选修5 有机化学基础全册教案

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1、1课题：第一章 第三节 有机化合物的命名知识技能理解烃基和常见的烷基的意义，掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式过程与方法1、 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力 2、通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。教学目的情感态度价值观1、体会物质与名字之间的关系2、通过练习书写丙烷 CH3CH2CH3 分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式。体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多。体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。重 点 烷烃

2、的系统命名法难 点 命名与结构式间的关系知识结构与板书设计第三节 有机化合物的命名一、烷烃的命名 1、习惯命名法 2、系统命名法（1）定主链，最长称“某烷” 。（2）编号，最简最近定支链所在的位置。最小原则： 最简原则： （3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。二、烯烃和炔烃的命名1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔” 。2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。三、苯的同系物的命名3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键

3、或三键碳原子编号较小的数字） 。用“二” “三”等表示双键或三键的个数。教学过程引入在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。 为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。板书第三节 有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习惯命名法6投影正戊烷 异戊烷 新戊烷板书2、系统命名法（1）定主链，最长称“某烷” 。讲选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷” 。碳原子数在

4、110 的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在 11 个以上的则用中文数字表示。投影1、 定 主 链 ， 称 “某 烷 ”选 定 分 子 里 最 长 的 碳 链 为 主 链 ， 并 按 主链 上 碳 原 子 的 数 目 称 为 “某 烷 ”。 碳 原 子 数在 10的 用 甲 、 乙 、 丙 、 丁 、 戊 、 己 、 庚 、辛 、 壬 、 癸 命 名 。 己 烷最 长 碳 链CH3CHCH2CHCH3CH3 CH2CH3随堂练习确定下列分子主链上的碳原子数板书 （2）编号，最简最近定支链所在的位置。讲把主链里离支链最近的一端作为起点，用 1、2、3 等数字给主链的各碳原子

5、依次编号定位，以确定支链所在的位置。投影 CH3CHCH2CHCH3CH3 CH2CH32、 编 序 号 ， 定 支 链 所 在 的 位 置 。把 主 链 里 离 支 链 最 近 的 一 端 作 为 起 点 ，用 1、 2、 3等 数 字 给 主 链 的 各 碳 原 子 依 次 编号 定 位 ， 以 确 定 支 链 所 在 的 位 置 。5612 4己 烷 最 近 一 端13456讲在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。投影板书最小原则：当支链离两端的距离相同时，以

6、取代基所在位置的数值之和最小为正确。7投影 CH3CH32CHCH3CH3 312 45戊 烷甲 基三2， 2， 4 1452， 4， 4三 甲 基 戊 烷最 小 原 则 ： 当 支 链 离 两 端 的 距 离 相 同时 ， 以 取 代 基 所 在 位 置 的 数 值 之 和 最小 为 正 确 。板书最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。投影最 简 原 则 ： 当 有 两 条 相 同 碳 原子 的 主 链 时 ， 选 支 链 最 简 单 的一 条 为 主 链 。 CH3CH3CHCH2CHCH33 2CH3板书 （3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。讲把取代基的

7、名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“”隔开。 （烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。 ） 投影3 .把 支 链 作 为 取 代 基 。 把 取 代 基 的 名 称 写在 烷 烃 名 称 的 前 面 ， 在 取 代 基 的 前 面 用 阿 拉伯 数 字 注 明 它 在 烷 烃 主 链 上 的 位 置 ， 并 在 号数 后 连 一 短 线 ， 中 间 用 “”隔 开 。CH3CHCH2CHCH3CH3 CH2CH3己 烷甲 基 5612342、 4板书 （4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前

8、面。讲但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“， ”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。投影 CH3CHCH2CHCH3CH3 CH2CH3己 烷甲 基2， 4 5612344、 当 有 相 同 的 取 代 基 ， 则 相 加 ， 然 后 用 大写 的 二 、 三 、 四 等 数 字 表 示 写 在 取 代 基 前面 。 但 表 示 相 同 取 代 基 位 置 的 阿 拉 伯 数 字 要用 “， ”隔 开 ； 如 果 几 个 取 代 基 不 同 ， 就 把 简单 的 写 在 前 面 ， 复 杂 的 写 在 后 面 。二二随堂练习给下列烷烃命名8投影小结1.命名步骤：(1

9、)找主链-最长的主链;(2)编号-靠近支链（小、多）的一端;(3)写名称-先简后繁，相同基请合并.2.名称组成: 取代基位置-取代基名称-母体名称3.数字意义： 阿拉伯数字-取代基位置汉字数字-相同取代基的个数烷烃的系统命名遵守：1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则过渡前面已经讲过，烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。下面，我们来学习烯烃和炔烃的命名。板书二、烯烃和炔烃的命名讲有了烷烃的命名作为基础，烯烃和炔烃的命名就相对比较简单了。步骤如下：板书1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔” 。投影.定

10、主 链 ： 将 含 有 双 键 或 三 键 的 最 长 碳链 作 为 主 链 ， 称 为 “某 烯 ”或 “某 炔 ”某 己 烯CH3C=HCHCH2CH33 3板书2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。投影.从 距 离 双 键 或 三 键 最 近 的 一 端 给 主 链上 的 碳 原 子 依 次 编 号 定 位 。2341 65CH3C=HCHCH2CH33 3 板书3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字） 。用“二” “三”等表示双键或三键的个数。投影3.用 阿 拉 伯 数 字 标 明 双 键

11、 或 三 键 的 位 置(只 需 标 明 双 键 或 三 键 碳 原 子 编 号 较 小 的数 字 )。 用 “二 ”“三 ”等 表 示 双 键 或 三 键 的个 数 。 其 他 的 同 烷 烃 的 命 名 规 则 一 样 。2， 4-二 甲 基 -2己 烯2341 65CH3C=HCHCH2CH33 3随堂练习给下列有机物命名9讲在这里我们还需注意的是支链的定位要服从于双键或叁键的定位。投影 CH3C=HCHCH=23 3234 1653， 5-二 甲 基 -1， 4-己 二 烯例 ：随堂练习给下列有机物命名讲接下来我们学习苯的同系物的命名。板书三、苯的同系物的命名讲苯的同系物的命名是以苯作

12、母体，苯环上的烃基为侧链进行命名。先读侧链，后读苯环。例如苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，表示如下：投影 甲苯 乙苯讲如果两个氢原子被两个甲基取代后，则生成的是二甲苯。由于取代基位置不同，二甲苯有三种同分异构体。它们之间的差别在于两个甲基在苯环上的相对位置不同，可分别用“邻” “间”和“对”来表示：投影邻二甲苯 间二甲苯 对二甲苯讲若将苯环上的 6 个碳原子编号，可以某个甲基所在的碳原子的位置为 1 号，选取最小位次号给另一个甲基编号，则邻二甲苯也可叫做 1，2 二甲苯；间二甲苯叫做 1，3 二甲苯；对二甲苯叫做 1，4 二甲苯。讲若苯环上有二个或二个以上的取代基时

13、，则将苯环进行编号，编号时从小的取代基开始，并沿使取代基位次和较小的方向进行。10投影讲当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。投影判 断 下 列 物 质 是 否 为 苯 的 同 系 物 ？COHCHO像 上 面 这 两 种 物 质 都 有 其 他 官 能团 ， 苯 就 不 是 母 体 而 是 取 代 基 了苯 甲 酸 苯 甲 醛课后练习一、写出下列各化合物的结构简式：1. 3，3-二乙基戊烷 2. 2，2，3- 三甲基丁烷 3. 2-甲基-4-乙基庚烷教学回顾：第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法 (一)知识与技能1、了解怎样研究有机化合物应采取的步骤和方法2、

14、掌握有机化合物分离提纯的常用方法3、掌握蒸馏、重结晶和萃取实验的基本技能过程方法 1、通过有机化合物研究方法的学习，了解分离提纯的常见方法教学目的情感态度价值观通过化学实验激发学生学习化学的兴趣，体验科学研究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐重 点 有机化合物分离提纯的常用方法和分离原理难 点 有机化合物分离提纯的常用方法和分离原理教学过程引入我们已经知道，有机化学是研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学。那么，该怎样对有机物进行研究呢？一般的步骤和方法是什么？ 这就是我们这节课将要探讨的问题。第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法讲从天然资源中提取有机物成分，首先得到的是含有

15、有机物的粗品。在工厂生产、实验室合成的有机化合物也不可能直接得到纯净物，得到的往往是混有未参加反应的原料，或反应副产物等的粗品。因此，必须经过分离、提纯才能得到纯品。如果要鉴定和研究未知有机物的结构与性质，必须得到更纯净11的有机物。下面是研究有机化合物一般要经过的几个基本步骤：板书思考与交流分离、提纯物质的总的原则是什么？1.不引入新杂质;2.不减少提纯物质的量;3.效果相同的情况下可用物理方法的不用化学方法;4.可用低反应条件的不用高反应条件讲首先我们结合高一所学的知识了学习第一步分离和提纯。一、分离（separation） 、提纯(purification)讲提纯混有杂质的有机物的方法很多，基本方法是利用有机物与杂质物理性质的差异而将它们分离。接下来我们主要学习三种分离、提纯的方法。1、蒸馏讲蒸馏是分离、提纯液态有机物的常用方法。当液态有机物含有少量杂质，而且该有机物热稳定性较强，与杂质的沸点相差较大时（一般约大于 30C） ，就可以用蒸馏法提纯此液态有机物。定义：利用混合液体或液-固体系中各组分沸点不同，使低沸点组分蒸发，再冷凝以分离整个组分的操作过程。要求：含少量杂质，该有机物具有热稳定