七上语文第三单元复习(整理)

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1、七年级语文第一学期第三单元复习一：字词第 11 课 春朗润：明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。酝酿：比喻做准备工作。婉转： 形容言辞委婉含蓄。 声音委婉而动听。抖擞精神 du su 振作起精神来。欣欣然： 高兴的样子，形容心情好。 呼朋引伴：呼唤朋友招引同伴。繁花嫩叶：花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。 花枝招展：比喻姿态优美，招展，迎风摆动。第 12 课 济南的冬天 贮蓄：储存，积聚。澄清 chng qng 清亮：湖水碧绿，清澈明亮。 使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。 弄清楚第 13 课 风雨蔓 mn：蔓延形容像蔓草一 样扩展滋生。撩 lio：挑弄，

2、引逗：拨。乱（纷乱，如“眼花” ）。春色人。攀附：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人 ,以求升官发财或得到某种好处。蜷曲 qunq：1、卷绕或盘绕 2、肢体等弯曲。 倏忽 sh h：很快；忽然。栅栏 zh ln：刹那 ch n：极短的时间;一念之间第 14 课 秋天 栖息 q x 止息；歇宿 指隐居 居息的处所,止息的地方。丁丁 zhng zhng 伐木声 寥阔 lio ku 高远空旷。枯涸 k h 干涸，没有水了。枯竭 清洌：清而透明二、文学常识 11、春是一篇写景抒怀的散文，选自朱自清全集，作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文集背影欧游杂记。12、济南的冬

3、天老舍，现代作家。原名舒 庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有 戏剧茶馆龙须沟，小说骆驼祥子四世同堂等，被称 为“人民艺术家”。13、风雨贾平凹，当代作家，原名 贾平娃。著有小说集山地笔、 野火集、 商州散记等，长篇小说商州、 浮躁、 废都、 白夜等。14、秋天选自预言。作者何其芳， 现代诗人、散文家、文艺评论家。三、课内阅读 （一）春1、主题：这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用 诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉 竞相争荣的景象，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。 这是一首抒情 诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌

4、。2、课文结构课文从盼春、绘春、赞春三个方面赞写了春天。 第一部分(第 1 段) ： 盼春 第二部分(第 2-7 段)： 绘春 第三部分(第 810 段)： 赞春 3、课文在绘春部分（3-7 自然段）分别描述了五幅春景，哪五福？春草图、 春花图、 春风图、 春雨图、 迎春图4.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？ 答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。“盼望着，盼望着”。 为什么要连用两个呢？ -这样叠用（反复的修辞手法），更能表达作者向往春天的急切心情。5.第一段在全文中的作用？ 答：统领全文。6、第 2 自然段总写春天。用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通

5、过远近不同的三种事物-山、水、太阳，运用排比、拟人的修辞手法描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。春草图部分：7.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？ 答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。8.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。有，这是对春草的侧面描写，用来 衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。9.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？ 答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。10、春草图要点 “偷偷地”（把春草人格化）。 “钻” （突出春草

6、冲破土层的挤劲，旺盛的生命力）。 “嫩嫩的”“绿绿的”（写了春草的质地、颜色，春草“新” 的特点）。 “ 满是的”（展示出春草的长势，勃勃生机）。 “轻悄悄”“ 软绵绵”（从质感上感受春的可爱）春花图部分：11.第四段中哪些句子是作者的想象？ 答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。12.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？ 答：争先恐后的开花。13.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？ 答：由上到下的空间顺序。树上-花下-遍地。14.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，

7、 进一步渲染出百花争春的气氛。15.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以， “叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。16、春花图要点 “你不让我，我不让你”（百树争春） “满”“赶趟儿”（花朵多）。 “火”“霞”“雪”（花色艳）。 “ 闹”“飞”（花儿繁茂、 鲜艳、香甜）。 “遍地”“杂样儿”（多，丰富）。 “眨呀眨的”（野花闪闪烁烁、逗人喜爱）。17、春风图要点（调动多种感官） “吹面不寒杨柳风”（温暖、柔和）。 “抚摸” （温暖、柔情）。 “微微湿润 ”（不干燥）。 “酝酿” （芳香不断加浓）。 “应和” （吹送来喜悦）。春雨图部分：18

8、.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？ 答：与青、绿两种色彩相呼应。19.“稀稀疏疏 ”相对应的词语 是哪个词？ 答：一点点20.这段文字是按什么顺序描写景物的？ 答：由近及远21.“一下就和三两天 ”写春雨的 ；“像牛毛、像花针、像 细丝”写春雨的 ；“密密得斜织着”明写春雨而暗写 ；“笼着一层薄烟”写春雨的 ；“静默”两字用得最妙，是 手法，传达出春雨中 的气象。侧面写春雨的句子是： 。答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平， 树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。22、春雨图要点 “ 最寻常”“三两天”（江南春雨多）。 “ 像牛毛，像花针，像细丝” （多、细、密的特点）。

9、“ 静默”（写出了春雨中的安静、和平）。 迎春图部分：23.文段开头为什么从“ 风 筝” 写起？ 答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝” 写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。24、迎春图要点 “风筝”（春天到来的信号）。“城里乡下”“家家户户”“ 老老小小” （范围广、人数多、年龄全，说明所有人对春天充满了喜爱之情）。 “赶趟儿”（人也争春）。 末三句：25.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？ 答：新、美、力，排比、比喻、拟人。26.后三段能否调换顺序？为什么？ 答：结尾三个比喻句分行

10、排比，先后有序。作者把春天比作“ 刚落地的娃娃”，因为它是“ 新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘” ，因 为它“娇美” ，把春天比作“健壮的青年” ，因为它有“无穷的活力” 。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘” 再到“青年”，形象地点明了春天的 “成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。27.“一年之计 在于春” 的含 义是什么？ 答：春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。 28、第三部分（赞春）要点 “刚落地的娃娃 ”（新，给人无限希望）。 “花枝招展的小姑娘 ”（美，令人喜爱） “ 健壮的青年”（力，给人信心和力量）。（二）、 济南的冬天

11、1、课文主题：本文抓住“温晴”这一特点，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。2、课文结构：本文以 济南的冬天作标题，表明所写时间、地点的范围，文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个宝地， 这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以这 就是冬天的济南为全文的结束语，抒发了作者对 冬天这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头济南其得算个宝地相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。3、作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人 们 的表情与幻想和对小山、小雪、 绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。 济

12、南像被“ 放在一个小摇篮里”， “暖和安适地睡着”。第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。一幅幅美景，描 绘出了济南特有的动人的冬景。4. 第二段第 1 句在结构上的作用是什么？ 答：过渡，转到对冬天山水的描写。5. （第二段）济南为什么是个理想的境界？ 答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。6、第二、三段中作者描绘景物的观察角度是什么？ 答：先俯视，后仰 视。7、文中“ 晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎 样理解的？ 答：运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。 8这段文字描写景物的顺序是（ 空间顺序 ），在文中找出具体体现

13、这一顺序的词语：山上 山尖 山坡 山腰。9、用简洁的语言概括第六段的主要内容。 答：写济南冬天的水色10、用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。答：温暖 清澈 透明 蓝 绿11、第六段的文字表现了济南冬天的气候特点，抒 发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。12、“济南的冬天是没有风声的。 ”去掉“声”字可以吗？为什么？ 不可以。 “没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合 实际情况的。13、课文“ 最妙的是下点小雪啊”一段解析：（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。 （2）全段的层次

14、划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧 粉色/ 就是 （3）全段写“ 小雪” 之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这 些景物是：矮松 山尖 草色 阳光 （4）几个动词使用，树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿” ，山腰用“露” 。 （5）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤，以动写静，写出 动人的形态。（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“ 好像”，并不是全部都表示比喻。a、好像日本的看护妇。比喻b、哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色，把薄雪比 喻成害羞的少女，写出雪的情态。 c、这件

15、花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤拟人14、课文第五段解析：a、 作者描述济南冬天的水的什么特征？ （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的 绿、水面柳影的绿，衬托出水清澈透明。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 b.提问：这段文字运用什么修辞手法？（1）拟人：“水藻真 绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ”“就凭这些绿的精神，水也不忍得 冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的清净透明的特征。（2）比喻：“整个的是 块空灵的 蓝水晶” 突出水的清亮的特征。c、第 3 自然段和第 5 自然段写景顺序有什么不同之 处? 第 3 小节和第 5 小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰；写水色：自下而上的顺序，水面上、空中