《《小蝌蚪找妈妈》多媒体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小蝌蚪找妈妈》多媒体教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小蝌蚪找妈妈多媒体教学设计一、教学目标1认知目标看图填写蝌蚪变成青蛙过程中的有关词语，连起来说说青蛙的生长过程。2能力目标（1）会准确地理解、运用动词。（2）说说青蛙的生长过程及外形特征。3情感目标（1）采用多媒体教学手段让学生愉快地学习。（2）对青蛙的外形特征及生长过程产生兴趣。（3）初步知道必须全面地认识事物。二、教学内容及重点、难点为析小蝌蚪找妈妈是一篇知识童话。通过写小蝌蚪找妈妈的过程，说明了青蛙生长过程中的形体变化。重点：（1）使学生了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。（2）理解表示动作的词在运用上的准确性。（3）学习运用文中的语言文字进行说话训练。难点：理解表示动作的词在运用
2、上的准确性。青蛙的生长过程分四个阶段：长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失，这一科学知识对于生活在城市的学生而言是较陌生的，是教学中的一个重点。如果用实物观察的方法需要2个多月的时间，存在一定困难。因此，用多媒体的形式给学生提供感性的材料。开始时通过动画片形象生动地展示青蛙的整个生长过程，学完课文后又分别演示生长过程的四个片段，最后再连起来播放。这样，运用多媒体的手段，从合分合，变抽象为形象，使学生清晰地感知了这一过程，促进了对知识的掌握，激发了浓厚的兴趣。结合具体语句理解“蹲” 、 “鼓”等动词在运用上的准确性是本课重点，也是难点。在教学中，设计了青蛙的“特写”画面，通过有形、有声、有情的情境，
3、吸引学生进入学习。通过看一看、说一说、演一演的形式，全方位地调动各种感官，促进对这些动词的理解、掌握。因为学生在观察情境时会产生“视觉经验的词语化”现象，也就是大脑中的词汇和客观形式联系起来。这样强化事物和词之间的联系。提高了对语言文字的认识、理解和运用能力。三、教学对象分析我班的学生平时喜欢阅读课外书籍，知识面较广，思维非常活跃。在语文课上表现出来的最大特点就是爱说、爱问。根据学生的特点，从以下两个方面来引导学生学习：1创设情境，激发兴趣学生很聪明、很活跃。平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，学习没有积极性。因此，采用多媒体辅助教学的手段，用图、文、声并茂的情景，用动画、录音、录像等多
4、种媒体，给教学注入新的活力，优化课堂结构，活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中，注意力集中地学习，提高了教学效率。2引导探究、激活思维针对学生爱问、爱说的特点，在教学中大胆放手，让学生自主学习、合作学习，充分调动了每个学生的主动性，质疑问难、主动探究、激活思维。首先，以四人小组的形式进行合作学习。课堂讨论、分角色朗读、表演都需要合作来完成，并以小组的形式来汇报学习成果。如小蝌蚪“三找”妈妈的语气都不一样；第一次“迎”上去问是礼貌地询问。第二次“追”上去问是急切的心情；第三次“游”过去问是高兴的语气。学生在合作学习中互相评价、互相学习，充分利用学生的和谐互动
5、，使学生取长补短，在合作学习中共同达到教学目标，共同享受成功的喜悦。其次，充分发挥每个学生的个性，进行自主学习。如给画面配音、演一演，想象说话等形式，给了学生展示的机会。学生自主学习、自我评价，体验学习的乐趣，充分调动了学习的主动性和积极性。四、教学策略及教法设计根据本课的教学目标及重点、难点。运用多媒体辅助教学，设计了四个教学环节。1运用多媒体，读懂课文这一环节是要求学生了解青蛙生长过程中不同阶段的形体变化。懂得要全面地认识事物。我设计了不同层次：（1）看动画，整体感知。在引入阶段，要求学生一边看动画、一边观察：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？我设计的动画是小蝌蚪
6、找妈妈的故事。这是根据课文的情节设计的。有趣的动画深深地吸引了学生。学生通过视觉、听觉，形象、清晰地感知了青蛙的生长过程。整体感知课文，抓住了课文的主要内容。（2）给画面配音，巩固知识。课文学完后，播放无声的动画片，让学生根据课文内容，给画面配音，说清青蛙的生长过程。学生在配音的过程中，既巩固了对课文重点内容的掌握，也是在进行语言文字的训练。看着生动的画面，学生当起了配音演员，这是一种全新的尝试，效果极佳。在教学中，多媒体直观、生动、灵活的特点，使教师的主导作用发挥得得心应手，学生的主体地位体现得淋漓尽致。新颖、有趣的教学手段使学生学得生动、学得开心。2运用多媒体，品味字词理解动词的准确性是本
7、课重点及难点，也是语文课的训练重点。在教学中，设计了三个层次：（1）看着画面，读一读。演示青蛙的“特写”画面，请学生看着画面中青蛙的外形、特征、动作，用课文中的语言说一说。理解“青蛙蹲在荷叶上，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉虫” 。这段话中的动词“蹲、披、露、鼓”的词义，体会它们的准确性。（2）学着画面，演一演。好动是孩子的天性。小青蛙在画面中一蹦一蹦真可爱，学生也跃跃欲试。让学生学着画面中小青蛙的样子演一演。通过亲身实践来进一步体会这些动词的准确性。学生学得轻松又愉快。（3）根据画面，填一填。设计了选词填空的画面，让学生填一填。学生填对了，画面中出现美妙的音乐和小青蛙
8、的欢叫声。学生兴趣盎然。从“读一读” 、 “演一演”体会动词的准确性，到“填一填” ，学以致用，这是学习的最终目的。3运用多媒体，说话训练图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容。在引入部分学生看着画面说说小蝌蚪、青蛙的模样；在读懂课文的环节中，学生为画面配音；在教学的最后环节，进行想象说话。设计了“小青蛙在妈妈的招呼下跳上了荷叶”这一画面。请学生根据画面，展开想象，自己创设画面，再说一说：青蛙还会怎么做、怎么说。这时，一幅幅生动的画面在学生的脑海中浮现。学生把自己脑中的“画”变成“话” 。由“画”到“话” ，一方面培养了学生的说话能力；另一方面发展了学生的想象力、创造力
9、。运用了多媒体进行说话训练，使学生有说的内容、说的情境、说的愿望，使教与学的活动变得更加丰富多彩了。五、教学媒体设计六、教学过程设计与分析教学过程（一）引入上节课我们学习了课文的第1小节，知道了池塘里生活着一群可爱的小蝌蚪。【课件演示】分别演示小蝌蚪、青蛙的画面。1说说小蝌蚪长着什么模样？2小蝌蚪的妈妈是谁？青蛙长着什么模样？3过渡：小蝌蚪和它的妈妈长得一点也不像。那么，它是怎样找到妈妈的？自己又是怎样变成青蛙的呢？下面我们来学习。（二）整体感知【课件演示】播放动画：小蝌蚪找妈妈 。1我们来看一个动画，请大家仔细观察：（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？（2）小蝌蚪的身体发生了什么变化？2交
10、流。（三）学习第2小节1小蝌蚪知道了妈妈的什么特征。2读读小蝌蚪的话，说说你是怎样读的？【录音】听课文第2小节录音。（1）交流。（2）分角色读一读、全班朗读。3小结：刚才我们用划一划、读一读的方法学习了第2小节。先划出描写青蛙特征的句子，再有感情地朗读课文。下面，我们用这种方法学习第3、4小节。（四）学习第3、4小节，突破重点、难点1小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，满怀信心地往前游，结果怎样呢？请大家听录音。【录音】播放课文第3、4小节录音。2四人一组学习：划一划；读一读。3交流学习情况。（1）读读小蝌蚪和乌龟妈妈、青蛙妈妈的对话。（2）分角色读、师生对读。（3）说说青蛙的特征。4选词填空。【课件演示
11、】选词填空。露鼓蹲披青蛙（）在荷叶上， （）着碧绿的衣服， （）着雪白的肚皮， （）着一对大眼睛，正在捉虫。【课件演示】媒体演示青蛙的“特写”画面（1）读一读四个动词。（2）看着画面，读一读。（3）学着画面，演一演。（4）根据画面，填一填。（5）读一读、背一背。（6）小结：这些动词用得非常准确、贴切。我们要记住。5朗读第2、3、4小节。6青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经是青蛙了？找出课文中的句子。【课件演示】演示文中描写青蛙生长变化的句子。（1）板书：蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失青蛙（2）出示课后练习2。【课件演示】课后练习2。看图填空，再连起来说一说青蛙的生长过程。小蝌蚪先长_，再长_，_
12、变短了，最后变成了_。1）看画面说一说。2）填一填。3）给画面配音。（五）学习第5小节，巩固知识、发散思维过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙。听到妈妈的招呼，小蝌蚪怎么做呢？【课件演示】媒体演示小蝌蚪跳上荷叶的画面。1选词填空。【课件演示】选词填空。蹦蹬跳小蝌蚪后腿一（） ，向前一（） ， （）到荷叶上。2根据画面展开想象，自已创设画面，说一段话。说说小青蛙跳上荷叶后怎么做。3讨论交流。（六）全课总结1同学们都很喜欢看课外书，说说你知道哪些关于青蛙的知识？【录像】放映介绍青蛙的录像。2青蛙的生长过程要经过变态。你知道吗？大自然中还有哪些动物也是这样的？七、板书设计14小蝌蚪找妈
13、妈蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失青蛙八、练习设计设计思路及多媒体应用分析根据低年级学生的认知特点，运用形象生动的多媒体手段，把语文教材转变为生动的画面。创设情境，激发学生的学习兴趣。用课文中的语言进行说话，在复习中引入。有趣的动画，让学生直观地感知青蛙的生长过程和身体的变化情况。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中进入学习。通过观察抓住教学重点。通过听录音，体会感情。知道小蝌蚪“迎”上去问的语气是礼貌地询问，并模仿录音，有感情地朗读。注意指导学法，由扶到放，培养了学生的学习能力。在读课文前听录音，既能感知课文，又训练听的能力。充分发挥学生的主体作用。学生在合作中互相评价、互相学习，共同
14、达到教学目标。如果学生填对了，画面中会出现美妙的音乐和小青蛙的欢叫声，学生兴趣盎然。这是本课的重点、难点。通过有形、有声、有情的情境，吸引学生学习，帮助学生体会词语的准确性。从“读一读”到“背一背” ，多层次地训练培养学生运用语言文字的能力，突破了教学难点。画面中描写青蛙生长变化的四句话逐句出示，并且闪烁，引起学生注意，提高教学效果。适时地把练习与教学结合起来。图文对照的画面，清晰地显示了青蛙生长变化的四个阶段的形体变化，化难为易。这是一种全新的尝试。学生当起了配音演员，这一过程既巩固了知识，也是在进行语言文字的训练。图、文、声融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容，为下面的练习作铺垫。激活思维，充分想象，既有助于发展语言，又有助于培养想象力、创造力。观看录像，增长了新知，激发了旺盛的求知欲。拓宽知识面，从课内向课外延伸。培养阅读的兴趣，激发对科学的探究精神。
