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1、高三第二次月考英语试卷分析一命题特点该试卷试题结构，试题总体难度适中，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近学生生活、知识覆盖面广。以平时复习为依托，重视语言知识的积累，同时又突出语篇阅读。在试题设计上，强调语境，增加词汇量、信息量；在语篇层面考查学生的英语基础知识和语言综合运用能力以及他们的逻辑思维分析能力；尤其注重考查学生获取信息和处理信息的能力。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。二、各部分具体分析1听力此次的听力难度中等，同
2、学们发挥得比上次好。对我们英语较薄弱的学校来说，这个成绩应该让我们对接下来三月份的听力高考抱了一点希望。听力测试的要求和考查要点主要是：理解主旨意义；获取事实性的具体信息；对说话的背景、说话者之间的关系等做出推断；理解说话者的意图、观点或态度等。第3，7，9，10，11，13，14，15，17 题，是听力原文中有很明显提示的甚至是原原本本跟答案一样的，同学们都做得很好；但是，仔细分析了一下大家的成绩，我们还是发现了一些问题。学生对于听力中长句的理解不是很到位，而只能听懂片段信息而落笔。比如第一节中第 4 题，学生的得分并不高，学生忽略了长句中出现的词组或者不能够正确理解该词组的意思。另外，在本
3、试卷中加强了对说话者语气的判断和理解话语的深层含义等方面的测试，比如第二节中的第 6 段材料。2. 完型填空和阅读理解。我们知道，阅读理解是考查考生综合语言运用能力的一种重要方式，在 高考 英语试卷中占重要地位。考生应能：1.理解主旨和要义；2.理解文中具体信息；3.根据上下文推断生词的词义；4.做出判断和推理；5.理解文章的基本结构；6.理解作者的意图，观点和态度。”3. 改错短文改错部分向来是学生的薄弱环节，因此虽然此篇文章难度不高，重在考查学生的基础，特别需要学生的灵活性。总体情况不理想，但两极分化较大，并且，低分占了绝大多数。从答题可以判断学生的英语判断能力和纠错能力可见一斑。考查的十
4、个错误均为常见错误类型，比如时态错误比如对话中的时态一般用现在时、主谓一致、介词、连词、冠词、人称代词、动词短语、副词、单复数、非谓语错误，说明学生做出这十个题本身并不难，关键在于对题型的适应性或专项训练的不够。还有他们的书面表达也常犯同类错误。4. 书面表达从卷面上反映的情况来看，书面表达中存在的问题主要有以下几点：1 词汇层面：名词单数复数乱用、词性功能概念不清 2句型层面：很多学生完全是中式思维的句子,句子结构不完整，片段较多。（1）典型的中国式英语句子，一个简单句中出现两个主要谓语动词等比比皆是。（2）把形容词、介词、名词等误用为动词，而使句子缺少了谓语动词。（3）句与句之间缺少恰当的
5、连接词衔接。3语篇层面：人称混用；分段不清，行文较乱，分不清层次；具体的段落中缺少主题句与结尾句；段落之间缺少承上启下的连接句；缺少相应的使语篇更流畅的连接词。4其它：时态混用；标点符号乱用，无大小写之分；有的考生字迹潦草，涂改过多，评卷老师评分很费力，甚至影响了信息的传递，导致分数被降低一个档次。四困惑与措施1 困惑：（1）从本次考试的成绩中可看出， 我校专科班学生的英语成绩两极分化严重，这就给我们在实际的英语高考复习中增大了很大的难度，不能很好的满足所有学生的不同水平的英语学习的需要。（2） 如何有效地扩大学生的词汇量，科学地对重复出现的阅读词汇的累积的科学记忆和有效运用。（3）如何有效的
6、进行听力教学一直是我们教学实际中关注的焦点和急待解决的问题。（4）教学的无效性，重复教学，知识点再现，达不到复习的目的。（5）如何在教学中把强调的要学生记忆和累积的词汇、句型和优美句子在实际的英语写作中能得以运用，并用英语思维与写作，但效果甚微。（6）如何校对学生的阅读语篇练习，讲解阅读语篇是否有用，我们有很大的疑虑。且高考阅读理解的测试主题内容要涉及各领域的知识，了解各种文化。而阅读的提高也只有通过大量的有效阅读，才能提高猜测词义的准确性，使用阅读技巧的熟练程度和面对大篇幅阅读材料的心理承受能力。但高三各学科都是课时少、内容多、任务重，学生没有时间和精力或根本不愿意做有效的大量阅读。因此，我
7、们也困惑怎样量和质的阅读才是真正适合学生的，课外阅读量该如何落实。2给今后复习教学的启示（1）认真做好试卷分析工作，根据学生的答题情况，将错误进行归类、整理，及时调整教学计划，加强教研组团队合作精神，认真组织集体备课。（2）注重语言知识的积累，夯实语言知识的基础。以课本为载体，知识的归纳和复习训练要突出重点，在高考的考点和学生的问题上寻找突破口，特别重视“熟词新义”和学生容易疏忽的“特殊用法”的讲练。为学生的听、说、读、写能力打下坚实的基础。（3）进一步加强学生阅读理解能力的训练。提高英语阅读能力是英语教学永恒的主题。阅读能力是英语听说读写译各种能力中最为重要的能力，也是英语学习和英语交流根本
8、目的的最集中体现。时代感强、题材多样、难度适中的阅读文章进行教学，不段扩大学生的阅读量，让学生在新的阅读材料中不断学习。同时要注重培养学生快速阅读，排除生词，抓住要义的能力。通过大量限时阅读（每分钟 80 词），重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。（4）扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。要对句型提出背诵要求，并组织经常性的变式听写检查，提高学生表达的准确性。加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，是提高书面表达能力的关键。（5）学习的动力来源于对学习的兴趣，所以今后要采用各种激励手段提高他们的兴趣，激发他们的潜力，使学生成为学习的主体。
