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1、苏教版小学语文四年级上册第一单元(单元备课)一、教学目标 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 借助诗文，掌握读诗文想画面的基本方法。读懂课文，一边读一边想像，感受诗文描绘的意境，体会诗人表达的真挚的情感。 运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。把想象的画面描绘出来。在理解、朗读、背诵中，积累语言。 二、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。读诗文想画面的基本方法已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。三、单元教学整体设计 第一课时 单元导读、自主 预习单 “自主预习” 课学生依据预习单自主预
2、习，小组合作。1.下发预习单。2.学生自学。3.小组合作探究。4.教师巡视调控。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课依托预习单了解学情，查缺补漏。1.检查预习单的完成情况。2.针对问题，相机指导。第三、四课时 古诗两首“方法指导”课借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。1.用读诗歌想画面的方法学习两首古诗，感受古诗的意境。2.把想象的画面描绘出来。第五课时 老师，您好！ “诵读展示” 课运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。1.运用学习的方法，有感情诵读诗歌。2.拓展诵读赞美老师的诗歌。第六课时 但愿人长久 “读写结合” 课感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法。1.感
3、受、学习作者描写苏轼心理活动的写法。2.运用习得的方法，写一写自己的某种心理活动。第七课时 秋天 主题诗会 通过整体诵读，积累优美语段。1.诵读诗歌秋天。2.走进王宜振的诗歌世界。第八课时 单元总结检测 “回顾提升” 课回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。 1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。2.布置拓展性读写作业。 第 1 课时 自主预习课一、教学目标1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。3.养成课内课外
4、自主预习的好习惯。二、教学重难点重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1 课时五、教学过程(一)谈话导入1.激发预习热情。有这样一句古语：“预则立，不预则废” ，能说一说对这句话的理解吗？师生互动交流想法。（二）了解预习单第一单元预习单同学们，第一单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油！（一）读写生字我能行1.认读生字。本单元共有 33 个生字，你能正确地认读吗？
5、读一读，并和同位相互检测。2.书写生字。试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。 （合作测评评价表：书写正确 书写规范 书写美观 ）3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。(二)朗读课文，我最棒！1.明确预习要求每一步骤的预习要求有必要来了解一下。（1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得要字正腔圆。放声朗读有利于训练学生读正确流利读书的能力。（2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见到过的陌生的字词。这样的字词才是真正的生字新词。（3）魔力词句：这是我们本学期要重点掌握的本领，每一篇课文都有一个
6、主题，我们要通过多读感受到作者想要表达的主题内容，同时，作者在表达这些主题时，会巧妙的使用一些词句，这些能够帮助作者表达主题的词句都可以被称作是魔力词句，也可以叫做关键词句。对于这样的词句，我们需要反复品味，感受它的作用。（三）实施预习了解了有关预习的要领，针对本单元的预习单，同学们可以尝试着去预习，做一个有准备的学生。六、板书设计预习一般有五个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。 第二课时 预习过关课一、教学目标1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将
7、预习逐渐深入。3.养成课内课外自主预习的好习惯。二、教学重难点重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1 课时五、教学过程一、谈话导入同学们已经养成了预习的好习惯，相信这节课同学们的汇报很精彩。这节课我们主要来检查同学们的预习情况。二、检查预习1.出示预习单，检查书写生字情况，同位检查互评。2.集体交流，针对书写错误的字进行重点指导。3.学生再次对易错字进行书写识记。4.小组内交流理解
8、的词语，提出不懂的问题，相互交流，探讨。5.指名读课文，学生及时做出评价。6.整体感知课文内容：想一想课文主要写什么？用自己的话说一说。三、总结预习情况板书设计板书易错的字和课文主要内容 第三、四课时 方法指导课3古诗两首一、教学目标1学习本课的生字新词。2流利地朗读并背诵诗文。3借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。理解古诗的意思，感悟诗的意境。4感悟诗的意境，体会作者情怀，使学生从中受到美的熏陶。二、教学重、难点1借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。理解古诗的意思，感悟诗的意境。2理解古诗的内容，体会作者情怀。3、前置学习活动。1.预习课文，完成预习单2.对特别有感受的地方和不懂
9、的地方做上记号，写上旁注。四、教学的准备1教师教学课件、白银盘、青螺实物。五、教学课时2 课时六、教学设计第一课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入新课我们祖国河山壮美，让人流连忘返。有滚滚长江：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；滔滔黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回。有雄伟的泰山：会当凌绝顶，一览众山小；层峦叠嶂的庐山：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。还有美丽的江南：日出江花红似胜火，春来江水绿如蓝；可爱的西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ”那么，今天我们一起跟着刘禹锡来领略洞庭湖那独特的魅力！ （二） 检查预习1.介绍洞庭湖。 （多媒体出示
10、洞庭湖画面，结合学生收集的资料介绍）2.读诗。（1）指名读，其他同学评议。（2）齐读3.解诗题：从一个“望”字你了解到了什么？师：同学们预习很充分，望洞庭确实是唐代文学家刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。那么刘禹锡给我们描绘一幅怎样的画面呢？下面我们来共赏一下。3.初读诗歌 遥望洞庭（1）理解诗意：自读诗歌，谈谈诗句中你读懂了哪些？（2）找出自己不理解的地方和同桌交流。（3）生提出质疑。重点字词是：和-和谐。相-相互。镜-铜镜。未没有。（4）找学生理顺诗意。4.有感情的朗读诗歌，边读边想象画面。（1）诗人在什么季节什么时间遥望洞庭湖的？（2）诗人都看到了哪些
11、景象？（3）诗人笔下的洞庭湖留给你怎样的印象？（沉静、和谐、秀美）环节二、实践重点突破，语意兼得（三）品读诗歌 神往洞庭精读诗歌，找出自己喜欢的诗句，并谈谈理由。1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。重点品读“和”、“镜未磨”。（“镜”指什么？运用了什么修辞手法？“未磨”的铜镜有什么特点？）边读边想，用自己的语言描绘这幅画面，并谈谈自己的感受。找学生有感情的品读，读出诗境。（必要时师范读）2.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。重点品读“白银盘”和“一青螺”，它们分别指什么，运用了什么修辞。让学生发挥想象，用自己的语言描绘这幅美丽的图画，并写在练习本上。然后找两名学生展示自己的作品。找学生有感情的品
12、读，读出诗境。（必要时师范读）3.小结：这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。语言轻俏，意境静美，令人神往！那么洞庭湖是不是就只有这一面呢？读一读下面一首诗歌你就知道了。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）拓展延伸 下面这首诗歌也是写洞庭湖，读一读，体会一下孟浩然笔下的洞庭湖又有怎样的特点呢？望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平， 涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明。坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。（五）作业：1背诵望洞庭。2预习峨眉山月歌。第四课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入同学们，我们的国家被誉为“诗的国度” ，诗人多如繁星，那么被誉为
13、诗仙的是谁呢？（学生齐答：李白。 ）然后让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。 （学生应该会背诵赠汪伦 望天门山 望庐山瀑布 早发白帝城等诗歌。 ）那么，今天我们再来学习李白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。（二） 检查预习1.读诗正字音，明字形a 指一名学生读b 其他学生纠正,重点字有：眉（mi）羌（qing）溪（x）峡（xi）君（jn）渝（y）c 找五名学生到黑板上默写(让学生改，师强调)d 全班齐读(2)解诗题：“歌”是什么意思呢？（生答：歌咏。）歌咏什么呢？（生答：歌咏峨眉山的。）有谁知道峨眉山吗？（学生答，老师加以补充。）（三）初读感知1.指导朗读:（1）古诗的朗读要特别注意节
14、奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般美妙的感受。(2)出示（多媒体）：峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。（3）师范读（4）学生自由读。（5）指名练读。（多找几名读）（6）全班齐读。2.理解诗意（1）仔细默读，找出诗中出现的地名。（五处地名）（2）你读懂了哪一句诗，说说看。（3）指名发言，其他人补充或指正，教师相机解疑释难。 3.谁能把整首诗的意思用自己的话说一说？（互相补充修正）诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。 连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了
15、。环节二、实践重点突破，语意兼得（四）品读探究1.运用读诗歌想画面的方法，想一想这首诗中出现了几幅画面，请找出来，并谈谈你喜欢哪一幅。谈理由的时候可以根据下面的提示谈：2.秋夜里诗人看到怎样的夜景？（想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？）3.这样的秋夜里年轻的诗人在干什么呢？（想象诗人这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？）4.学生独立思考后，小组合作讨论，老师巡视，适时点拨5.小组选代表汇报讨论成果并品读。6.听配乐朗诵，感悟意境，体会作者情怀。小结：峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。环节三、总结积累拓展，读写训练（五）拓展延伸本文的两首诗歌都写月夜，不同的是前者欢喜后者思乡，古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。那么你还知道有关月亮的描写吗？请学生展示课前搜集的资料。明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久
