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1、七年级一班快乐学习健康成长方案为贯彻落实关于在全省中小学开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动的指导意见的文件精神。开展转变教育观念，深入推进素质教育。积极搭建学生快乐学习的舞台，从细微处入手，努力营造风清气正、和谐向上的学习环境，扎实做好各项工作,使学生在快乐学 习中健康成长。现作出如下计划：一、打造快乐课堂，促进快乐学习 以校本教研为平台，积极探索打造高效课堂的策略，努力构建以“自主互动、快乐高效、培养习惯、张扬个性”为灵魂的课堂教学模式：语文学科中开展阅读教学，给课堂注入新的活力，让课堂成为学生乐学、善学、会学、好学的舞台，使学生个性得到张扬，学习兴趣和能力不断提高。 二、实施快乐作
2、业，减轻课业负担 从改革作业模式入手，让作业内容活起来。布置一些规范加特色的课内外作业：即形式上求新，新颖多样，不拘一格；内容上求活，丰富活泼，多姿多彩，体现个性化、生活化和人性化。 以课外作业为例，在作业设置上进行大胆改革创新，提出两个层面的要求。一是本着“巩固知识与发展能力相结合”的原则，精心设计作业类型和作业题目，突出自主性、拓展性、趣味性、实践性、探究性和开放性，一般不再布置记忆性作业，力戒机械重复。二是废除统一题目、统一要求的作业，根据学生的个性特点和兴趣爱好，布置以综合实践为主线且与所学知识相关联的几种作业类型，紧密贴近生活实际，凸现人文色彩，引导学生自主设计完成，使学生在作业中享
3、受自主学习的快乐！ 三、实行快乐考试，体验自我成功 考试是最常用的学习效果检验方式之一，大部分学生厌倦考试，害怕考试。为了既让学生感情上接受考试，又能达到检查学习效果的目的，尝试灵活多样的“快乐考试”方式：一是自主命题，相互测试。考试前，老师先激发学生自己命题的兴趣和积极性，利用晚上或周末时间出题，同时另外制定好答案。学生出题、制定答案的过程，就是很好的复习巩固过程，而“生与生”相互测试、批阅、讲解的过程，则是水平、能力提升的过程，而“教师”角色的转换，则让学生享受到了“被动考试”无所比拟的快乐！二是分层考试。为了充分体现“让每一个孩子都尝到成功的快乐”这一理念，采用分层考试的方法，让学生根据
4、每份题的难易程度，从 A、B、C 三类试卷中自主选择答卷。让不同水平的学生从不同的方面发挥其优势，品尝成功的喜悦，精神上得到满足。三是免试。对于特殊学生，老师采用免试的方式。免试条件是每周作业都得优秀的、活页作业优秀率在 95以上的、基础知识扎实、学习成绩一直遥遥领先的同学。免试是比优秀更高的荣誉，它能让学生品尝到成功的喜悦，享受到学习的自豪感。四是二次或多次达标。五是实行无人监考。四、开展快乐活动，增进幸福情感 充分利用班队会时间，围绕“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动，积极开展主题班会、队会、演讲比赛、征文活动等形式多样、内涵丰富的活动。利用课间、课外活动、体育节、艺术节、兴趣小组 等
5、载体，组织开展校园集体舞比赛、跳绳、踢毽比赛、书画作品展览、手抄报展评等丰富多彩的文体活动，丰富学生的校园生活，提升学生的文体素养。同时，结合学科特点，开展经典诗文诵读、英语口语展示、快乐读书伴我成长等学科性活动，发展学生的特长，增强学生学习文化课的兴趣。 五、积极开展家庭大走访活动 开展此项活动，是为了全面了解掌握学生的实际情况，努力帮助学生解决学习、思想、生活中的实际困难，有效地架起学校与家庭相互理解、和谐沟通的桥梁，为学校的教育教学打下了坚实的群众基础和良好的工作基础。 七、我自信、我能行 为使每一位学生都能在自我展示中体会成功和快乐，教育学生养成“我能行”的优良品质，学校根据上级文件积
6、极组织开展“快乐学习、幸福成长”“我能行”活动，给学生搭建个性发展的舞台，引导学生实现全面发展和主动发展。让学生相信“我能行” 。在课堂教学中，给学生以“自主课堂，我参与，我快乐；自主学习，我自信，我成长。 ”把学习的主动权交给学生，让学生积极参与，让他们自主合作学习，通过预习展示交流来实现学习过程，展示学习过程中的快乐，完成学习任务。让学生实践“我能行” 。开展丰富多彩的教育教学活动，如开展经典诵读、 读一本好书等活动，从而拓宽学生的知识面，让学生走出课堂，增长学生的才干。让学生展示“我能行” 。为了鼓励学生的特长表现，学校和班级在开展各项活动时让每个学生都可以登台展示自己的特长，并给予一定的奖励，使学生增加“我能行”的信心。这样不仅坚定了学生“我能行”的心理，而且激励学生在以后的学习和生活中，更加努力，发展特长。每一个学生都有自己的优势特征和弱点，无论在学习生活、社会实践还是学生的特长表现中只要取的点滴进步，我们就要做到表扬不吝啬，让学生在表扬中感受到其中的快乐。 在“快乐学习、幸福成长”活动中，让学生通过各类活动，与教师、同学之间进行对话交流，增长知识，开阔视野，提高学习的乐趣和幸福感，真正使快乐充满校园。
