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1、14 小英雄雨来 15 一个中国孩子的呼声 16 和我们一样享受春天 词语盘点 语文园地四 第五单元 17 触摸春天 18 永生的眼睛 19 生命 生命 20 花的勇气 词语盘点 语文园地五 第六单元 21 乡下人家 22 牧场之国 23 古诗词三首 乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子 24 麦哨 词语盘点 语文园地六 第七单元 25 两个铁球同时着地 26 全神贯注 27 鱼游到了纸上 28 父亲的菜园 词语盘点 语文园地七 第八单元 29 寓言两则 纪昌学射 扁鹊治病 30 文成公主进藏 31 普罗米修斯 32 渔夫的故事 词语盘点 语文园地八 选读课文 1 趵突泉 2 小珊迪 3 有趣的动物
2、共栖现象 4 黄继光 5 生命的药方 6 可爱的草塘 7 到期归还 8 武夷山和阿里山的传说 生字表 一 生字表触摸春天说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我执教的是小学语文四年级第五单元以生命为主题的第一篇课文触摸春天的第二课时。课文给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，又把这只蝴蝶放飞了。这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生活的热爱，作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。依据课程标准 ，并从单元目标，本课教材内容出发，制定如下教学目标：1、细读文本，静心感悟，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童对生活的热爱
3、，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。3、正确流利有感情地朗读课文。在对这篇语言简洁、意境隽美的抒情散文的教学处理上，我重点通过朗读品味，创设情境，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，诗意的引导，让学生走进文本，走进安静的内心世界，真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。17 触摸春天第二课时【教材分析】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。 触摸春天给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴
4、蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。【教学目标】1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。3、正确流利有感情地朗读课文。【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。因为学生缺少体验，怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。【教学准备】1、多媒体课件2、课前：同学们，在这个春意盎然的季节里，能和大家一起学习交流，
5、老师非常开心，特意带来了一首欢快的歌春天在哪里 ，咱们一起哼唱，好吗？歌好听吗？你们眼中的春天是怎样的？能简单描述一下吗？这么美的春天你是怎么感受到的呢？你们能用眼睛看，用耳朵听，来感受这个美丽的季节，真幸福！好，孩子们，请你们先静息回味一下春天，等老师简单说课之后我们再开始上课。【教学过程】一、谈话引入，情感铺垫1、同学们，这节课我们继续学习第 17 课触摸春天 。 （板书课题）上节课我们初读了课文，掌握了文中的生字。现在老师要听写一句话，看看同学们的生字掌握得如何。请大家拿出练习本，找一名同学到前面来听写。 （读句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ）2、来，看看他
6、写得怎样。情况：（1）不错，生字“权、缤”都写对了。字也很工整。(如果字再漂亮些就更完美了。)（2）注意这个*字大家看看自己的听写，如果有错误，注意订正一下。3、师读：谁都有生活的权利文中谁指的是？回忆一下，课文讲了一件与安静有关的什么事？安静只是一个盲童，居然能捉住蝴蝶（板画蝴蝶） ，这真是（不可思议）这真是一个（板书：奇迹）对啊，作者跟大家一样，觉得不可思议。请大家打开书第 82 页，默读课文，画出你觉得不可思议的句子，读一读，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？把自己的想法写在旁边。 （出示要求）二、赏读语段，感悟“奇迹”1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。2、交流汇报。好，请同学们停下来
7、，老师发现你们很会读书，想法都很有见地，这样吧，咱们来交流一下。句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请你来读你画的第一句。（1）告诉大家，你为什么画这一句？（说说你的理由）读出你的体会。（生 1 好：从你的读中老师听出了你对安静的佩服。生 2 中：你读得很流畅。生 3 差：谁再来读读这句话？又好：你也很佩服安静）（2）是啊，那安静真是太神奇了。她为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？（3）生读课文的句子：这个小女孩整天在花香中流连。a.（流连）流连什么意思？（恋恋不舍 依依不舍）把你的感受送进句子中，读！评价一下，他读得怎么样？（生 1 没有读出不舍：那你来读
8、。生 2 读得好：哪个地方读得好？整天）整天在花香中流连，这是一个怎样的安静？（喜欢春天）好，读出来！句子二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(比较句子) 你还画了哪些句子？请你读你画的下一个句子。（1）谈谈你的理解。 （b.有画这句的吗？谁来帮帮他？a.极其准确：哦，你是抓住了重点词语来理解，真厉害！是呀，听你这么一说，老师有种感受：生活为安静关闭了一扇窗，却打开了一扇门，那就是心灵的眼睛。 ）谁来读读？（2）这句话中还有一个词“慢慢地” ，去掉不行吗？（出示月季花）面对如此娇嫩的月季花，你会怎么做？（生 1 静静地看：你在品味的美。生 2 闻一闻：你也
9、在品味。生 3 摸一摸：你轻轻的碰触既是品味又是呵护呀！）安静也和你们一样，她在用心感受用心品味呀！读（若读得不好）她慢慢地伸出双手（再读）句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 （换词语 闭目想象 感受安静缤纷的内心世界）（1）还有让你感到惊讶的地方吗？生汇报句子。（2）哪个词说明是不可思议？（竟然）（3）盲女孩安静竟然拢住了睁着眼睛的蝴蝶，这真是（引读）情况 1：没有听出你的不可思议，再来，这真是（4）安静怎么会创造这个奇迹呢？（神奇的灵性）这神奇的灵性又是从哪儿来的呢？来看盲人
10、女作家海伦凯勒的一段文字吧：（配乐出示链接，老师轻读）如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松针或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯比豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬一一在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的戏剧。这戏的动作是在我的指头上流过的。海伦凯勒仅凭触觉就能感受大自然中无穷无尽的美，这又是为何？（哑然：一个怎样的人才会如此用心去感受呢？回答对：是呀，对生活的热爱使海伦凯勒使安静有了神奇的灵性）板书：热爱生活（5）小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来？（惊讶）（6）想感受一下这种神奇的
11、经历吗？请同学们闭上眼睛。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静，你感受到了什么？（生1：我感受到了蝴蝶扇动的翅膀，很有力，我从没有这样的体验，很激动。师：读出来。生2：强烈的求生欲。师：你似乎听到蝴蝶在对你说些什么？提示和安静一样爱春天，爱生活生：蝴蝶对她说：“安静，我很想自由自在在空中飞翔” “放了我吧，我很热爱我的生活！”） （一样感受：有不一样的感受吗？）（7）小结：同学们，在这之前，安静可能触摸过那娇美的花朵，触摸过稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而现在她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于她来说这是一个读，（出示引读：全新的经历，安静的心灵来到了
12、一个她完全没有体验过的地方。 ）安静在这只蝴蝶的引领下来到了在春天的深处，原来这无限春光里，不但有声有色，有静有动，在这动静之间还蕴藏着蓬勃的生命力！许久（引下句，出示灯片）句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 请你来读这一句。指名读。安静为什么又把这只蝴蝶放生了？原来安静是因为对生命的热爱才放了蝴蝶呀！（板书：珍爱生命）齐读，读出安静对生命的热爱。这句话有让你不可思议的地方吗？ 学生读，然后质疑。 （她是个盲童，怎么会张望呢？） 是呀，她在张望什么呢？（飞走的蝴蝶） 此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，她仿佛看到了看到了更加美好的的景物，她都看到
13、了什么？（出示句子练习） （发言不多：她看到了一望无际碧绿的田野，她还看到了）是啊，我们坚信这一切安静都会看到的，我想此刻安静的心上，一定划过读（出示：一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 ）不知怎的，这句话读着读着， （幻灯化作诗行，音乐起 ）仿佛化作了优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，攸攸回荡（指名读，2 名生）而此刻，这优美的诗行，似一股清泉在我们每一个人的心中静静流淌（视情况引读，生齐读诗行）好一个富有灵性的女孩！用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界！三、提升主题，创造“奇迹”1、学习中心句难怪，作者也发出这样的感叹（看板书齐读中
14、心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ） “谁”指的是（安静）把句子中的谁换成安静再读。 （学生读）2、感情升华 同学们，生活中也不乏像安静一样心怀梦想，与命运抗争的人，你们都知道哪些？响亮地说出他们的名字。生自由发言。总结：是呀，这样的人太多太多了。 （出示灯片配乐命运交响曲 ）美国盲女作家海伦凯勒，她的假如给我三天光明震撼了无数人的心；双耳失聪，却要扼住命运咽喉的贝多芬；张海迪中国的保尔，高位截瘫，自学了多种语言，最终成为一名作家；还有他，他们，尽管残疾，却用行动向我们证明（出示幻灯“热爱生活的人”句） ，响亮、自豪地读！ 孩子们，还有你们自己，课堂上，你们积极思考
15、，精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。把谁换成“我” ， （看板书）再读一次，送给自己！四、总结全文，升华情感此时此刻，老师想起了一首歌：（歌曲响起）孩子们，生命本身就是美丽的，让我们心怀感恩，爱自己，爱生活，就像那只曾被安静拢于指间的小蝴蝶一样，振翅飞向蓝天，以优美的曲线，述说自己生命的梦想！（放隐形的翅膀歌曲）人教版触摸春天说课稿文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m一、说教材1、教学内容： 我说课的内容是人教版实验教材语文四年级下册第 17 课触摸春天 。2、教材简析：这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶
16、放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的 4 篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。3、教学目标知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。4、教学重难点生
