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1、1专题五场面描写与细节描写【教学目标】阅读例文，理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写，增强作文的生活味。培养自己描述生活和思考生活的能力，写出生活的种种真味道。【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。【教学难点】细节描写的方法。【教学时数】一课时【教学过程】一、例文引路：例文 1：2010 年天津高考优秀作文高三生活片断高三的生活紧张，紧张得如拉 满的弓；高三的生活单调 ，单调得像撒哈拉沙漠。幸亏有课外书，让我还能在这密闭得如 钢板一样的沉重中找到一个呼吸的 细管， 轻松地做个深呼吸，偷偷地笑几声，让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉，松
2、弛一下快要断裂的神经。【开篇概述高三生活的特点，引出课外书对调节高三紧张生活的作用，为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。起到概括和点明题意的作用。 】买到最新的读者，书包 还没扔下，屁股 还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏， “漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵，哈哈，哈哈哈太可乐了，嘴张得占了大半个 脸，口水 酝酿着决堤，眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后 说：“ 这孩子，魔怔了！ ”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！【描述买到最新读者阅读的情景：迫不及待，一捏一摊，嘴张眼眯，陶醉快乐。写得真实
3、形象、生动活泼，写出了生活味和真感情。 】大课间的那 20 分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的电脑游戏世界，躲到楼梯下的“ 安全地带”，3 秒钟会立刻“物我皆忘”， 满眼是三 维世界，满脑子魔兽、武器、做任务颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽！痛快！铃声响起，合拢书页，悄悄溜到座位上，听起课来，别提多精神了！【描写课间阅读电脑游戏世界的情景，过程清晰，描写生动，有对比，有感受，把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前，逼真而有味。 】有时也不得不看看高三生必
4、读的“专业书”，像升学指南、 录取大全一类。看这类书用不着搞“地下活 动” ，哥几个扎堆儿，一边分析前几年好大学的 录取线，一边衡量着自己够得上哪道杠儿。嘴上全都满不在乎，这个说上天大没问题，那个说外院手拿把掐；你说北大给我留着座位呢，我则说清华 不用轿来抬我都不去。笑 归笑，吹牛归吹牛， “百姓心中有杆秤”，自己几斤几两还是能掂量出来的。吹牛让人放松，吹牛也能产生动力，笑声停了，一个个都很严肃地一头扎进“38 套” 练 开了功夫。2【描述高三学生阅读“专业书”畅谈理想的情景，写得真实而形象，有趣而幽默，写出了高三学生的特有情味。 】说实话，我读的书很不上 “品位”，但却能 让我在呈递增趋势的
5、紧张与单调中，享受片刻的放松与暂时的多姿多彩， 让我以较佳的状态为我的人生 进行高质量的拼搏， 岂不快哉！更主要的是，这样的经历为我 应对日后人生路上的紧张与 单调，提供了 实战和演练，这样的收获可是千金难买呀！【抒发自己对高三生活片断的认识和感悟。看似学科知识之外的阅读，看似与高考无关的阅读，却是高三学生紧张学习生活的调味品，是学习生活中的另一种色彩，另一种生命状态，也是成长的必要养分。全文主题在感悟中得到丰富与深化。 】总评本文描述了高三学生在紧张的学科知识学习中，见缝插针阅读课外书的几个片断，真实而形象地表现出高三生活的特点。学习生活是考生最熟悉的，但能够把学习生活写得真实、具体、生动，
6、有趣味、有琢磨头儿。例如，读读者时“一捏” “摊开”的细节， “呵呵，哈哈”的笑声，张嘴、口水、眯眼的神态描写，生动形象再现抢读的情景；“悄悄” “摸出” ， “躲到” “满眼” “满脑” “合拢” “溜”这一详细过程描写，则生动再现课间抓紧时间读“游戏世界”的情景文中所写几个片段，是高三生活的真实生动再现，描述轻松，活泼，没有无限“拔高” ，有的只是浓浓的原汁原味的生活，及对生活水到渠成的“自然”感悟。语言自然、俏皮，口语与书面语的有机结合也形成了本文特有的韵味。例文 2：2008 年江苏高考作文好奇心在那个不寻常的中午，在她 坚定地迈出每一步时，阳光碎了。很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使
7、。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。【以一个特写镜头引出人物。以对比的方法介绍人物，抓住人物的主要特征描写人物。交代了产生“好奇心” 。开篇有味，推介人物简洁，有悬念，点题自然。 】那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄俏地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难 地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下 顶住拐杖，用力地将
8、那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可 见 。【自己的“好奇心”心理，引出“她”的特写镜头。描写“她”下楼梯的情景，运用细节描写，生动而又层次清楚地描写了“她”下楼梯的艰难过程。 】这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧 吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去。近了，近了她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身她，竟将香蕉皮检了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我 觉得自己好像是一个 恶魔，站在这3个角落，阴险地看着这样一个天使走 进危险。【描写自己的心
9、理活动细腻，有感染力，自然引起读者好奇。描写“她”捡香蕉皮的过程清楚， “抱” “放” “蹲” “捡”一连串的动词，细腻、真切地写出了人物坚韧、美丽、高尚的特点。 】阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了
10、一颗有爱、有温暖的心。【叙述自己在感动之余上前帮助“她”的过程与内心感受，同样写得真实、具体、清楚。突出了“她”的行为的感召力量。 】走出教学楼，她微笑着对 我说：“ 谢谢。再 见。 ”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又 迈着坚定的步伐走出校门 。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不 过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。我站在金急雨的花树下，将那 颗好奇心小心翼翼地放 进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。【再次描写“她”走下楼梯扔香蕉皮的过程，抒发自己的感受，突出了题意，突出了主题。 】总评这是一篇规范而精彩的
11、记叙文。题材来自当今学校生活，质朴而又亲切，值得提倡。文章以第一人称叙述的角度，以自己的心理活动与变化为线索推动故事发展，由“好奇”而引发，接下去是“忏悔”和“同情” ，最后感悟升华；“天使”的阳光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼” ，融合了爱心的温暖，把“好奇”推向了人生的高境界。作者描述“单翼天使”下楼的过程中发生的故事，曲折而感人。尤其是单腿下跪捡香蕉皮的“镜头” ，震撼了我们的灵魂！作者善于运用细节描写方法，每一处描写，都是那样的细腻、真切，每一处心理的变化都是那样的自然、动人，每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品味。二、技法解说：记叙文很重要的一点就是再现生活，写出生活味。一般有“二招”
12、：一招是生动形象再现生活画面；另一招是生动形象刻画生活细节，即具体描写生活小事，最普通最常见的细微现象镜头。生动形象再现生活画面。生活画面是由人物活动和一定场合情景构成的生活片断、生活情景。生动形象再现生活画面，一般运用以下两种方法。视听并用，点面结合。描述生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。这样，有面有点，才能写出气氛和情感，4生动地再现生活真实。例如下面一段描写：“下面升国旗奏国歌。 ”忽然，挖土机的嘈 杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在原地
13、，目光有神地盯着国旗。一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之 处。一脚 悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其 费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却 带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。如果 说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌音乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们响亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜 闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声 （选自江苏高考作文怀想天空
14、 ）这段文字描写学校升旗时农民工工地上的场面，生动再现农民工在升旗仪式中的表现。先点后面，视听结合，层次清楚，写出了气氛，写出了感情，具有很浓的生活味，与上文情节构成转折，解释了悬念。动静结合，以动为主。世间事物，都离不开动态或静态这两种存在和显示方式。描写生活画面时注意动静结合或以动显静，或以静示动，就会大大增强描述的形象性和感染力。在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。上面怀想天空中的一段文字，较好地运用了动静结合的手法。即使是场面描写中的景物描写，也要力求动静有致，情趣盎然地展现人
15、物活动的背景，渲染气氛。必须说明的是，场面构成的方式很复杂，表现形态也是多样的。所以场面描写要力求有针对性地进行全方位、多角度表现，力求通过生动形象的描写，把一个个真实感人的典型场面摆到读者面前，以发挥其独特的表现作用。生动形象刻画生活细节。生活细节，指生活中细微而具体的典型情节，包括生活小事及其细微的行为动作，最普通最常见的细微现象或镜头。细节描写主要有：外貌细节描写，主要是服饰、神态等方面的细微特征。如课文金岳霖先生中的描写：“他的呢帽的前檐压得比较低， 脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的 。 ”几笔就把金先生的 “怪样子”突出来了。行为细节描写，能
16、够丰满人物形象，揭示人物内心世界。学过孔乙己 ，我们一定难忘孔乙己“便排出九文大钱” ， “他从破衣袋里摸出四文大钱” ，一“排”一“摸”反映出他的遭遇和内心世界。语言细节描写，能凸现人物的性格特征。如荷花淀中，水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时， “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下” 。一“放”一“吮” ，细腻地揭示出人物瞬间的微妙复杂的感情活动。心理细节描写，生动揭示人物内心世界特点。上面例文中都有这样的描写。生动形象刻画这些细节，便可以生动鲜明展现人物形象或其他形象，以小见大，表5现出生活哲理。有时候，描写细节也为生动交待故事背景或推动故事情节发展。刻画细节，一要将一些细微的行为动作神情态度写具体，将一些看似一般的生活景象进行细腻描绘。这样才能真实具体再现生活，更有生活味。如何在记叙文中成功地运用细节描写呢？主要方法有三种：简笔勾勒，轻描点染。这种写法，就是我们通常所说的白描（素描）指抓住事物
