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1、第 1 页 共 10 页张静中学中考语文专题复习资料之 话题作文 4考纲解读“话题作文”是由命题者提供一个话题，由写作者围绕话题自由联想，从而完成作文的写作形式。话题作文一般由导引材料、提示语、话题要求、注意事项等四部分组成。它的特点体现在“自主”二字上。立意的自主性。他不像其他作文样式令写作者的立意受到很大的限制，使作者立意只能沿线式思考。话题作文的立意思考是多维式的，围绕话题可以探究出无数个立意，这些立意只要与话题又关联就符合要求。选材的自主性。话题作文中，完成立意确定主旨后，可以大胆地自由选材来充分表达主旨，而不必像材料作文那样，运用的材料必须与失蹄中所提供的材料存在一致性。话题作文所提
2、供的材料，致使为写作者起一个导引、入门的提示作用，是为写作者打开思路、引起写作冲动服务的，具体作文中，完全可以不与材料发生关系，只要是围绕话题写作就可以。文体选择的自主性。除非有特别要求，话题作文才有文体的限制，否则，话题作文一般不限制文体，考生可以选择自己擅长的文体，充分施展个人才华。复习导航1.明确内容倾向。中考话题作文多从社会、自然、情感、人生四个方面设题，命题的内容倾向多为自我成长、生活情感、崇尚美德一类的话题，体现新课标“情感、态度、价值观”的精神。社会话题焦点是关注热点，关注社会，关注时尚；自然话题多以关注生态环境为主要话题点；人生话题大都让考生探讨人生志向、价值、目标等方面的内容
3、；情感话题多是引导学生重温亲情，表现亲情。2. 明确命题类型。话题作文的命题类型有五种：命题式，这类题直接写出话题的题目，不作任何提示，要求考生围绕此话题作文。提示式，在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，它不是材料，它的作用是把考生引到“话题”上。范围式，题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容或范围，同时说明你想在这个范围些什么都行，文体也不限制。材料式，除提供文字材料（故事、哲理性文字诗歌）外，还有图画材料供考生思考。选择式，题面提供几个话题，任考生从中选择一个作文。3. 认真审题。话题作文的审题包括审材料、审提示语、审“话题”和审要求。材料是提出“话题”的媒介，引出了写作范围和
4、思考对象。提示语的作用最为重要，它是对材料的阐释和对话题的引导，能够给写作者提示一定的作文思路。同时，要多层面思考“话题”的多重含义，把握它的内涵与外延，切不可偏离话题。另外，还要选择适当的文体，注意字数的要求。话题作文的提示语提供的选材空间广泛，限制少，所以大题目居多， “大题小作”是话题作文的制胜法宝。从自己熟悉的材料中选择一个切入点，集中表达好一个中心意思，选择独特的角度拟定与这个话题有关的小题目来写。第 2 页 共 10 页4.确定文体。话题作文淡化了问题，但不等于不讲文体，只是放松了对文体的限制。不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。考生要善
5、于选择自己喜爱并能驾驭的文体，尽量体现自己的个性特点。甚至可以抛开常见的文体，用自己喜爱的书信（考生向老师或家长激讲真心话） 、日记（撷取生活的点滴来体现主题） 、对话体（通过两者的交谈反映出主题）等新颖形式。5.拟好题目。“题好一半文” ，标题是文章的眼睛，好的题目能让阅卷老师一见钟情。以话题为中心，进行扩展与补充，这是拟题的最基本方法。它可以对写作范围加以限制，使话题又大变小，由虚变实，由抽象变形象。其次是用标题来表明自己的观点。再次是用联想的方法来拟题，该法适用于一些有象征意义的话题。考场骄子的拟题妙法我们可以多家借鉴。如：改装名作：道德苦旅 、 文化乐旅 。嫁接术语：点击责任 、 心灵
6、的底片 。援引佳句：只是当时已惘然 。妙用修辞：阳光的脚步 。借用歌曲：这个冬天不太冷 。借用符号：准备+机遇+把握=成功 。考点剖析考点：材料式话题作文例题：（2007，临沂）那时我们还居住在深山里的 乡下，我 还是个十五六 岁的孩子。春天，小草刚被融雪洗出它们嫩绿的芽尖时，老 师告诉我们，学校准 备组织 我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听又兴奋 又担忧， 兴奋的是我们能够 坐上大汽车去县城里看看，担忧的是我们这群山里的孩子，作文能 赛过城里的学生吗？头发发白的老校长看出了我们的忧虑，他就 说：“ 你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”不会开花的草？蒲公英是会开花的，它的
7、花朵金黄金黄的，秋天时结满了降落伞似的小绒球；汪汪的狗尾巴草也是会开花的，它狗尾巴似的绿穗子就是它的花 朵；就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的草 洁白洁白的，有米粒那么大，像早晨被太阳渡亮的 颗颗晶莹的露珠。我们想来想去，把每一种草都想遍了，可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天都摇摇头说 ：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。 ”老校长笑了，说：“ 是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花呀。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草是不会开花的，再美丽的花
8、朵也是一种草！”几十年过去了，当我从深山里的 乡下走进都市里的大学，当我从乡下的青年成为城市缤纷社会的一员，当我面对一束束流光溢彩的 鲜花和一次次雷 鸣的掌声时，我从不自卑，也没有呼噪过。我总会想起老校长 的那句话-没有一种草是不会开花的，而每一种花 朵也是一种草。围绕“没有一种草不开花”为话题，写一篇 600 字左右的文章。要求：说真话，叙真事，抒发自己的真情实感。除诗歌外，文体不限。文中不得第 3 页 共 10 页出现与自己真实身份相关的地名、校名、人名。在线测试1. （2008，扬州）命题式话题作文。 以回家为话题写一篇不少于 600 字的作文，文体不限。2. （2008，梅州）提示式话
9、题作文。一位名人说过，美是无处不在的，生活里不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛。这句话既道出了美的普遍性，更道出了“发现”的可贵。生活中，可供我们发现的事物太多了：发现问题，发现秘密，发现变化，发现规律，发现假恶丑，发现真善美发现是一种过程，发现让我们感悟生活，获得启迪；发现是一种品质，发现让我们增长才干，锐意进取；发现是一种责任，发现让我们探求真谛，造福社会请以“发现”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，发表议论，抒发情感要求：题目自拟。除诗歌外文体不限。全文不少于 500 字。文中不要出现真实的地名、校名和人名。3. （2007，宁波）范围式话题作文。人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步
10、，都会留下一个脚印。人生中的每一步，有时至关重要。莫顿亨特受益终生的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，铸就了他一生的成就。请你追溯自己的生活历程，截取一个或几个感受较为深切的片断，写一篇文章。要求真实具体地描述事例，反映自己的成长和进步（可以是思想认识的，可以是道德修养的，可以是知识技能的，可以是体质体能的，等等） 。题目自拟。字数不少于 500 个。专题二 材料作文考纲解读材料作文一般没有直接给考生以作文题目或作文思路，而是要考生从所给材料（文字、图表）中，运用阅读、分析、提炼、联想、表达等综合能力，来完成写作任务的一种作文形式。从考试的角度来说，可以让考生叙述有依托，议
11、论有依据，抒情有基础。材料作文不仅考查写作能力，还考查阅读理解能力。受所给材料的限制，作文的话题比较固定，必须与所给材料相关。如果阅读基础差，看不懂材料，势必影响写作的效果。材料作文题具有以下几个特点：涵盖了记叙文、议论文、应用文等文体。涵盖了命题作文、半命题作文、自由命题作文等命题形式。覆盖了大小作文的组合类型。涵盖了对材料进行加工整理的缩写、扩写、改写。涵盖了在原材料基础上引申发挥的续写、读第 4 页 共 10 页后感、看图作文和范围式话题作文。复习导航材料作文形式虽然很多，但这类作文实际运用时，难度并不大。不管应对哪种形式的材料作文，有两点至关重要：读懂材料，明确要求。文字材料作文应对策
12、略。写材料作文的关键是对材料的“理解” 、 “角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。注意区分不同命题形式对“材料”的处理。有的命题（半命题）作文、话题作文有时也有一段文字材料，但他们与材料作文对材料的处理是不同的。前者题目中的“材料”并非可以直接利用，它的作用只是创设一种写作环境，让考生好像生活在这个环境之中，以调动写作激情，写作时不必紧扣材料，只要所写的内容与材料相关就行。后者必须紧扣材料，或者以材料为骨架展开故事，或者以材料为基础提炼观点。要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。掌握“读
13、材料”的方法。发现法。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的叙述。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于原料型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需的部分材料，并据此清理写作的线索。揣摩法。主要
14、用于喻义形、寓意型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻以、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。理顺写记叙文的常规思路。若拟写记叙文，可先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事。可以这样的形式过渡：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或 勾起了我美好的回忆 ）”，或“在我的人生阅历中，也有这样一个人（或曾遇见过这样一个人 ）” 。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。当然，行文时不对原材料进行分析，而是直接写人叙事，也是可以的，但必须紧扣从材料中提炼出的观点来展开，并且有明确的表述。理顺写议论文的常规思路。若拟写议论文，对所
15、给材料可以从以下角度使用：从中引发观点。一般来说，所给材料是由意义的，能给人某些启示。虽然理解的角度不同，提炼的观点也不同，但提炼的观点必须与原材料相吻合，再围绕观点展开论述。由此可得出下面的写作思路：开头引述材料认真分析后确定论点（即提出中心）具体展开论证结尾照应开头（材料） ，深化中心。用作文章的论据。对于作论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时第 5 页 共 10 页材料过于简单，就需要扩充内容，着重载证明的论点上加以充实；有时对论据材料可以完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可将材料穿插在阐述或评析之中。用作拟制标题的话题。如“从说开去”
16、、 “给我的启示” 、 “教会了我做人” 、 “论”等。用作照应开头的结论。议论文要做到结构严谨，在结论部分有必要用所给的材料来照应前文（包括开头） ，使文章首尾呼应。看图材料作文应对策略。区分三种“图” 。看图作文的“图” ，主要有图表、画图和漫画三种，关键是要仔细观察画面和准确理解画“意” ，然后才构思行文。看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图表进行一番说明、介绍或描绘，或作为记叙文中解说性的铺垫，或在一论文中顺势带出作者的观点。防止三点失误。抛开画图，另起炉灶；误解图画，文不对题；不明目的，信马由缰。掌握“读图”的方法。看情节发展。这适用于对多幅由内在联系得组合漫画的审读。看事物变化。这适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。看人物对比。适用于阅读以多个任务活动为主的漫画。看比喻和整体意念。适用于理解含蓄的令人深思的漫画
