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1、课 题 13夜莺的歌声 备课时间 2015年 月 日 授课时间 2015年 月 日教学目标 1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、 “兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。教学重、难点了解被称为“ 夜莺” 的孩子是怎 样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯 强盗的。教学资源 多媒体课件主 备 人 李平 二次备课教学流程：情景导入明确目标1.学习了第三单元，我们走近了神奇的大自然，在这神奇的大自然中，有一种 鸟名叫夜莺，你 们了解夜莺吗？谁来说一说？2.让我们一起走进 1941 年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜
2、莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。3.看到题目，你想到了什么？你从文章题目中了解到哪些信息？自主学习尝试解决二、检查预习。三、初读课文，整体把握。1.朗读课文，总结文章的主要内容。2.默读课文，思考文章可以分为几个部分， 说出你这样划分的理由。第 124 自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。第 2534 自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。第 35 是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。第 36、
3、37 自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。合作探究展示交流四、细读课文，把握人物特点。1.自读课文，小夜莺给你留下了什么印象，你是从课文哪些地方看出的，划出有关的句子。2.小组交流，然后全班交流。读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢? （勇敢、机智、 聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神）你是从哪些句子中看出来的，谁来与大家分享一下?预设：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。果然， 敌人“注意听着”， “开始注 视” ，发现了他。）有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树 叶差不
4、多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样 做的目的就是要有意地吸引敌人。）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（反 应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、 乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（一语双关，暗地里骂敌人，既不会让敌 人察觉，又表达了他 对敌人的憎恨。在敌人不易察 觉中戏弄敌人，体 现出他的聪明。）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。（小夜莺又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野 兽。 侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌 人的仇恨。体 现出他的机智勇
5、敢，镇静。）有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这是小夜莺在麻痹敌人，让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子，为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备，通过动作描写表现出小夜莺的机敏灵活）“你说的是一种蘑菇 吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇， 还有洋蘑菇。”（答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到一起，消除敌人的疑虑和警觉 ，使 敌人完全相信了小夜莺，达到 诱敌深入的目的。）3.了解首尾呼应的方法。 第 1 段：使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了
6、战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。第 2 段，“ 停了一会儿”， 说明小夜莺发现了敌人，“新的 劲头唱起来说明经过思考决定去吸引敌人。歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。第 3 段，孩子的穿着和动作与后文形成照应，暗示着小夜莺在执行任务。第 36 段，这段与第 1、3 自然段相照应，说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。第 37 段，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。（“飞 出”是要 让敌人听见，引敌人上钩，也暗示了孩子完成任务后的欢畅与轻松）这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。（与第 2 自
7、然段相照应 ，小夜 莺开始执行新的任务。）所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼 应可以给人首尾 圆满， 结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课 文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应， 浑然一体，告 诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。达标检测拓展延伸1、完成课堂作业2、请你悄悄地观察班里同学在回教室 时的语言、 动作、神态等，再详细地把他写下来。上课铃响了，同学们匆匆忙忙地跑回教室。第一个 进来的是3、阅读小说卓娅与舒拉的故事 一书板书设计：13 夜莺的歌声小夜莺 敌人快活的蓝眼睛 冷笑不慌不忙 轻蔑很有信心地回答 拧脑袋（机智、勇敢教
8、学反思：课 题 14小英雄雨来 备课时间 2015年 月 日 授课时间 2015年 月 日教学目标 1.认识 8 个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高 ”等句子的意思。懂得环境描写的烘托作用。4.给课文的每部分加上小标题，并能讲课文的某个片段故事，学有余力的学生会讲全文。教学重、难点1.体会雨来机智勇敢的优秀品质。2.用较快速度阅读课文，把握课文主要内容教学资源 多媒体课件主 备 人 李平 二次备课教学流程：情景导入明确目标一、激情导入，揭示课题1.导语：夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智
9、慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事， 这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡 见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。2.板书课题：小英雄雨来1） 解题：英雄，小英雄2）质疑：看课题后，你想知道什么？（为什么称小雨来是小英雄？雨来有哪些英雄行为）自主学习尝试解决二、略读课文知大意1.指读“学习提示 ”，明确学习要求2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。 边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，给课文每一部分加上一个小标题。可以用自己的话概括，也可以运用文中的语言。有疑 问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体交流,
10、筛选要点（1）检查生字认读情况。晋察冀苇絮 睁眼瞎 歪歪斜斜 挪回 枕头 劈头咬着牙拧 还乡河理解部分词语。泥鳅（） （泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。 ）门槛（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。 ）晌（）午 （晌午就是中午。 ）枪栓（）(枪栓就是推子弹进膛的机件。 ）劫难（“劫 ”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。 ）趔趄（ ）（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。 ）漩涡（）（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。 ）嘟（）嘟囔（ ）囔 （“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴， 叽叽咕咕自言自语地说。 ）（“唔里哇啦”。 ）（“吧嗒吧嗒 ”。）（“哐
11、啷”。 ）（2）说说不理解的地方。有志不在年高。 （这是人们对雨来的赞扬，雨来 热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动激励着芦花村的人们。（3）说说课文讲了雨来的哪几件事？同桌交流讨论，小结板书：一、游泳本领高 “望着妈妈笑”、二、雨来上夜校 “我们爱自己的祖国”三、掩护李大叔 或 “把缸挪回原地”四、不屈的斗争 “什么也没看见”五、雨来被“ 枪毙” “有志不在年高”六、雨来没有死 “雨来没有死”合作探究展示交流一、品读重点段，理解人物品质1、确定重点段，哪段最能表现雨来是位小英雄。 （第四段写的是雨来与鬼子展开斗争，掩 护李大叔。 ）2、分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把
12、有关的词语标出来。3、组内分角色读，指明班上分角色读或表演。4.课文为什么重复描写这两句话：我们是中国人，我们爱 自己的祖国。5.写雨来没有死的段落中，第二次写到“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子”找到第一次描写的句子，体会作家想突出什么？突出游泳本领高，更突出了雨来的勇敢与机智。二、回顾全文，深入探究1、理解环境描写的作用、课文为什么一开始先描写一段还乡河的环境？有什么作用？、像这样的描写，还有吗 ？第五段中的环境描写烘托人们的悲伤心情。第六段中也是。2.理解比喻句雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表 现了雨来的机智勇敢。）自己寻找，读读
13、，谈谈体会。三、回味英雄本色练讲小英雄雨来的故事。在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的 认识.四、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。达标检测拓展延伸一、布置作业1、继续练习简要复述，把小英雄雨来的故事讲给身边的人听。 2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说小英雄雨来。板书设计：教学反思：课 题 15一个中国孩子的呼声 备课时间 2015年 月 日 授课时间 2015年 月 日教学目标 1. 让学生掌握了课文的部分内容。2. 理解课文深刻的句子。教学重、难点理解课文深刻的句子。教学资源 多媒体课件 教师为学生讲述两个真实的故事主 备 人 李平 二次备课教学流程：情景
14、导入明确目标1.观看央视国际 4 套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！学生齐读课题，再读自主学习多媒体出示自读要求：思考并勾画句子：1.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出） 尝试解决 2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相 应句子。合作探究展示交流交流问题，学习课文。1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。学
15、生读，比较好，全体学生自发鼓掌。教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。 （学生读）教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在浸满了凝固的血。 ”（齐读）教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的 贡献，因为他是精通四国语言的（学生回答：经济学硕士）。 请大家读四自然段。教师：自豪的“味儿” 不够，请大家再读一遍。爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？多媒体出示：“世界并不太平”一段。学生齐读。教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略
