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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练58951：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。单项选择题A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水平D、智力水平和认知水平 2：刺激反应的联结学习理论最初的代表人物是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳 3：测量与测验所得到的结果，只有通过_才能判断这种客观描述的实际意义。单项选择题A、教学评价B、测量C、测验D、教学设计 4：进行专门训练的关键程序有（）。多项选择题A、每天进行回顾B、有意义地呈现新材料C、有效地指导课堂作业D、布置家庭作业E、每周、每月都进行回顾 5：学习策略可以分为认知策略、元认知策
2、略和资源管理策略等三个方面。（）判断题对错 6：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 7：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 8：（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。单项选择题A、班杜拉B、柯尔伯格C、加涅D、皮亚杰 9：心智技能的特点有（）多项选择题A、观念性B、展开性C、内潜性D、简缩性E、物质性 10：群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。单项选择
3、题A、纪律约束B、方向C、方向和范围D、范围 11：认知发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（）判断题对错 12：根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。单项选择题A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平 13：个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）单项选择题A、成就需要B、交往需要C、权利需要D、进食需要 14：（）是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。单项选择题A、试误法B、类推法C、手段目的分析D、简化 15：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习
4、属于（）。单项选择题A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习 16：成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。单项选择题A、高B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关 17：弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 18：先学习了牛、羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象我们将它叫做（）单项选择题A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移 19：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。单项选择题A、先慢后快B、先快后慢C、匀速下降D、不平衡 20：非正式
5、学生群体的主要特点有（）多项选择题A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强 21：教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）单项选择题A、教员B、学生模仿的榜样C、课堂的管理者D、办事员 22：在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。（）判断题对错 23：某学生智商为100表示（）。单项选择题A、较低智力B、中等智力C、较高智力D、非凡智力 24：对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的_越高（）单项选择题A、流畅性B、独创性C、目的性D、结构性 25：疲劳与学习效果成（）关系。单项选择题A、正
6、向B、反向C、不一定D、正比 26：治疗恐怖症常用的方法是（）。单项选择题A、森田疗法B、体育疗法C、认知疗法D、系统脱敏法 27：_是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。（）单项选择题A、运动知觉B、时间知觉C、速度知觉D、平衡知觉 28：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 29：被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说 30：操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（）判断题对错 31：人们往往容易看到物
7、体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（）单项选择题A、定势B、迁移C、功能固着D、前摄抑制 32：45岁是以下哪种功能发展的关键期（）单项选择题A、书面语言B、口头语言C、形状知觉D、人际交往 33：引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力是（）单项选择题A、学习准备B、需要C、动机D、兴趣 34：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。单项选择题A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样 35：著名的心理学家威廉詹姆士的心理学
8、理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且致力于将心理学引入教育领域。（）判断题对错 36：在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度 37：问题形为常出现在差生和后进生上，优秀学生不会出现问题行为。（）判断题对错 38：影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、（）和讲授概念的方式。多项选择题A、概念间的联系B、外延C、原形D、内涵 39：根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）多项选择题A、工具性动作技能B、连续性动作技能C、封闭性动作技能D、非连续性动作技能E、开放性动作技能 40：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的
9、过程称之为（）。单项选择题A、任务分析B、目标分类C、目标表述D、任务执行 41：通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。单项选择题A、智力B、知识迁移C、智力技能D、思维程序 42：学与教活动的主体是（）单项选择题A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法 43：学生学习“功=力距离”，这种学习属于（）。单项选择题A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习 44：依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（）判断题对错 45：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（）判断题对错 46：一般来说，元认知策略可分为（
10、）。多项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略 47：看到蛇的模型就感到害怕，这是条件反射。（）判断题对错 48：群体发展的最高阶段是_。单项选择题A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体 49：读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。单项选择题A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、发散思维训练D、推测与假设训练 50：态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（）判断题对错 1：答案B 解析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。 2：答案A 解析
11、识记性试题。联结学习理论的最初的代表人物是桑代克。他的尝试-错误说认为，人和动物的学习就是刺激与反应之间的联结。(本解析由张恩凯提供) 3：答案A 解析 4：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】略。 5：答案正确 解析 略 6：答案B 解析 定义：负迁移指一种学习对另一种学习的干扰或抑制作用。(本解析由张恩凯提供) 7：答案B 解析 8：答案D 解析 【解析】皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。 9：答案A,C,D 解析 10：答案C 解析 11：答案错误 解析 认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。 12：答案A 解析 耶克斯一多德森定律指出，最佳的动机激起水
12、平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。 13：答案A 解析 14：答案B 解析 15：答案B 解析 16：答案B 解析 阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。 17：答案D 解析 弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。 18：答案B 解析 19：答案B 解析 20：答案B,C,D 解析 在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。非正式群体
13、没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但它有不成文的规范和自然涌现的领袖。所以BCD是正确的。(本解析由张恩凯提供) 21：答案A 解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。 22：答案错误 解析 系统暂无解析 23：答案B 解析 智商100表示中等智力。 24：答案A 解析 25：答案B 解析 26：答案D 解析 27：答案A 解析 28：答案D 解析 29：答案A 解析 略。 30：答案正确 解析 操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。 31：答案C 解析 32：答案A 解析 33：答案C 解析 34：答案A 解析 【解析】此题考点是保护学生的创新精神应有好的心理环境。教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性
