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1、和时间赛跑教学设计（三年级下精读课文）课题 和时间赛跑 课型 新 课时 二教学目标1.学会 10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重、难点重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时
2、间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。课前准备及课件设计教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教学方法1.引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。2.鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。3.自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。修改意见教学过程第一课时一、全文初探（一）导入新课方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头” 。学生可能猜到谜底“时间” 。然后
3、教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。 ”引出对时间不断流逝永不复返的认识。方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。 ”让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书） ，今天我们学习第三课和时间赛跑 。（二）检查预习，质疑问难想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答： （1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察
4、太阳变化； （3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能 力第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：（1） “所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？（2） “我”把什么当作一个谜？（3） “我”怕什么？（4） “说不出的滋味”是什么滋味？（5） “虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-4 自然段）解决前四个
5、问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这 样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第 4 自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。 ”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个 谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事 物都永远不会回来”这句话的意思。（二）学习课文（6-8 自然段）学习步骤：教师过渡：“是啊，就因为我对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使我在生活中去有意观察。通过观察又
6、有了新的认识。 ”学生活动：（1）自由朗读 6、7 自然段。（2）观察课件，帮助理解。（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。（4）再读课文，深化认识。为了帮助理解，可采用以下方式：（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快） ，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气 由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太 阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。（2）结合学生生活体验
7、谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑， 下面请同学读第自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句
8、子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知 道怎么形容。 ”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈 赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。第二课时一、 回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、 学生选择，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好
9、吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。 ）师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会 回来了” ， “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” ，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。 ）三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边
10、，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。 （出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！三、 结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。打出投影:对于医生来说,时间就是对于学生来说,时间就是( 对于工人来说,时间就是( ) 对于赛场上的运动员来说,时间就是( 1.引导学生读书思考,我和时间赛跑,课文写了哪几件事?(把内容要点概括地说一说。)体会我跑赢时间的快乐心情,并有
11、感情地朗读。2.理解假若你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话。想一想哪个句子最能表达我和时间赛跑的深刻体会。讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体的事例来说明自己的看法,可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。3.写写自己学习这篇文章的感受,也可以用名言警句激励自己。板书设计课堂练习及作业设计一、拓展练习：1出示两道数学课题：a.每天 24 小时，每年 365 天，80 年共有多少小时?每年 365 天，80 年共有多少天?学生计算得出：700800 小时，29200 天。2写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。3.设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。二、作业1.有感情的朗读课文，把自己喜欢的背下来。课文中有一些含义深刻的语句，比如，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。让我们找一找，体会体会，再抄下来。2.写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。3.背诵课后时间格言。教后反思
