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1、1专题五场面描写与细节描写【教学目标】阅读例文,理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写,增强作文的生活味。培养自己描述生活和思考生活的能力,写出生活的种种真味道。【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。【教学难点】细节描写的方法。【教学时数】一课时【教学过程】一、例文引路:例文 1:2010 年天津高考优秀作文高三生活片断高三的生活紧张,紧张得如拉 满的弓;高三的生活单调 ,单调得像撒哈拉沙漠。幸亏有课外书,让我还能在这密闭得如 钢板一样的沉重中找到一个呼吸的 细管, 轻松地做个深呼吸,偷偷地笑几声,让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉,松
2、弛一下快要断裂的神经。【开篇概述高三生活的特点,引出课外书对调节高三紧张生活的作用,为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。起到概括和点明题意的作用。 】买到最新的读者,书包 还没扔下,屁股 还没坐实,便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏, “漫画与幽默”便赫然摊开,眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵,哈哈,哈哈哈太可乐了,嘴张得占了大半个 脸,口水 酝酿着决堤,眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟,然后 说:“ 这孩子,魔怔了! ”管他魔怔不魔怔!放松了,不烦了,做题有精神头儿了,这才是硬道理!【描述买到最新读者阅读的情景:迫不及待,一捏一摊,嘴张眼眯,陶醉快乐。写得真实
3、形象、生动活泼,写出了生活味和真感情。 】大课间的那 20 分钟实在太宝贵了,可有些家伙不懂得充分利用,憋在教室里假模假式做认真思考状,纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了,一会儿上课咋办?向我学学,悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的电脑游戏世界,躲到楼梯下的“ 安全地带”,3 秒钟会立刻“物我皆忘”, 满眼是三 维世界,满脑子魔兽、武器、做任务颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽!痛快!铃声响起,合拢书页,悄悄溜到座位上,听起课来,别提多精神了!【描写课间阅读电脑游戏世界的情景,过程清晰,描写生动,有对比,有感受,把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前,逼真而有味。 】有时也不得不看看高三生必
4、读的“专业书”,像升学指南、 录取大全一类。看这类书用不着搞“地下活 动” ,哥几个扎堆儿,一边分析前几年好大学的 录取线,一边衡量着自己够得上哪道杠儿。嘴上全都满不在乎,这个说上天大没问题,那个说外院手拿把掐;你说北大给我留着座位呢,我则说清华 不用轿来抬我都不去。笑 归笑,吹牛归吹牛, “百姓心中有杆秤”,自己几斤几两还是能掂量出来的。吹牛让人放松,吹牛也能产生动力,笑声停了,一个个都很严肃地一头扎进“38 套” 练 开了功夫。2【描述高三学生阅读“专业书”畅谈理想的情景,写得真实而形象,有趣而幽默,写出了高三学生的特有情味。 】说实话,我读的书很不上 “品位”,但却能 让我在呈递增趋势的
5、紧张与单调中,享受片刻的放松与暂时的多姿多彩, 让我以较佳的状态为我的人生 进行高质量的拼搏, 岂不快哉!更主要的是,这样的经历为我 应对日后人生路上的紧张与 单调,提供了 实战和演练,这样的收获可是千金难买呀!【抒发自己对高三生活片断的认识和感悟。看似学科知识之外的阅读,看似与高考无关的阅读,却是高三学生紧张学习生活的调味品,是学习生活中的另一种色彩,另一种生命状态,也是成长的必要养分。全文主题在感悟中得到丰富与深化。 】总评本文描述了高三学生在紧张的学科知识学习中,见缝插针阅读课外书的几个片断,真实而形象地表现出高三生活的特点。学习生活是考生最熟悉的,但能够把学习生活写得真实、具体、生动,
6、有趣味、有琢磨头儿。例如,读读者时“一捏” “摊开”的细节, “呵呵,哈哈”的笑声,张嘴、口水、眯眼的神态描写,生动形象再现抢读的情景;“悄悄” “摸出” , “躲到” “满眼” “满脑” “合拢” “溜”这一详细过程描写,则生动再现课间抓紧时间读“游戏世界”的情景文中所写几个片段,是高三生活的真实生动再现,描述轻松,活泼,没有无限“拔高” ,有的只是浓浓的原汁原味的生活,及对生活水到渠成的“自然”感悟。语言自然、俏皮,口语与书面语的有机结合也形成了本文特有的韵味。例文 2:2008 年江苏高考作文好奇心在那个不寻常的中午,在她 坚定地迈出每一步时,阳光碎了。很喜欢这样一句话,每个女孩都是天使
7、。但当我第一次看到她时,我觉得她不是。她是那个坐在教室角落里的女生,不美,而且她只有一条腿。也许正是因为这,我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。【以一个特写镜头引出人物。以对比的方法介绍人物,抓住人物的主要特征描写人物。交代了产生“好奇心” 。开篇有味,推介人物简洁,有悬念,点题自然。 】那天的阳光好像格外刺眼,中午放学后我走得迟了点,刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时,我的好奇心告诉我:为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢?于是,我悄俏地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难 地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧!她先将拐杖拄在下一级台阶上,再用腋下 顶住拐杖,用力地将
8、那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖,手上的青筋清楚可 见 。【自己的“好奇心”心理,引出“她”的特写镜头。描写“她”下楼梯的情景,运用细节描写,生动而又层次清楚地描写了“她”下楼梯的艰难过程。 】这时,我的好奇心不但没有减退,反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上,大概是想恶作剧 吧!不知道她会不会注意到,我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去。近了,近了她要做什么?只见她一手抱住栏杆,一手将拐杖放下来,接着,她蹲下身她,竟将香蕉皮检了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我 觉得自己好像是一个 恶魔,站在这3个角落,阴险地看着这样一个天使走 进危险。【描写自己的心
9、理活动细腻,有感染力,自然引起读者好奇。描写“她”捡香蕉皮的过程清楚, “抱” “放” “蹲” “捡”一连串的动词,细腻、真切地写出了人物坚韧、美丽、高尚的特点。 】阳光透过窗射进来,我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯,赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。于是,我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了,她怎样努力都没有用。这时,我伸出手想把她拉起来。她抬起头,用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑,她便也微笑着将手递给我。于是,我就这样扶着她走下了楼梯。虽然,我们没有说一句话,但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化,将我的好奇心融成了
10、一颗有爱、有温暖的心。【叙述自己在感动之余上前帮助“她”的过程与内心感受,同样写得真实、具体、清楚。突出了“她”的行为的感召力量。 】走出教学楼,她微笑着对 我说:“ 谢谢。再 见。 ”接着便向路边的垃圾筒走去,她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒,然后又 迈着坚定的步伐走出校门 。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上,我仿佛看到了她变成了一个天使。只不 过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。我站在金急雨的花树下,将那 颗好奇心小心翼翼地放 进心中的角落,用她给我的充满爱的心温暖自己。【再次描写“她”走下楼梯扔香蕉皮的过程,抒发自己的感受,突出了题意,突出了主题。 】总评这是一篇规范而精彩的
11、记叙文。题材来自当今学校生活,质朴而又亲切,值得提倡。文章以第一人称叙述的角度,以自己的心理活动与变化为线索推动故事发展,由“好奇”而引发,接下去是“忏悔”和“同情” ,最后感悟升华;“天使”的阳光,由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼” ,融合了爱心的温暖,把“好奇”推向了人生的高境界。作者描述“单翼天使”下楼的过程中发生的故事,曲折而感人。尤其是单腿下跪捡香蕉皮的“镜头” ,震撼了我们的灵魂!作者善于运用细节描写方法,每一处描写,都是那样的细腻、真切,每一处心理的变化都是那样的自然、动人,每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品味。二、技法解说:记叙文很重要的一点就是再现生活,写出生活味。一般有“二招”
12、:一招是生动形象再现生活画面;另一招是生动形象刻画生活细节,即具体描写生活小事,最普通最常见的细微现象镜头。生动形象再现生活画面。生活画面是由人物活动和一定场合情景构成的生活片断、生活情景。生动形象再现生活画面,一般运用以下两种方法。视听并用,点面结合。描述生活画面,一方面要善于抓住情景特征,从听觉、视觉两个角度,概括描写全景,包括背景、人物活动及自我感受;另一方面要选择典型镜头,具体描写神态、行为、语言、心理等特点。这样,有面有点,才能写出气氛和情感,4生动地再现生活真实。例如下面一段描写:“下面升国旗奏国歌。 ”忽然,挖土机的嘈 杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活,笔直地站在原地
13、,目光有神地盯着国旗。一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧,他的双脚竟站在高低不平之 处。一脚 悬空,可他丝毫没有摇晃,仅凭一只脚死死地抓住了地面,其 费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”,可是嘴角却 带着笑容。面对这位青松般的高个子,我被震撼了。如果 说,刚才一幕只是对我的一次震撼,那么,接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌音乐响起,校园内依然是一片沉寂,可校园外却响起了农民工们响亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声,我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜 闻钟,又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体,唱出了国歌声 (选自江苏高考作文怀想天空
14、 )这段文字描写学校升旗时农民工工地上的场面,生动再现农民工在升旗仪式中的表现。先点后面,视听结合,层次清楚,写出了气氛,写出了感情,具有很浓的生活味,与上文情节构成转折,解释了悬念。动静结合,以动为主。世间事物,都离不开动态或静态这两种存在和显示方式。描写生活画面时注意动静结合或以动显静,或以静示动,就会大大增强描述的形象性和感染力。在写人叙事的文章中,更应当以“动”为主,力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的发展等动态描写,来表现人物的思想情感,揭示事物的现实意义。上面怀想天空中的一段文字,较好地运用了动静结合的手法。即使是场面描写中的景物描写,也要力求动静有致,情趣盎然地展现人
15、物活动的背景,渲染气氛。必须说明的是,场面构成的方式很复杂,表现形态也是多样的。所以场面描写要力求有针对性地进行全方位、多角度表现,力求通过生动形象的描写,把一个个真实感人的典型场面摆到读者面前,以发挥其独特的表现作用。生动形象刻画生活细节。生活细节,指生活中细微而具体的典型情节,包括生活小事及其细微的行为动作,最普通最常见的细微现象或镜头。细节描写主要有:外貌细节描写,主要是服饰、神态等方面的细微特征。如课文金岳霖先生中的描写:“他的呢帽的前檐压得比较低, 脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜,这副眼镜一只镜片是白的,一只是黑的 。 ”几笔就把金先生的 “怪样子”突出来了。行为细节描写,能
16、够丰满人物形象,揭示人物内心世界。学过孔乙己 ,我们一定难忘孔乙己“便排出九文大钱” , “他从破衣袋里摸出四文大钱” ,一“排”一“摸”反映出他的遭遇和内心世界。语言细节描写,能凸现人物的性格特征。如荷花淀中,水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时, “女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下” 。一“放”一“吮” ,细腻地揭示出人物瞬间的微妙复杂的感情活动。心理细节描写,生动揭示人物内心世界特点。上面例文中都有这样的描写。生动形象刻画这些细节,便可以生动鲜明展现人物形象或其他形象,以小见大,表5现出生活哲理。有时候,描写细节也为生动交待故事背景或推动故事情节发展。刻画细节,一要将一些细微的行为动作神情态度写具体,将一些看似一般的生活景象进行细腻描绘。这样才能真实具体再现生活,更有生活味。如何在记叙文中成功地运用细节描写呢?主要方法有三种:简笔勾勒,轻描点染。这种写法,就是我们通常所说的白描(素描)指抓住事物