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1、1传承经典文化，播洒七彩阳光双流县东升小学创四川省艺术特色学校汇报材料双流县东升小学创办于 1908 年，百余年的办学历史使得学校具有深厚的文化底蕴。学校地处空港现代田园城市核心区域，与双流广场毗邻，悠久的办学历史与空港现代田园城市气息在学校内和谐相融。学校占地面积 22 亩，现有 48 个教学班级，教职工158 人，学生 2441 人。走进东小，浓郁的文化气息扑面而来，庄重、典雅的红色校门两侧雕刻着古朴的浮雕，浮雕上的“德、忠、孝、礼、义、信、仁、智、学”九个古色古香的隶字集中体现学校对传统经典文化理解和传承，浮雕中的金沙元素、川剧元素昭示着我们对本土文化的热爱和责任； 操场四周围墙上孩子们
2、关于川剧的“涂鸦”之作和“朝阳东升”艺术雕像下与大师对话的艺术氛围,都在用艺术的语言丰富着学生的精神世界；“立志” 、 “求索” 、 “薄发”三幢教学楼的教室、走廊、楼道中，处处用文字和艺术形象渲染着艺术特色的氛围，浸润着每个学生的心田。这一切都使得百年东小的文化更显厚重；这一切都让一个个东小阳光少年在艺术的慢调时光中成长为“谦谦君子” 。一、以阳光的理念引领学校艺术教育方向阳光象征着光明、希望；阳光象征着热情和无穷的生命力；阳光象征着乐观向上、积极进取的生活态度。学校在以“朝阳东升，生机勃发； 乐于进取，志在创新”为核心的“乐创”办学思想引领下，本着“让学生快乐、尊严地成长；让教师有效、惬意
3、地工作；让学校持续、和谐地发展”的办学宗旨，着力构建阳光艺术课程体系，致力于学校特色化和内涵化发展，努力走精品化特色学校发展之路。学校先后被评为“全国书香校园” 、 “中华文化经典教育先进单位” 、双流县首批“地方名校” 、 “成都市义务教育示范学校” 、首批“成都市国学经典诵读试点学校” 、 “成都市科技教育基点校” 、首批“成都市教师发展基地校” 、 “成都市川剧院少儿川剧基地校” 、 “成都市艺术教育特色学校” 、 “成都市现代教育技术示范学校” “四川省体育传统项目示范学校” 、 “中国特色教育理念与实践项目学校”、“全国书香校园” 、 “中华文化经典教育先进单位”等。随着素质教育的不
4、断深入，国家“十二五”发展规划中提出：“坚持全面发展与个性化发展的统一” ， “加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养” ， “更新人才培养观念树立多样化的人才观念，尊重个人选择，鼓动个性发展，不拘一格培养2人才” 。艺术教育是素质教育的重要组成部分，诵艺术之言，吟艺术之声，演艺术之行，不但能丰富师生的人文知识，更能陶冶师生的情操、培养高尚人格，提升师生的精神境界。学校的艺术教育需要在传承的基础创新，更需要适合学生的年龄特点，有利于激发学生的积极性。用什么样的理念来引领学校的艺术教育，以使学校的艺术教育既彰显个性特色又为学校师生所接受，这是学校必须思考的问题。学校结合自身办学思想和国学文化
5、特色，确立了以阳光的理念引领学校艺术教育方向。以期通过热情、乐观向上、积极进取的阳光态度来构建学校的“阳光艺术课程”，使学生受到艺术的熏陶，养成高尚的艺术品味，使学生快乐地成长。阳光的理念决定了学校的艺术教育将落实于学生快乐尊严的学习过程，着眼于为学生的终身发展和幸福人生奠基。二、以阳光的行动创新艺术教育的内容和形式（一）领导重视，机构健全。学校成立了由校长亲自挂帅的艺术教育工作领导小组和工作小组，学校领导亲自参与学校艺术教育规划和艺术教育内容及形式的研讨；艺术教育办公室设在德育处，德育处负责全面实施艺术教育，通过学生社团、艺术活动、课题研究构建阳光艺术课程；教导处负责艺术教育师资培训和艺术教
6、育课堂研究；科研室负责艺术理论研究和专项课题研究；后勤处负责艺术教育设备设施和后勤保障；办公室负责新闻宣传和对外联络。各部门分工协作，形成合力，都以饱满的热情投入到学校的艺术教育当中，为艺术教育走向精品特色化提供人力物力及技术保障。（二）思想引领，机制保障。思想决定行动的方向和力度。因此，学校利用全校教职工会议，大力宣传艺术教育在学校教育中的重要性，调动全校教师艺术教育的积极性。同时，学校为了保障艺术教育的全面落实，还建立了评价激励机制。学校对艺术社团和每一次艺术活动都明确考核目标和考核办法，并把考核结果纳入对教师的绩效考核。如在教师读书活动中，要求全校共读一本川剧知识普及书，通过评比营造了人
7、人了解川剧的良好氛围。在孩子们最喜爱的学校特色课程之一的“阳光少年”评选活动中， “艺术少年”是其中一项单项奖章，孩子们以被评为“阳光少年”为荣。对于艺术教师，以项目负责的形式给予他们工作的主体性、主动性和创造性，并根据所取得的成绩给予相应的项目奖励。而以上两项工作的最后成绩，均作为“奠基奖”成为对班主任教师的评价指标之一。这样良好的评价机制，让学生、艺术老师和班主任教师形成了一个合力，共同努力推进学校艺术教育的发展。3（三）加大软、硬件投入，保障艺术教育有效开展。学校加大对艺术教育的投入，以保障艺术教育有效开展。学校在原有基础上新增音乐室 2 间，音乐活动室 2 间，美术室 2 间，陶艺室
8、1 间，其中多媒体教室 2 间，训练及演出用音响 2 套。目前学校共有音乐教室 3 间，舞蹈训练厅 1 间，美术室 3 间，符合创建省特色艺术示范校的要求。音乐活动室宽敞、明亮，设备设施完善，环境布置美观大方且音乐氛围浓厚，师生在这舒适、自由的空间身心舒畅，尽情放飞心灵的乐章；美术室不仅是学生学习、创作的空间，更是师生美术作品展览的地方，一幅幅精美的师生美术作品把美术室布置的像美术馆一样，步入其间，各种形式的艺术作品让人赏心悦目。近三年来，学校在艺术学科的器材、设备、耗材方面的投入逐年递增，目前已由 2009 年的 23475 元增加到 213766 元。除了保障教学设施设备的投入外，学校每年
9、用于外派老师培训、聘请专家指导、购买演出服装及交通费用等艺术教育专项经费 10 万元以上。创建中，硬件的完善和软件的丰富极大地促进了学校艺术教育顺利开展。（四）重创新，抓好课堂主渠道。1、 实施艺术教育的关键在于高素质的师资保障。学校清醒地认识到：未来教育面临的最大挑战不是技术，而是教师的素质。学校现有音乐专职教师 8 人，美术专职教师 7 人，其中本科学历达到 13 人。学校历来十分重视艺术老师的专业发展，每个艺术教师制定了自我发展规划，学校为艺术教师积极搭建各种学习、锻炼、提升的平台。每学期初，学校向县教师研培中心积极申请艺术学科教研活动的主办机会，利用全县性的活动让上课教师和艺术学科团队
10、得到锻炼和发展；同时，学校还选派大批艺术学科教师走出去学习、观摩。从 09 年到现在的短短 3 年时间里，学校派出老师参加的全国性培训就有 5 次：刘颜老师参加了在贵阳举行的全国中小学校园文化建设研讨会、刘颜和田开梁参加了北京举行的世界音乐教育大会、田开梁参加了安徽黄山举行的全国音乐教学大赛，白茹参加了在北京举行的全国首届美术教师大会，田开梁参加了中央电视台“爱国歌曲大家唱展演晚会”演出。老师们把外出学习的所见所闻所感通过组内交流的方式和大家分享，实现了一人外出，全组受益。今年 12 月初，我校音乐组全体教师赴重庆参加了“第六届全国中小学音乐课现场评比活动” 。学校还通过提高音乐、美术教研组的
11、建设水平，扎实常态教研，落实过程管理，通过有效的常规教研提高教师的教学水平，努力打造一支基本功过硬，4教学风格明显的艺术教师队伍。同时注重发挥名优教师和骨干教师的示范带头作用，利用“师徒结队”的教师培养模式，让新教师和年轻教师在师父的言传身教中快速成长起来。学校每学期还举办学术年会，通过艺术作品展示和理论研讨以及活动组织提高教师的艺术水平。每天的专业练习，加强了教师基本功；每一次的校外培训，开拓教师的视野和思维；每一次的比赛，提高了教师的实践运用能力。通过几年的不断努力，在艺术教师中涌现了县学科带头人 2 人，县艺术十佳教师 4 人，艺术优秀教师 2 人，县艺术中心组成员 2 人。县教师舞蹈团
12、成员 3 人，县教师合唱团成员 2 人，市教师合唱团成员 1 人。市骨干教师 2 人。这些教师在学校艺术教育欣欣向荣的发展中正茁壮成长，我们有理由相信，东小的艺术教育因为有了他们将更加阳光、灿烂！2、课堂，是实施艺术教育的主渠道艺术教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好情操，塑造学生完善人格的主渠道。在提升学生艺术品质的同时，还能开发学生潜能，激发学生创造力，可以说艺术教育对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。 为了更好地发挥好艺术学科的教育功能，开展艺术教育活动，我们严格按照部颁标准开齐、开足音乐、美术课程，孩子们人手一册教材，配备了多媒体投影、交互式电子白板、音响等现代教育器材。
13、为更好地开展艺术教育教学工作。教师们深入研究教材，研究教法，并创新性地根据孩子们的特点开展了一系列寓教于美的探索：（1）戏曲与美术的结合，声形并茂。美术组积极探讨戏曲与美术的结合形式，尝试着用多元的手段诱发孩子们对传统绘画形式的喜爱。在“Im try”（画脸谱）主题研究课中，老师将戏曲的欣赏和美术教学结合起来。孩子们在铿锵的锣鼓声中感受着脸谱中的色彩与线条。（2）创新选择，让乐器由难到易。孩子们喜欢乐器，但又苦于器乐的学习偏难等特点，因此问津之人甚少，于是老师们将简便易学的竖笛引入课堂，选择性地推荐简单易学的部分流行曲目和传统曲目作为引子，极大地激发了孩子们对乐器的学习兴趣，唤醒了学生学习的主
14、体意识，达成了课程标准中规定的教学目标，提升了学生的审美情趣和审美能力，丰富了学生对优秀的艺术品和艺术形式的体验。（3）利用校本特色资源，戏曲走进音乐课堂。我校是“成都市川剧院少儿川剧基地校” ，开展川剧研究已一年多，特别是少儿川剧社团活动的开展吸引了许多学生的眼球，让孩子深深地们喜欢上了川剧。利用这一5有利资源，音乐教师们把川剧的音乐元素融入到了音乐课堂当中。在音乐课中，孩子们了解了川剧的音乐、乐器、动作及艺术特点，既丰富了孩子们的音乐知识，又为川剧文化在校园的推广和社区的传承、辐射提供了有效的途径。艺术教育的课堂教育教学评价对促进课堂教学的有效性起着良好的促进作用。为此，学校根据课程标准专
15、门制定了音乐、美术科目的考评办法，每学期末对全校孩子的音乐、美术学习情况进行评估。（五）科研助力，推动艺术教育科学发展。艺术是感性的认识，学校艺术教育的主要形式是艺术课堂教学和艺术活动的开展。但这并不意味着艺术教育不许需要理性的思考。艺术课题研究就是对学校艺术教育的理性、科学的思考。它以科学的态度审视艺术形式的历史价值和现实意义，科学规划艺术教育的发展之路，总结、提炼学校艺术教育有效方法和途径，提升教师的研究能力，推广艺术教育的成果。我校针对传统文化与艺术在学校艺术教育中还比较空白的现状，确立了传承“川剧文化”的艺术发展之路，并以此带动学校的艺术教育。在省市相关专家的关心、指导下，校长亲自深入
16、思考和实践，在多方论证的基础上，提出了川剧艺术“进校园、进课堂、进课题”的思路。旨在通过川剧艺术教育活动，培养学生对川剧的兴趣，了解我国的传统民族文化和与川剧相关的知识，进一步传承、弘扬优秀的民族文化。为了使“在小学教育中传承川剧文化的实践研究”项目有序推进，学校本着“传承川剧艺术、弘扬民族文化、丰富地域文化内涵”的宗旨，将川剧艺术与学校文化、国学经典诵读、艺术学科课程建设等有机融合，于 2010 年 3 月正式启动课题研究，市委宣传部、市教科院、市川剧院领导及专家，市川剧院领导亲临现场，对课题的研究给予了高度的肯定，并在后续研究中给予了高度关注。目前，我校的“在小学教育中传承川剧文化的实践研究”课题顺利通过市教科院答辩，正式立项为成都市“十二五”规划课题中。该课题还成功申报为教育部 2011 年重点规划课题“非物质文化遗产校园传承研究”的子课题，2011 年 11 月 4 日该课题在人民大会堂举行隆重的开题。艺术课题的研究将引领着学校师生在传承传统艺术文化的形式和内容等方面不断探索，不断提升，使学校阳光艺术课程得到科学的构建，使学
