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1、Intel Teach ProgramEssentials CourseCopyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 5单元计划模板单元作者姓名 哈提曼米素力学校名称 托克逊县郭勒布依乡开斯克尔学校学校地址 托克逊县郭勒布依乡开斯科尔村所在省市 新疆吐鲁番地区单元概览单元标题社会生活中的金属单元概述 在学校组织的“金属的化学性质”的主题学习中，学生以调查员、探究员等角色，通过实验-小组讨论- 查阅资料-调查市场- 比较分析- 动手实验-展示交流的研究性学习方式，在基本掌握有关物质的化学性质的知识基础
2、上，了解金属的化学性质使我们的生活更美好、鉴别黄金真伪的一些简单方法，金属与氧气、酸、盐溶液的反应情况，并结论出金属的化学性质、置换反应、金属的活动性顺序及其金属的活动性与它 用途的关系。同时以演示文稿或小制作或小论文等形式展示自己的认识观点。涉及的学科领域化学年级九年级所需课时数 2 个课时单元教学基础针对本单元的课程标准一、知识与技能1 知道铁，铝，铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸，硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题。3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题。二
3、、过程与方法1.认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。2.初步学会运用观察，实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。3.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。三、情感态度与价值观1.培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学Intel Teach ProgramEssentials CourseCopyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved.
4、 Page 2 of 5的兴趣。2.培养学生的合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于实践的科学精神。 3.了解化学与日常生活和生产的密切关系。学生学习目标/学习成果一、知识与技能 1.通过本单元的学习，学生能根据实验现象知道常见金属与氧气的反应；知道不同金属与氧气反应的条件和现象不同；2.通过本单元的学习，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的 置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题。3.通过本单元的学习，.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题。 二、过程与方法 1.通过项目学习，.认识科学探究的基本过程
5、，进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。2.通过项目学习，.初步学会运用观察，实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。学会社会调查的方法。3. .通过项目学习，学生初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。三、情感、态度与价值观1.通过项目学习，学生培养辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2.通过项目学习，培养学生的合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于实践的科学精神。学会合作、交流。3.通过项目学习，学生了解化学与日常生活和生产的密切关系。课程框架问题基本问题 金属的
6、开发和利用对人类社会的进步有哪些作用？单元问题1.如何鉴别黄金饰品的真伪？2.如何利用金属的化学性质使我们的生活更美好？ 内容问题1金属的用途与性质有什么辩证关系？2常见金属都与氧气起反应程度一样吗？3常见金属与稀盐酸起反应的情况如何？ 4 常见金属与盐溶液的反应情况如何？5什么叫做置换反应？6什么是金属的活动性呢？金属的活动性与它的用途有什么关系？评价计划评价时间线项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后Intel Teach ProgramEssentials CourseCopyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Res
7、erved. Page 3 of 5T 型图表已知想知学知图表给出学习作业清单 自主学习过程评价量规学习进度表小组合作评价量规“演示文稿” 演示文稿评价量规网站评价量规评价概要我在单元教学前利用 T 型图表：已知想知学知图表如了解学生原掌握的知识来设计怎样开展单元学习。讨论的问题及给出作业清单。讨论问题进行中，使用学习进度表来监控学生的学习进展情况，使用自主学习过程评价表来进行学生自我评价，以了解自己的学习情况。为互相督促了解与及时纠偏，通过小组合作评价量规来对学生小组的互相合作情况打分。项目学习结束阶段，对照演示文稿评价量规和网站评价量规来对学生的作品进行评价。单元教学细节前需技能开始本单元
8、之前学生应该具备的概念知识和实验操作技能，调查市场和社会交流的方法收集素材的能力，熟练使用 powerpoint 软件教学过程对教学周期的清晰写照描述学生活动的范围和顺序，解释学生如何参与规划自己的学习金属是人类社会生活密切有关的常见物质之一，本单元设置金属的化学性质、置换反映、金属的活动性顺序四个主题第一阶段：奠定知识技能基础 明确项目活动计划1.通过调查问卷和 KWHL 表，来了解学生的知识准备和学习兴趣。2.教师采用讲授、演示实验等方式指导学生探究金属的化学性质、从金属与酸和盐的反映知道置换反映、金属的活动性顺序。3.给出学生支持材料帮助学生初步预习和感知，并列出需要完成的作业清单。4
9、对日常生活中的金属和它给人类生活的密切关系及带来的便利，市场上的真伪黄金饰品的情况，将学生分为“生活中的金属调查组”、“黄金饰品市场调查组”、“探究金属化学性质的实验组” 等，根据学生情况进行分组，选出小组长。小组长根据学习内容对小组成员进行合理分工，明确要求。5.利用教师演示文稿介绍本项目的学习任务。学生认真阅读本单元课文第八单元课题二金属和金属材料，就金属的性质和用途、从金属与酸和盐的反映知道置换反映、金属的活动性顺序等进行初步分析探讨。第二阶段：项目实施 小组分工合作完成任务小组成员按照活动计划安排，通过分工合作完成活动任务，记录学习进度，并且记录资料收集和整理情况，参照相关评价量规完成
10、调查报告、小论文、制作 ppt。以“生活中的金属调查组”、“黄金饰品市场调查组”的项目实施为例： 1.通过网络查询有关现代社会生活中使用的金属的典型实例，讨论以前的和现代用的金属材Intel Teach ProgramEssentials CourseCopyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 5料的进步和人类生活带来得便利；2.通过黄金饰品市场的调查讨论真劣黄金的区别和鉴别的简单方法；3.通过做实验探究结论金属的化学性质，置换反映并金属的活动性顺序；4. 就调查交流的成果，合作完成本组的项目调查
11、报告，小组汇总学习结果，形成一定的文档并完成小组间交流的 ppt；第三阶段：展示与交流（一）使用学生演示文稿范例，介绍制作演示文稿的要求。各组小组分工把自己小组小制作及调查、研究过程和结论制作成演示文稿，并选派代表进行现场展示与演示交流。各组间按评价量规相互评价。基于小组间讨论修正本组观点。（二）拓展研究联系生活中的金属和黄金市场的现实，开展一次辩论会或主题班会，学生共同探讨“你知道人生活中带来便利的哪些金属？”“如何简单的方法来鉴别黄金的真伪”这类的话题。为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生描述为学生所作的调整和提供的支持，如：额外的学习时间、调整后的学习目标、修改后的作业要求、分组、作业
12、日历（完成作业的期限）、适应性技术，以及专家的支持等。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整（如：用口试取代笔试）非本地语言学生 描述语言方面的支持，如由能力更强的双语学生或社区志愿者为英语学习者提供教学和辅导。描述适应性材料，如用学生的母语编写的课文、图形组织器、有插图的课文、双语字典，以及翻译工具。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整， 如使用母语而非英语，或用口试取代笔试有特殊才能/天才学生描述学生可以用来探索课程内容的各种不同的方式（包括独立学习），以及学生可以用来展示或表现他们所学内容的各种不同的选择，如更富有挑战性的
13、任务、需要深入研究的扩展、对他们自选的课题作广泛的调研，以及开放性的任务或项目。列出你将使用的具体的资源。单元教学所需材料和资源所需硬件 (勾选所有需要的设备) 照相机 计算机数码相机 DVD 播放器网络连接激光盘片打印机 投影设备 扫描仪 电视录像机 摄像机 视频会议设备其他 所需软件 (勾选所有需要的软件)数据库/ 电子表格 桌面出版 电子邮件软件百科全书光盘图像处理 网页浏览器多媒体 网页制作 文字处理 其他 印刷材料 课本、课程指南、实验室手册、参考资料等 Intel Teach ProgramEssentials CourseCopyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 5补充材料 为了实施你的单元而需要订购或汇集的必需物品。为课程学习而特别配备。不要包括所有教室里必备的日常用品。因特网资源 支持单元实施的网址(URLs) 其他资源 实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等实践后的教学反思
