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1、1小背篓教学设计（欣赏课）一、作品分析这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。歌曲为#f 小调，两段体，曲风清新自然，第一乐段节奏张弛相间，旋律优美流畅。第一、二乐句旋律忽高忽低，十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。三、四、五、六乐句节奏规整，旋律跳跃，运用排比句的手法叙述了童年时期快乐的生活，装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形象。第二乐段由两个乐句组成，第七乐句旋律舒展，音区较高，是全曲的高潮所在，也是对
2、童年幸福生活的歌颂。第八乐句节奏紧凑，旋律下行，是对幸福童年生活的回忆。尾声是第七、八乐句的扩展，长音的运用好似作者沉浸在幸福的童年生活中，意犹未尽，引人深思。二、教学目标1. 感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。2. 能够跟着录音哼唱小背篓。三、教学重点与难点1. 能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。四、教学过程（一）导入1. 聆听宋祖英版小背篓。 请同学们欣赏一首歌曲，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？2. 介绍宋祖英，看视频。（二）欣赏1. 看着图片再次聆听歌曲小背篓，感受曲子中“连
3、、跳”的情绪对比。当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。22. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。（出示歌曲谱例） 请同学们有感情地朗读一下歌词，教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？3. 可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体验上来。）4. 完整欣赏小背篓，感受歌曲的意境。5. 跟视频试着学唱歌曲。请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。6. 再次跟着视频演唱小背篓，唱出对妈妈的感情。（三）课堂小结本节课，我们学习了小背篓这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易，爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！
