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1、人教版二年级语文上悯农（二） 教学反思古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。下面是由小编为你精心编辑的人教版二年级语文上悯农（二） 教学反思，欢迎阅读！篇一： 人教版二年级语文上悯农（二） 教学反思这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解
2、决。2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。5、朗读的指导还要更细致。篇二：人教版二年级语文上悯农（二）教学反思第 1页 在的学生 村生活非常陌生。 他 看 夫在干什么，他 的回答稀奇百怪。有 拔禾苗的，有 种草的看来 的 ， 他 粮食的来之不易很有必要。在前一首 禾的基 上学 首 就 得 松了一些。“四海无 田， 夫犹 死” 烈的差异 学生很大的震撼。吸取 禾的不足， 的 要求， 了 学生加深体会，我引 学生抓住
3、 中的 察，先鼓励他 自己的感知，配上我恰到好 的解 。学生的学 趣越来越高，我在教学 之后 学生 了有关封建社会 民的生活背景， 了一些 人心酸的小故事。又 充了 的几首 ， 的了解也更全面了一些。篇三：人教版二年 文上 （二） 教学反思 是唐朝 人李 所作 , 全 共四句， 言朴 无 ，描述了在烈日炎炎的中午， 民 在禾地里 草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有 知道人 碗里的每一粒 都 含着 民的辛勤 呢！道出了 的 辛和 果 的来之不易，表达作者 人民及珍惜 成果的情感。 首 告 了人 粮食来之不易，要珍惜粮食。 首 在教学 程中除了要 学生 生字， 通、 、背 歌外， 要达到教育的目的，
4、要 孩子 到“浪 可耻， 光荣”养成 惜粮食的好 ， 他 同情辛勤 的 民， 浪 粮食的行 表示 慨。第 2页我在教学 一 ， 文内容运用挂 引 学生 了两次 。一开始我出示挂 （ 民正在烈日下 禾苗 草，汗水直往下滴） ，我 ：“看到 个画面，你有什么想 的 ？”几乎所有的学生都 起了手， 一提 了孩子很大的思 空 ， 他 有 可 ，既 了情境，激 了孩子的学 趣，又 他 得到了初步的情感体 ， 学 文做下了 。第二次是在学生理解 意的基 上 行的。我 ：“同学 古 的意思也理解了， 你 再看 ，如果你 面 着 民辛辛苦苦种出来的粮食，你 有什么想 人或者 自己 的 ？”因 有了前面的情感体
5、 ，孩子 争先恐后地 言：我想 自己 要 惜粮食；我想 同学 吃 不要掉 粒；我想 爸爸 ，如果浪 了粮食， 民伯伯的辛苦就白 了在中国 文化 展中， 和 一直是 相伴的。古代的 是可以吟唱的，而古代的 也 是 有 多 意和想象。因 古 短小孩子 从小就听熟或背熟了，教 在教学中 学生参与的 极性，使她 能在自己熟悉的歌 中 得更多的体 。同 ， 合古 句的特征、 气、 ，培养儿童 奏的表 和 造能力。篇四：人教版二年 文上 （二）教学反思 是唐代 人李 写的一首脍炙人口的古 。二、第 3页三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中
6、关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特准备了水稻，让幼儿进行实物观察。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出等，小朋友们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。2、看图了解“
7、辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛， 实现早期阅读教学的自主化、个性化。让幼儿仔细观察图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你是怎么知第 4页道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。她说：“那农民伯伯都流汗了。”我便问：“农民伯伯这么热，还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热情，课堂就热闹了。在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比
8、春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采用多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。因为每一粒粮食里面都包含着农民伯伯的汗水，孩子们爱惜粮食的情感一下子被激发出来了。不足之处，在看图讨论和观察实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应该分为两课时效果比较好。篇五：人教版二年级语文上悯农（二） 教学反思由于现在的孩子大多都是独生子，在生活中存在
9、着挑食和浪费粮食的现象，所以我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。难点是让学生树立珍惜粮食，从小就养成不挑食不浪费粮食的好习惯。第 5页在讲解这首古诗前，我还补充了李绅的悯农“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！”旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农民生活的艰辛。由这首诗导入到本课的学习中，我注重了重点的突出和难点的突破。并让学生们试着想象在酷热的夏天的中午，在农田里辛勤劳作的场景，并由此展开讨论。经过讨论，学生们虽然能感受到那种炎热，但却很难体会到每一粒粮食的来之不易。那怎样使学生说树立珍惜粮食的意识呢？这个瞬间我有点不知所措，不知该从那说下去。毕竟现在的物质生活很充裕，刻意地要这些幼小的孩子明白生活的艰辛，我又觉得太过残酷。在接下来的教学中，我只是举了日常生活中的几个例子，比如生日宴会等让学生们讨论。不知道这节课有没有在学生心中烙上烙印，也不知道在他们内心深处有没有引起足够的认识。我想随着年龄的增长他们一定能够体会并理解父母的辛苦，也一定能养成勤俭节约的好习惯吧！第 6页
