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1、第 三 单元教学计划单元概述本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。 杨氏之子对答巧妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。因为，人们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能够准确的表达思想、情感；机智巧妙的语言有时能帮助人们摆脱困境，幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦我们的心身。本单元课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断的丰富我们的语言，并学习用语言进行表达。本单元的教材是以语言艺术为题材来组合课文的。所依据的课程标准“语言的艺术” ，着眼于引导学生感受语
2、言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。 杨氏之子 晏子使楚通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本半截蜡烛 、相声打电话 ，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者与引领者。 ”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生独特体验。要反复学习、揣摩新课程理念，不断在教学实践中渗透、提升。所拟定的学习目标1、有感情的朗读课文，感受人物语言的精妙。2、通过不同的体裁的文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，培养学生学会品味
3、作品的语言积累优美的语言。体会作品的感情，在阅读中“披文以人情” 。在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言基本问题为什么说语言也是一门特殊的艺术？我们天天用语言交流，你是怎样使用语言的呢？单元问题1、 “有趣的语言”都体现在哪些方面？2、我们怎样才能使自己的语言精炼而又充满着艺术呢？框架问题内容问题1、杨氏之子的聪慧具体表现在哪？2、晏子是怎么善辩，让楚王佩服的呢？3半截蜡烛和打电话 ，这两种文学样式又是怎样表现语言的魅力？课时安排10、杨氏之子 2 课时 11、晏子使楚 2 课时12、半截蜡烛 1 课时 13、打电话 1 课时口语交际 2 课时 回顾.拓展三 2
4、 课时课 堂 教 学 设 计 表 课题 : 10、杨氏之 子 授课时数 2 主备课 张萍 时间 2011 年 3 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。知识 与技能1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。过程与方法通过自读自悟和小组合作学习，理解课
5、文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感悟作者的表达方法。教学目标情感态度价值观使学生感受到故事中人物语言的风趣和机智，激发学生积累语言的兴趣。学情分析学生首次接触文言文的体裁。我想，同学们可以结合以前学习古诗的方法去理解课文，要充分利用注释、插图和联系上下文来理解课文的意思，可以在小组内先讨论，遇到没法解决的问题再提出来，全班共同出谋划策，解决难点。教学重点本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。难点 理解古今字义不同是学生阅读和学习的难点。教学分析 教学难点解决办法在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思，教师加以点拨。教学策略在
6、自读自悟的基础上，重点抓读和背诵，充分利用各类资源和小组合作学习的优势进行把握和体会，同时结合教师的点拨加以突破。教学资源教材教科书，提供学生另外世说新语中的两则小故事以及多媒体课件板书设计教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容 教师活动 学生活动预期效果媒体使用一、导入新课同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的世说新语再认识一个聪明机智的儿童杨氏之子（杨修）学生根据自己课前收集的资料积累知识来做汇报。激情的导入，能激发学生的学习热情。二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知：1、
7、 找同学介绍世说新语 ，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、 借助工具书，读准字音，读通课文， 检查字词，指名朗读课文3、 分男女读课文，齐读课文，说说课文讲了一件什么事？学生汇报，教师点拨学生结合注释来理解字义，把课文读通顺把文章读正确是小学生学习文言文的重点，也是理解课文的基础和有效手段。三、理解课文自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：（1）课文讲了谁的故事？你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?2、结合注释，逐句理解课文如：1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么
8、把这句话放在第一句？有什么作用？3、指导朗读。学生结合注释来理解字义，达到理解课文目的。文言文最难的，也是最基本的就是理解词语的意思，在具体的教学中，要把对词语的理解放在首位。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容 教师活动 学生活动预期效果媒体使用一、故事引入、同学们，昨天我们聊到了一个话题“语言的艺术” ，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。2、出示罗斯福的故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。 ”罗斯福接着说：“我也能。 ”3
9、、看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？学生默读故事内容激发学生的学习兴趣。充分感知要会说话。二、理解课文大意、自主理解课文：2、这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。（1） “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ”这句话讲的是？（2）全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：谁来说说这句的意思。师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？同桌交流自己的理解：全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来生
10、：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。在释词理解句子的过程中感悟人物的聪慧。教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动预期效果媒体使用二、理解课文大意师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果” ，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽” 。 ”师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟” ，哪“家禽”就是师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您” ，现在谁来完整地说说这句话的意思？师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？生：现在说的家禽是
11、指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？生：家里的鸟。生：孔君平指着水果对杨家小儿说，生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。 ”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”三、朗读课文。1、通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？2、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。1、学生讲述故事。2、齐读课文（读出了停顿）再读课文达到感情诵读的境界。从读中体会语言的妙处。四、体会语言的精妙、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”2、想象：孔君平听了杨家小儿的回答，会是什么反应？3、有感情的朗读课文。思考题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”1、独立
12、学习思考，并做好批注。2、四人小组交流：通过想象思维，发散学生的思维，进一步体会孩子回答的巧妙。五、拓展阅读鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。学生自己收集资料。 开阔学生的眼界，积累知识。教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动预期效果媒体使用六、作业、如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？3、请一个同学读。一起背一背。 4、不能背诵的看着书朗读。更深入的感知课文内容。 课 堂 教 学 设 计 表课题: 11、晏子使楚 授课时数 1 主备课 张萍 时间 201
13、1 年 3 月 日设计要素设 计 内 容教学流程图教学设计评价教学内容分析晏子使楚是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。知识 与技能1、学会本课 10 个生字，理解 17 个词语的意思。2、能正确流利的朗读课文。3、能给课文分段，写出段落大意。过程与方法通过自读自悟和小组合作学习的优势及老师的点拨，理解课文内容，领悟文章的表达方法。教学目标情感态度价值观了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。2、培养学生的正义感和爱国主义精神。学情分析本课故事性较强，学生应该很感兴趣
14、的、五年级的学生已经具备一定的阅读、分析、理解的能力。学生肯定愿意去读精彩的片段，从而忽视了对橘子和词语的深刻理解。因此，在教学中要鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法感受人物 语言艺术。在兴趣阅读的基础上去理解课文内容，讨论、交流，一定可以收到效果。教学分析教学重点 理解句子含着的意思难点 理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学难点解决办法在反复诵读的基础上，把人物的语言置于具体的事情中，结合人物的身份进行体会。教学策略通过具体实例进行分析，抓住人物的语言特点体会人物的形象。教学资源电教媒体、挂图、小黑板板书设计晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反击）结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔
15、不是没出息强盗国只好陪着看教 学 过 程第（ 一 ）课时教学环节教学内容 教师活动 学生活动预期效果媒体使用一、简介背景，揭题师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。2、板书课题，全班齐读晏子使楚。学生自由说。联系实际引入课题，激发学生学习的兴趣，引领学生进入学习的状态之中。二、初读课文，整体感知1大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？2、生自读课文。1、开火车组词。2、由生提问比较难写或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。通过提问，学生把握课文的重点问题，完成初读目标。三、深入探究课文，理清叙述顺序1、课文讲了几个小故事？（3 个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?用复述的形式把它介绍给你的组员。2、学生交流，教师引导，并出示：A 上等人访问上等国，等人访问下等国。我是最下等人，访问楚国。所以楚国是_结果_B 淮南自然条件好，产柑桔。淮
