《广东省韶关市2015届高三调研考试 语文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省韶关市2015届高三调研考试 语文（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、广东省韶关市 2015 届高三调研考试语文本试卷共 8 页，24 小题，满分 150 分。考试用时 150 分钟。注意事项：1答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处” 。2选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试卷上。3非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准
2、使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4作答选做题时，请先用 2B 铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。5考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、本大题 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是A.炮制/炮火 积累/牵累 忝列/暴殄天物B.复辟/辟邪 漂亮/漂白 弹劾/言简意赅C.畜牧/牲畜 症结/症候 剽悍/膘肥体壮D.妥帖/字帖 月晕/晕车 修禊/锲而不舍2.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是国际政治云谲波诡，各国追求各自利益本无可厚非，但没了底线不讲道义却是令国际
3、社会不耻的。当遭遇 2008 年经济危机，国 债面临信任困境急需中国支持时，美国也不乏对中国的溢美之辞。然而，当暴风雨过去，功利主义的心魔再次让美国背信弃义，高调干涉乃至直接介入香港局势。A.云谲波诡 B.无可厚非 C.不耻 D.溢美之辞3.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A.中、日、韩三国参加这次围棋比赛的运动员，水平不分伯仲，中国小将能否最终胜出，关键在于拥有良好的竞技状态和心理素质。B.针对学生返家、农村务工人员返乡等特殊情况，铁路部门采取提前预售和预留学生票相结合，满足学生的购票需求。C.随着迪拜与中国的各种经贸关系越来越密切，对中文的需求越来越多，只要会讲中文，不需要什么学历就能
4、找到一份收入不错的工作，工资超过万元以上。D.在 20 世纪 70 年代后期，美国许多大城市的警察局对警察使用枪支进行限制，即仅在被拘捕人表现出致人死亡或严重身体伤害威胁的情形下才能使用致命武力。4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的，但对山水的表现方式却存在很大差异。 ， 。 ， ， 。因此，刘勰以为“庄老告退，山水方滋” ，正表明了隐逸文人对自然审美的独特视角。诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比衬山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象随着隐逸文人对自然的真实切入诗经中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段不再仅仅
5、是一种陪衬或象征A. B. C. D.二、本大题 7 小题，共 35 分。阅读下面的文言文， （文中三个“”是为考查而设） ，完成 5-9 小题。宋晟，字景阳，定远人。父朝用，兄国兴，并从渡江，皆 积功至元帅。攻集庆，国兴战殁，晟嗣其职。既而朝用请老，晟方从 邓愈克徽州，召还，袭父官。累进都指挥同知，历镇 江西、大同、陕西。十七年五月讨西番叛酋，至亦集乃路，擒元海道千 户也先帖木儿、国公吴把都剌赤等，俘万八千人，送酋长京师，简其精锐千人补卒伍，余悉放遣。召还，复为都指挥，进右军都督佥事，仍 镇凉州。二十四年充总兵官，与都督刘真讨哈梅里， 地去肃州千余里，晟令军中多具粮糗，倍道疾驰，乘夜至城下。
6、 质明，金鼓声震地，阖城股栗，遂克之。收其部落辎重以归。自是番戎慴服，兵威极于西域。明年五月从 蓝 玉征罕东，徇阿真川，土酋哈昝等遁去。师还，调中军都督佥事。二十八年六月，从总兵官周兴出开原，至忽剌江。部 长西阳哈遁，追至甫答迷城，俘人畜还。明年拜征南右副将 军， 讨广西帡幪诸寨苗，擒斩七千余人。又明年， 总羽林八卫兵讨平五开、龙里苗，由是诸寨苗慑服。三十一年出镇开平，从燕王出塞，还城万全诸卫。成祖即位，入朝，进后军左都督，拜平羌将 军，遣 还镇。永乐三年招降把都帖木儿、伦都儿灰等部落五千人，获马驼牛羊万六千。封西宁侯，禄千一百石，世指挥使。晟凡四镇凉州，前后二十余年，威信著绝域。帝以晟旧臣，
7、有大将材，专任以边事，所奏请辄报可。御史劾晟自专帝曰任人不专则不能成功况大将统制一边宁能尽拘文法。即敕晟以便宜从事。晟尝请入朝。报曰：“西北边务，一 委卿，非召命，毋辄来。 ”寻命营河西牧地，及图出塞方略。会病卒，五年七月也。(明史宋晟传)5.下列加点的词解释错误的一项是 （3 分）A简其精锐千人补卒伍 检阅B徇阿真川 占领C倍道疾驰 加倍D即敕晟以便宜从事 皇帝下令6.填入下列“”处的虚词，最恰当的一项是 （3 分）与都督刘真讨哈梅里，地去肃州千余里追至甫答迷城，俘人畜还西北边务，一委卿，非召命，毋辄来A其 而 以B之 乃 于C其 乃 于D之 而 以7.下列文句，断句正确的一项是 （3 分）
8、A御史劾晟自专/帝曰/任人不专/则不能成功/况大将统制/一边宁能尽拘文法B御史劾晟自专/帝曰/任人不专则不能成功/况大将统制一边/宁能尽拘文法C御史劾晟/自专/帝曰/任人不专/则不能成功/况大将统制一边/宁能尽拘文法D御史劾晟/自专/帝曰/任人不专则不能成功/况大将统制/一边宁能尽拘文法8.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 （ ） （3 分）A宋晟因为跟从邓愈攻克了徽州，所以被皇帝召回朝廷，继承了他父亲的官职。B洪武二十九年，宋晟总领羽林八卫的军队讨伐并平定了五开、龙里的苗人，又一次取得大捷。C明成祖登位后，在永乐三年招降了把都帖木儿、伦都儿灰等部落的五千人，得到马匹骆驼和牛羊一万
9、六千只。D宋晟曾经请求入朝，明成祖却要他管理西北边疆事务，没有朝廷召回的命令，不允许他擅自回京。9.根据具体要求完成下列各题。 （10 分）把下列句子翻译成现代汉语。 （7 分）质明，金鼓声震地，阖城股栗，遂克之。 （3 分）帝以晟旧臣，有大将材，专任以边事，所奏请辄报可。 （4 分）文中说宋晟“威信著绝域” ，请举三个例子加以说明。 （可以直接引用原文，也可以用自己的话概括） 。 （3 分）10.阅读下面这首诗，然后回答问题。 （7 分）客 夜杜甫客睡何曾著 ， 秋天不肯明。卷帘残月影， 高枕远江声。计拙无衣食， 途穷仗友生。老妻书数纸， 应悉未归情。注著同“着” ，睡着。（1）有人认为 “
10、卷帘残月影 ”的“残”字用得精妙传神，请分析其妙处。 （3 分）（2）请结合诗句简要分析诗人形象。 （4 分）11.请补写下列名句名篇中的空缺部分。 （任选 3 题，多选按前 3 题计分） （6 分）（1）故不积跬步， ；不积小流， 。（荀子劝学）（2）时维九月，序属三秋。 ， 。（王勃滕王阁序）（3） ， 。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游书愤）（4）看万山红遍， 。 ，百舸争流。（毛泽东沁园春长沙）三、本大题 4 小题，共 16 分。阅读下面的文字，完成 1215 小题。教育在儒学中占有最为重要的位置。孔子被奉为“至圣先 师”，孔子以后的历代儒家，他们也大多数既是思想家、政治家，而同
11、 时又都是杰出的教育家， 为后世留下了丰富的教育思想理论。从某种意 义上说，中国两千多年封建社会的教育，基本上就是尊孔读经的儒学教育。儒家教育思想的许多积极因素，多来源于儒家人物直接的教育实践。儒家的教育思想是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵精神财富，儒家教育思想中的 许多成分，在现代社会中，仍具有重大的 现实意义。首先，儒家“ 有教无类”思想的提出，顺应了历史发展潮流的进步，适应了社会的发展的需要。孔子提出的 “有教无类”包含以下两种含 义：第一，从人的外在性来看“有教无类 ”是指在教育 对象上，不分地域与国 别，不分贵族与平民，人人都应该受教育。第二，从人的天赋素质以及后天的习
12、惯与行 为方面来看， “有教无类”是指不论智愚、不论品行善恶，只要 诚心求教，都应当给与教育。 这不仅对先秦时期的教育具有积极意义， 对现代教育的 发展也同样存在深远的影响。在经济高速发展的今天，科学技术的发展成为衡量一个国家 综合国力的重要标志，而发展教育则成为科学技术发展的首要任务，教育公平 则成为了人们最关心的话题。 当今社会的教育公平总体来说可以分为两种：一是教育机会公平。它的一个极端是教育机会均等，但在现 有条件下，由于教育资源的稀缺性， 这是不可能实现的。而我国教育机会的不均等主要表现为：农村初中生辍学、中学阶段的择校、不同省市高考分数线的差异、城市打工者子女入学及某些教育腐败等。
13、这些问题是显性的，反映的是弱势群体受教育机会不公平问题。总的说来，我国教育不公平主要表现为城乡差异，地域差异和阶层 差异明显。另一个是在教育 过程中，受教育者均能得到充分、全面、和谐的发展。虽然必定存在发展的差异，但是不应该存在由学生家庭背景、性别、种族和学校条件、教 师态度等外部原因引起的个体差异。孔子提出的“有教无类”，在当今这样一个教育资源有限社会中，仍存在实施的困难性，但其思想中的平等观念，对我们改革教育制度仍具有重大的借鉴意义。追求教育的高质量和进一步促进教育公平是现代改革的时代特征。在资源有限的条件下，使大多数人接受教育是社会应为之追求的方向。 其次，儒家“ 因材施教”的倡导有利于
14、学生个性的发展。因材施教的教育原则和方法始自孔子，虽然他并没有在理 论上提出“因材施教 ”的概念 ，但却始 终将之贯穿于教育实践活动中。所以朱熹 说：“夫子教人，各因其材。 ”作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促 进每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。 从现代教育发展的角度来说，接受教育在家庭背景、性别、民族和性格等因素存在差异。教育本应以学生 实际出发，既要提出统一要求，又要照 顾个别差异，把集体教学和个别指导结合起来，使每一个学生的才能都得到充分发挥。但在高考这无形指挥棒的指导下，教育越来越 倾向于单一化，从而忽视了学生的个性差异，并将学生培养成善于高考的模子。这样的教育方式直接导致了“ 高分低能，理化知识强，事件 经验缺乏” 的学生，不利于学生的全面 发展，甚至会给一个国家的人才培养构成一定的威胁。 因此，在当今这样竞争激烈的社会中，我们更需要的是多方位的复合型人才。承认学生间的个别差异，并了解学生的特点，才能培养出当今社会所需要的新型人才，所以说“ 因材施教”才是扭转局面的关键。 最后，儒家思想比较强调学生的主体地位。孔子常说：“ 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善
