8世界地图引出的发现

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1、课题：8 世界地图引出的发现课 时： 1 课时 班级： 主备人： 使用人： 教学思路（纠错栏 ）学习目标： 1、我能认识本课的 7 个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流交流。 学习重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。 知识链接： 1、魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915 年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的

2、知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后 4 次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第 4 次考察时不幸遇难。 2、大陆漂移说：是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷u39759X格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在 2 亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自

3、 2 亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自 20 世纪 60 年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。预习任务： 1、积累一些好词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。 自主、合作、探究： 1、 想想课文主要讲了一件什么事？2、默读课文第 7 自然段，找出相关语句，看看魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（理解大陆漂移） 3、魏格纳重大的发现靠的是什么？（谈读后

4、感受） 4、复述这个故事。 我来闯关： 1、 划去错误的读音。地质（ zh zh ） 兴奋（ xng xing） 转移（ zhuan zhun ）破旧（ p p ） 静谧（ n m ） 比较（ jiao jio ）召开（ zhao zho ） 崭新（ zhan zn ） 2、给下列加横线的生字注音 静谧（ ） 呈现（ ） 凹进（ ） 资源（ ） 3、根据课文内容填空 （ ） 年 ，（ ） 在 病 房 的 （ ） 上 发 现 ，（ ）和（ ）形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他讲行了大量的考证工作，找到了许

5、多事实，提出（ ）的假说。 4、读了课文我明白了一个道理： 学习收获： 知识延伸： 1、 搜集的有关“大陆漂移” 的知识。小学高效课堂导学案（语文四年级上册）主备人： 张振杰 课题：9 巨人的花园 课 时： 2 课时 班级： 四年级 使用人： 教师评价： 教学思路（纠错栏 ）第一课时 学习目标： 1、认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。 学习重点 1、掌握本课生字词。 2、在

6、朗读中感受真理。 知识链接： 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋） 预习任务： （一）我会自学生字词。 （ 二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。 自主、合作、探究： 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化 （1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子

7、回答。（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 我来闯关： 1、听写词语 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2、写出下列词语的反义词。 冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ）3、写一写，读一读 鲜花（ 盛开 ） 狂风（ ） 绿树（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 4、根据意思写出相关的词语。 (1)用严厉的言语指出别人的错误或罪

8、行。（ ） （2）喧哗热闹。（ ） （3）训诫，斥责。（ ） （4）指情绪、气氛等充分流露。（ ） （5）聚精会神地看。（ ） 学习收获： 第二课时学习目标： 1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。 2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“ 人不要太自私 ”，“ 要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。” 学习重点： 1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。 预习任务： 1、认真读课文，探究花园变化的原因 2、感

9、受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究：1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样

10、的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？我来闯关：1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？学习收获：知识拓展：1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？2 完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。小学高效课堂导学案（语文四年级上册）主备人： 张振杰 课题：10幸福是什么 课 时： 1 课时 班 级： 四年级 使用人： 教师评价： 学习目标： 1、我能认识本课的 6 生字词。

11、2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3、我能和同学合作表演课文内容。 学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 知识链接：关于“ 幸福” 的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立 预习任务： 1、了解故事内容，积累一些好词好句。 2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。 3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。 自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、划出智慧的女

12、儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？ 3、表演这个故事。 我来闯关： 1、读句子，联系课文回答问题 “幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2、照样子，写句子。 例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。 老师说：幸福是 。说：幸福是 学习收获： 知识延伸：1、推荐阅读毕淑敏的提醒幸福。2、想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。小学高效课堂导学案（语文四年级上册）主备人： 张振杰 课 题：11 去年的树 课 时： 2 课时班 级： 四年级 使用人

13、： 教师评价： 纠错栏 第一课时 学习目标： 1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言，珍惜友情” 有初步体会。 学习重点 1、分角色朗读课文，体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信” 有初步认识。 知识链接： 去年的树是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。 新美南吉 新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 童话的特点童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“ 大团圆” ，而是由于 “树”的不幸遭际和 “悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 预习任务： 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。 3、有感情地朗读课文，融入情景。 自主、合作、探究： 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习，研读对