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1、【最新】幼儿园大班蒙氏数学特色活动计划表幼儿园大班蒙氏数学特色活动计划表 大（二）班特色活动计划 （_-_学年第一学期） 班级共45名幼儿,除了新转来的几名幼儿外,大部分幼儿经过上学期的学习,初步掌握了1-6的加减运算,理解了1-6的数的组成.另外对于长方形和正方形等图形产生班级现状了浓厚的兴趣,在他们的探索中发展了空间思维能力.在活动中幼儿对自己进行的活动能够保持有兴趣和耐心,能够做到跟着老师的思路自己动手操作.从数学发展看,逻辑分析思维能力还需要进一步提高,有一定数的概念,但数的分解和组成在这学期需要重点培养.今后需要更加全面.均衡.深入地提高幼儿的认知水平.1.2.学期培养总目标3.4.
2、对周围环境中的事物数量.形状.时间和空间等感兴趣,有好奇心和求知欲;能从生活和游戏中感受事物的数量关系,获得有关数.形.量,时间和空间等感性经验,体验到数学的重要和有趣;学习用简单的数学方法解决生活中某些简单问题,能用适当的方式表达.交流操作和探索的过程和结果;会正确使用数学活动材料,能按规则进行活动,有良好的学习习惯.重难点分析1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.从多个角度给物品分类.排序;用不同自然工具对物体进行测量;学习10以内数的分解.组合,感知总数与部分数及部分数与部分书之间的关系;10以内数的加法.减法及在生活中的应用;初步感受面积守恒定律;认识正方形.长方形.球体,能
3、在生活中找到并区别这些图形;能区分平面图形和立体图形的区别;能区别空间方位左.右;认识元.角.分的货币单位;观察发现事物间的简单规律;尝试简单的分析和推理.学习目标能从多个角度来分类,尝试自己说出分类标准,在同一分类标准下能将物品分完;探索将物品按多种方法交替重复排序,找出规律对物品进行排序;能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短.宽窄.高矮等;体验不同的测量工具和方法.时间第一周第二周第三周学习内容1.2.3.4.第四周第五周第六周第七周1.2.3.第八周第九周第十周感知物体.数量的对应关系;懂得0的存在和意义,找出生活中的0;能准确将数字0-10与相应的量对应,在对应的情况下能准确使用0
4、来表示;4.感知10以内数字的形成和数字所表示的意义,会认读并按数取物;5.学习10以内数的分解.组合;6.感知总数与部分数及部分数与部分书之间的关系;7.学习10以内数的加法.减法及在生活中的应用;8.尝试按递增.递减的规律为10个物体进行分解和组合;9.尝试运用交换律,用记录一半的方法记录分解的结果;10.能够进行10以内的加减法运算;尝试创编10以内数的加法.减法应用题;第十一周第十二周第十三周1.2.第十四周3.4.第十五周5.6.7.第十六周第十七周第十八周初步感受面积守恒定律;理解当图形的位置.形状等发生改变时,其原有的面积不会变;认识正方形.长方形.球体,能在生活中找到并区别这些
5、图形;能区分平面图形和立体图形的区别;能区别空间方位左.右;认识元.角.分的货币单位;观察发现事物间的简单规律,尝试简单的分析和推理.执笔人: _年9月26日 扩展阅读:华夏爱婴幼儿园蒙氏数学课程 华夏爱婴幼儿园蒙氏数学课程 项目介绍服务对象: 想开办蒙氏数学特色课程的幼儿园.教育机构与个人.项目目的: 在幼儿园或早期教育.幼儿教育机构中开设蒙氏数学特色班,培养幼儿的数学能力,提升数学教学的效果,帮助开设本课程的机构增加收入,增强园所或机构在教育市场上的竞争力和影响力,提高家长满意度.产品体系: 蒙氏数学课程包括了全套的教学方案（教师教案）和完备的教学教具,华夏爱婴蒙氏数学课程共144课时,适
6、合36岁的幼儿,其中包含了243个数学活动,每学期48课时,学时为1年,每周上1次课,共3个学期.配置教具: 课程配套教具按照经济型.普遍性.标准型3类配置,根据班额的大小进行选择.支持体系: 开班规划支持.师资提供与培训支持.专家讲座与授课支持.宣传支持.文化建设支持.发展规划支持等.服务体系: 园所课程规划服务.培训指导服务.课程设置指导服务.宣传指导服务.师资力量支持服务.专家讲座与咨询服务.示范授课与教学督导服务等内容.课程开班教学对象: 36岁正常幼儿;教育内容及目标: 1.通过直观的教具培养幼儿的数概念 2.通过唱数.点数.配对练习等方式帮助幼儿建立数名.数字与数量之间的关系 3.
7、通过实物比较的方式学习十进制的原理 4.运用计算板.计算尺等教具帮助幼儿学会加成乘除四则运算5.培养幼儿的数学能力和数学思维6.增强幼儿的分解组合和逻辑思考能力 幼儿数学基础班音量形学好,数学基础牢华夏爱婴幼儿园蒙氏数学课幼儿么蒙氏数学启蒙班加是合起来,减是要拿掉程A幼儿蒙氏数学启蒙班B乘除不用背,运算能力高幼儿蒙氏数学课程市场分析 1.幼儿蒙氏数学教育课程实行的基本上是分科课程;2.重数学知识的掌握,轻儿童发展的倾向; 3.忽视对幼儿数学能力.兴趣的培养及数学思想.方法的启蒙,以及学习习惯的培养; 4.教学结构和体系较多地把知识结构与幼儿年龄特点机械对号,内容的确定不能兼顾数学知识本身的体系
8、和特点与儿童的认知发展水平的特点,忽视了幼儿思维特点和学习规律;5.方法单调贫乏,以老师讲解演示和幼儿的机械模仿性操作为主,不注重在活动中让幼儿动手参与探索学习,幼儿缺乏学习的兴趣和求知欲望; 6.基本采用同步化.标准化的集体教学形式,不大考虑和注意每个儿童发展的特点和差异,忽视对儿童的区别对待,忽视因材施教;7.只重视教学活动而不重视其他途径; 8.比较注重结果,忽视对数学知识的内在逻辑的挖掘,忽视探索.发现的活动过程,缺乏对幼儿整个思维过程.思维品质的研究,忽视了学具的功用;9.教学评价缺乏针对性,评估不科学,使教学带有一定盲目性;10.与小学低年级计算教学的衔接问题考虑不全面;11.幼儿
9、教育小学化,拔苗助长; 12.教学以教师为中心,忽视孩子的主体作用;13.教学形式单一,教具学具陈旧,教学枯燥乏味.市场需求 由于数学教育在幼儿教育中是较为薄弱的环节,很多幼儿教师不会教数学,也教不好,但是家长对园所的要求却很迫切,家长希望孩子在进入小学前就已经具备了一定的数学能力,为小学的数学学习打好基础. 不少园所已经意识到了这一点,因此纷纷引进各种简单易行且效果显著的幼儿数学特色课程,以满足家长的需求,蒙氏数学是其中最具优势,也是效果最好的幼儿数学能力培养的课程,在园所的运用也取得了令人惊叹的效果.课程优势 1.品牌美誉度最高. 华夏爱婴幼儿蒙氏数学课程,可以获得中国国际幼儿教育研究院教
10、学基地.北京华夏爱婴教育集团教学实验基地的授牌.华夏爱婴连续三次获评中国最受信赖的教育品牌.也是百度搜索率最高的早教品牌,日均搜索量达112900条;也是中国早教加盟园（非直营）最多的早教品牌.2.专家团队更权威.专业 华夏爱婴拥有大陆.港.台三地的蒙氏数学教育专家20多名,这些专家包括进行幼儿数学教育理论研究的学者,也有长期从事幼儿数学教育实践工作的高级教师,更有进行蒙氏数学本土化专项研究的一大批专家,为园所开展蒙氏数学课程提供了强大的支持.3.教学体系更科学.系统 华夏爱婴数学思维课程从幼儿的5大数学能力出发,精心研发出适合孩子的.注重数学思维的培养和引导的科学的数前教育课程,与传统数学教
11、学不同的还有它的教学形式,从教学形式上,它采用了意大利的蒙台梭利教学方法,通过丰富的教具满足儿童自由探索和动手实践的需要,使孩子在轻松愉悦的活动中自然获得抽象的数学概念,同时培养幼儿的创造能力.分析推理能力和专注力.4.教学效果明显,深受家长认可 华夏爱婴蒙氏数学按照幼儿期的5大数学能力进行专向与综合性的双向培养,幼儿在短期内即可掌握科学的数学思维能力,如:1.计数能力,基本的计数能力不同于唱数,孩子要能懂得结合数的音.量.形.也就是说要根据数字的读音,找到相应的数量,与对应数量的数字.2.对应能力,对应能力包括颜色.形状等方面.以颜色来说,孩子要会区分不同的颜色,且正确说出颜色的名称.在形状
12、方面,孩子不论看到规则或不规则的图案,都可以找到大小及形状相同的积木对应上去.3.组合能力,组合能力可以分为数量及形状两个方面.在数量方面,孩子能够进行简单数量的合成与分解.在形状方面,孩子能将两个三角形组合成一个正方形或其他形状等.4.分类能力,分类能力指的是孩子能否在一堆物品中找出相同或不同的特性,然后依特性将物品分门别类,而且说的出其中的道理.5.逻辑思考能力,孩子是否能从已知的条件,判断未知的结果,懂得分析.判断.推理,并能说得出所以然.5.支持服务更专业.细致. 华夏爱婴作为教育界的领头羊,有着丰富的教学服务支持经验,能够为幼儿蒙氏数学课程开展园所提供教学支持.课程开班计划.专家讲座.招生策划.广告宣传等方案,帮助园所顺利招生,快速盈利.成功案例 吉林敦化市直机关第三幼儿园 湖南郴州华夏爱婴蒙氏幼儿园 陕西汉中国际蒙特梭利幼儿园
