入手。二、 检查预习1、 字词认读强调： 1 部首的字：髻、鬟、鬣。补充：鬓、鬈、鬃等字，都与毛发有关系可由学生自己发觉其中的规律。3、 注意以下字的读音：廿鹄 鬣 茗
2、 蹇 髻鬟曝 呷 恶 堕三、熟读课文：1、将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。2、 同桌互读互听， 能够将文章分开， 一人读一半， 互相挑刺能够从生字和断句方面。3、 点读，能够选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。老师强调长句的断句： 1 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 2 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。4、 齐读熟悉。三、 译读：1、 自读自译方式：对着课文大声讲译文，借助注释并调动原先的文言知识积存。2、 静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。3、 齐读巩固4、 点画重点注释老师自己决定四、 当堂作业强化经历生字词第二课时五、 赏读1、 导入会面作者
3、 袁宏道 1568 1610 ，字中郎，号石公，公安今湖北省公安县人。万历二十年 1592进士，先后担任过吴县知县、京兆校官等，中间两度告归。晚年定居沙市今湖北省沙市。他是明代闻名的文学家， 公安派 的代表作家。兄弟三人中，也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放，给人以清新爽朗的感受。有 ?袁中郎全集 ?。背景回放袁宏道始终无意于仕途，他万历二十年1592就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了专门多闻名的游记，如?西湖游记二那么?等。他生性热爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十
4、六年1598 ，袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府治所在北京教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有闲暇寄情北京邻近的山水。本文便写于现在。以上两点能够由有参考资料的学生讲解。教师导入语：?西湖游记 ?中描写西湖全景的名句 山色如娥，花光如颊，波光如绫，温风如酒能够先由学生自己回忆。袁宏道生性热爱自然山水， 写景偏重表现自然之美，?满井游记 ?也有如此的特色。2、 默读课文：要求： 1 用观赏的眼光读课文，讲出自己的发觉或提出一个有发觉意义的咨询题。 2 同桌或者前后位的同学互相交流讨论。3、 探究 1 本文写的是初春
5、之景，初 字在文中有哪些表达？目的：体会作者那颗善感的心。 2 你能试着发觉本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发觉的眼光！最具备科学家的头脑！目的：积存学习写景方法。特色探幽：明确白描的手法。作者写景，不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托，而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。如作者写 柳条 ，只用 将舒未舒，柔梢披风8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写 麦田 ，用 浅鬣寸许 个字便表现出初春麦苗的特点，文字也极为简练。这种简练的白描，有赖于作者对景物细致入微的观看。拟人的写法。把景物拟人化，能够增加景物的动感或 灵气 ，也便于在景物描写中渗透
6、进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描写： 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间都充满着一股喜气，这第一是因为作者心头荡漾着春天的欢乐。生动的比喻。 文中的比喻要紧是用来写景的，如用 镜之新开而冷光之乍出于匣 来比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也 比喻积雪融解后的山峦，这两个比喻一气相通， 由明镜而带出对镜梳妆的美人，显得优美熨帖， 同时能让人产生美好的联想。本文中的比喻也有写人的，用 假设脱笼之鹄 来表现自己终于得以出游的愉悦，真是再真切生动只是了。4、 理清线索，强化经历，争取背诵第二自然段。二、主题探寻这篇游记描画了北京近郊满井一带漂亮的早春景色，曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。三、基训巩固作业设计：见 知识盘点
