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1、科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,科研守正与出新：“二阶六步”高中化学 新型课堂的构建与推广 温州二高 徐丹青,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,1）以“讲过”为目标：大部分教师意识到自己讲得太多却积重难返，一代接一代。 （2）忽视学生个体的思维过程：学生的“奇思妙想”没有机会表露，学生个体化的“异、难、缺、漏”没有充分显现出来，更没有得到解决。 （3）学生只会听不会问：恰当地发问是一种能力也是一种习惯。经常自学的学生只占17%，93%以上的学生在上课时没有发问的习惯，或提问触及不到问题的本质,聚焦问题,不爱自学、不善质疑、不会提问,一、研究历程,科研守正与出新
2、二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,独学思考明确任务,得出结论探究研讨,提问问题同伴交流,点拨引导教师提问,师生互动共同解决,巩固发展板书小结,学生的学,教师的导,会问,善问,第一阶,第二阶,学习目标,核心是双向提问,二阶六步”的结构与流程,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,模仿：先学后教,突破：二阶六步,优化：一式三变,常态：四大策略,教材 特点,师情学情,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,厘清线索 形成框架,传统课堂,新型课堂,弊端,模仿,阶段成果,新的问题,二阶 六步,一式三变,新的问题,实施策略,成效,1、断舍离聚焦问题抓住关键线索（守正） 2、瓶颈突破
3、之处就是提炼的节点（出新,阶段成果,阶段成果,新的问题,二、成果提炼,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,逻辑分明 易于操作,一式三变,渐进式“二阶六步” 延伸式“二阶六步” 嵌入式“二阶六步,基本式,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,常态教学 实施策略,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,突出新意 照亮课题,1、创建了“二阶六步”新型课堂的结构与流程： 颠覆传统课堂，且以学生提问为课堂学习效果反馈方式。 2、一式三变： 使教师“学为中心”的理念不再是一句空话。 3、实证研究： 学习成效与方法共生长 教材痕迹法、自学导航单、学生提问测试,科研守正与出
4、新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,教材痕迹结果分析,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,学习效果,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,1、题目：有学术味而非行政口号 “二阶六步”：高中化学新型课堂的结构与流程 2、理论：融合在研究中,几点提示,施良方学习论、庞维国自主学习策略,3、文字：标题很重要,1）基本式“二阶六步”，呈现模式全流程标准化配置 （2）渐进式“二阶六步”，突破教材难点拓宽使用范围 （3）延伸式“二阶六步”，放大互动环节突出进阶作用 （4）嵌入式“
5、二阶六步”，实现与其它教法的有机融合,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,4、印证材料要贴合,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,三、衍生推广,不同模块运用的衍生研究,跨学科：地理学科,深化研究,适度推广,校本培训,案例、说课、优课,教材研读与学生提问,怎样做课题研究,新型课堂操作实践,部分科研成果转化为生产力,混合型教学,教学理念的更新,自学导航单系列的编写,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,校本培训精品课程,二阶六步”新型课堂,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,以化学组“二阶六步”新型课堂为引领，根据教研组自身传统和学科特点，开展“一组一特色”课堂有效教学，如语文组的“三阶批注式”阅读教学、数学组的“问题串和变式教学”、英语组的“三段七步”读写整合、物理组的“五环节问题导学式”、生物组的“二阶四步三“思”而后“行”、政治组的“课堂5分钟时政漫谈”、历史组的“学案导学”、地理组的“活动导学”、技术组的“以项目为载体的3+1三段式”、 体育组的“分项走班” 等,一个小亮点，坚持做三年,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,衍生成果,科研守正与出新二阶六步高中化学新型课堂的构建与推,谢谢倾听
