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1、课 题 13夜莺的歌声 备课时间 2015年 月 日 授课时间 2015年 月 日教学目标 1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、 “兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。教学重、难点了解被称为“ 夜莺” 的孩子是怎 样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯 强盗的。教学资源 多媒体课件主 备 人 李平 二次备课教学流程:情景导入明确目标1.学习了第三单元,我们走近了神奇的大自然,在这神奇的大自然中,有一种 鸟名叫夜莺,你 们了解夜莺吗?谁来说一说?2.让我们一起走进 1941 年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜
2、莺,去聆听他神奇机智的歌声吧。3.看到题目,你想到了什么?你从文章题目中了解到哪些信息?自主学习尝试解决二、检查预习。三、初读课文,整体把握。1.朗读课文,总结文章的主要内容。2.默读课文,思考文章可以分为几个部分, 说出你这样划分的理由。第 124 自然段是文章的第一部分,写德国兵发现小夜莺并让其带路,小夜莺的答话虚实结合,颇有童趣,加上顽皮的动作,使敌人相信了他,这是作者叙述的重点,从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。第 2534 自然段是文章的第二部分,聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈,并准确地把敌情报告给了游击队员。第 35 是文章的第三部分,写游击队员消灭了敌人。第 36、
3、37 自然段是文章的第四部分,写小夜莺又投入到新的战斗。合作探究展示交流四、细读课文,把握人物特点。1.自读课文,小夜莺给你留下了什么印象,你是从课文哪些地方看出的,划出有关的句子。2.小组交流,然后全班交流。读了这篇课文,小夜莺给你留下了什么印象呢? (勇敢、机智、 聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神)你是从哪些句子中看出来的,谁来与大家分享一下?预设:夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(这句话既导出了事情的起因,又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声,是用来吸引敌人的注意。果然, 敌人“注意听着”, “开始注 视” ,发现了他。)有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树 叶差不
4、多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。(这个孩子是夜莺,他这样 做的目的就是要有意地吸引敌人。)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(反 应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、 乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(一语双关,暗地里骂敌人,既不会让敌 人察觉,又表达了他 对敌人的憎恨。在敌人不易察 觉中戏弄敌人,体 现出他的聪明。)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”就都跑了。(小夜莺又一次骂了敌人,并把敌人比喻成野 兽。 侧面揭露了敌人凶残的侵略行径,表达出对敌 人的仇恨。体 现出他的机智勇
5、敢,镇静。)有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这是小夜莺在麻痹敌人,让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子,为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备,通过动作描写表现出小夜莺的机敏灵活)“你说的是一种蘑菇 吗?没有,我们这里没有这种蘑菇,这里只有红蘑菇、白蘑菇, 还有洋蘑菇。”(答非所问,把两个完全不沾边的东西扯到一起,消除敌人的疑虑和警觉 ,使 敌人完全相信了小夜莺,达到 诱敌深入的目的。)3.了解首尾呼应的方法。 第 1 段:使苏联人民深受其害,满目疮痍,一片焦土,连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”,这段话写出了
6、战争带来的破坏是非常严重的,同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。第 2 段,“ 停了一会儿”, 说明小夜莺发现了敌人,“新的 劲头唱起来说明经过思考决定去吸引敌人。歌声中传达出一种奋斗的力量,点明行文线索,为后文设伏笔。第 3 段,孩子的穿着和动作与后文形成照应,暗示着小夜莺在执行任务。第 36 段,这段与第 1、3 自然段相照应,说“夜莺”坚守岗位,认真察看敌情,以便通知游击队再次歼灭敌人。第 37 段,从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。(“飞 出”是要 让敌人听见,引敌人上钩,也暗示了孩子完成任务后的欢畅与轻松)这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。(与第 2 自
7、然段相照应 ,小夜 莺开始执行新的任务。)所谓首尾呼应,指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼 应可以给人首尾 圆满, 结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法,课 文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应, 浑然一体,告 诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责,以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。达标检测拓展延伸1、完成课堂作业2、请你悄悄地观察班里同学在回教室 时的语言、 动作、神态等,再详细地把他写下来。上课铃响了,同学们匆匆忙忙地跑回教室。第一个 进来的是3、阅读小说卓娅与舒拉的故事 一书板书设计:13 夜莺的歌声小夜莺 敌人快活的蓝眼睛 冷笑不慌不忙 轻蔑很有信心地回答 拧脑袋(机智、勇敢教
8、学反思:课 题 14小英雄雨来 备课时间 2015年 月 日 授课时间 2015年 月 日教学目标 1.认识 8 个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高 ”等句子的意思。懂得环境描写的烘托作用。4.给课文的每部分加上小标题,并能讲课文的某个片段故事,学有余力的学生会讲全文。教学重、难点1.体会雨来机智勇敢的优秀品质。2.用较快速度阅读课文,把握课文主要内容教学资源 多媒体课件主 备 人 李平 二次备课教学流程:情景导入明确目标一、激情导入,揭示课题1.导语:夜莺的歌声一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智
9、慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事, 这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡 见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。2.板书课题:小英雄雨来1) 解题:英雄,小英雄2)质疑:看课题后,你想知道什么?(为什么称小雨来是小英雄?雨来有哪些英雄行为)自主学习尝试解决二、略读课文知大意1.指读“学习提示 ”,明确学习要求2.自读自悟,感知大意对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。 边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,给课文每一部分加上一个小标题。可以用自己的话概括,也可以运用文中的语言。有疑 问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。3.集体交流,
10、筛选要点(1)检查生字认读情况。晋察冀苇絮 睁眼瞎 歪歪斜斜 挪回 枕头 劈头咬着牙拧 还乡河理解部分词语。泥鳅() (泥鳅是一种身上很光滑的鱼,灰黑色的。 )门槛(旧式的房子都有门槛,就是门下的一根横木。 )晌()午 (晌午就是中午。 )枪栓()(枪栓就是推子弹进膛的机件。 )劫难(“劫 ”是抢劫,抢夺。劫难是遭受灾难的意思。 )趔趄( )(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子。 )漩涡()(“漩涡”就是水流时产生的螺旋形,在江、河里看到有漩涡。 )嘟()嘟囔( )囔 (“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴,有气,嘟起嘴, 叽叽咕咕自言自语地说。 )(“唔里哇啦”。 )(“吧嗒吧嗒 ”。)(“哐
11、啷”。 )(2)说说不理解的地方。有志不在年高。 (这是人们对雨来的赞扬,雨来 热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动激励着芦花村的人们。(3)说说课文讲了雨来的哪几件事?同桌交流讨论,小结板书:一、游泳本领高 “望着妈妈笑”、二、雨来上夜校 “我们爱自己的祖国”三、掩护李大叔 或 “把缸挪回原地”四、不屈的斗争 “什么也没看见”五、雨来被“ 枪毙” “有志不在年高”六、雨来没有死 “雨来没有死”合作探究展示交流一、品读重点段,理解人物品质1、确定重点段,哪段最能表现雨来是位小英雄。 (第四段写的是雨来与鬼子展开斗争,掩 护李大叔。 )2、分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把
12、有关的词语标出来。3、组内分角色读,指明班上分角色读或表演。4.课文为什么重复描写这两句话:我们是中国人,我们爱 自己的祖国。5.写雨来没有死的段落中,第二次写到“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子”找到第一次描写的句子,体会作家想突出什么?突出游泳本领高,更突出了雨来的勇敢与机智。二、回顾全文,深入探究1、理解环境描写的作用、课文为什么一开始先描写一段还乡河的环境?有什么作用?、像这样的描写,还有吗 ?第五段中的环境描写烘托人们的悲伤心情。第六段中也是。2.理解比喻句雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表 现了雨来的机智勇敢。)自己寻找,读读
13、,谈谈体会。三、回味英雄本色练讲小英雄雨来的故事。在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的 认识.四、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。达标检测拓展延伸一、布置作业1、继续练习简要复述,把小英雄雨来的故事讲给身边的人听。 2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说小英雄雨来。板书设计:教学反思:课 题 15一个中国孩子的呼声 备课时间 2015年 月 日 授课时间 2015年 月 日教学目标 1. 让学生掌握了课文的部分内容。2. 理解课文深刻的句子。教学重、难点理解课文深刻的句子。教学资源 多媒体课件 教师为学生讲述两个真实的故事主 备 人 李平 二次备课教学流程:情景
14、导入明确目标1.观看央视国际 4 套上播放的伊拉克专题,加上教师录制的音乐和旁白。2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。3.教师小结:战争是无情的,战争是残酷的今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!学生齐读课题,再读自主学习多媒体出示自读要求:思考并勾画句子:1.作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出) 尝试解决 2.当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)3.作者为谁呼吁?(用着重符号标出)学生自由读课文,勾画相 应句子。合作探究展示交流交流问题,学习课文。1.教师:爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?2.教师:下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段,要读得好象在和父亲面对面地交流。学
15、生读,比较好,全体学生自发鼓掌。教师:我们把第三自然段读一读,体会低沉、坚定的思想。 (学生读)教师:可是当作者看到爸爸的灵柩时,心情怎样?(由激动到悲伤),请大家再读“现在浸满了凝固的血。 ”(齐读)教师:嘴张着,在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。抽读,一学生读得很到位。教师:让我们一起来读一读,读出心底的呼唤。全班再读。教师:“我”的爸爸本来还可以作出更大的 贡献,因为他是精通四国语言的(学生回答:经济学硕士)。 请大家读四自然段。教师:自豪的“味儿” 不够,请大家再读一遍。爸爸为和平献出自己的生命,却“死不瞑目”,原因是什么?多媒体出示:“世界并不太平”一段。学生齐读。教师:这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言,略