《2014中考解读·语文(广东专版)模拟卷答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014中考解读·语文(广东专版)模拟卷答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1参考答案2014 年广东省高中阶段学校招生考试语文模拟卷（一）1.（1）人有悲欢离合月有阴晴圆缺 （2）晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲（3）但少闲人如吾两人者耳（4）剪不断理还乱（5）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄2.（1）凛冽（2）机敏（3）重蹈覆辙（4） 苦心孤诣3. C4D (“只有”应该为“只要”) 5. 示例：刚劲的直线是率真的美 宁静的村庄是淡雅的美6. A（过：犯错）7.（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。8. 示例：担当重任的人必须经过艰苦生活的磨炼。9.（1）向倾斜（或倾斜） （2）标准，榜样10. C
2、 11. 要敢于坚持正确的意见，不要怕人们误会；正确的东西是经得起历史检验的；作出了开创性贡献的人令人敬仰。【参考译文】开宝寺塔，是在汴京各塔中最高的一座，它的建造和设计都很精巧，是都料匠（职务名）喻皓主持建造的。塔 刚建成，看上去塔身不正向西北方向倾斜。有人感到奇怪，问他，喻皓说：“京城这个地方平坦没有山，多吹西北风，不到一百年，就会把它吹正了。 ”他考虑 周到，达到了这种地步。宋朝开国以来， （像这样的，著名的、专家级的）木工就这一人罢了，到现在木工都依然以 喻皓为榜样。 喻皓著有 木经三卷流传于世。12. 云存储是通过集群应用、网格技术或分布式文件系统等功能，将网络中大量各种不同类型的存
3、储设备通过应用软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功能的一个系统，它为人们的工作、生活带来便利。13. C14. D（语言生动：“幕后功臣” “罢工” “空地”等拟人语言生动形象）15. 视觉、听觉与内心感受相结合，细致描摹了火声和火苗的形态、光亮、气势；比喻新颖贴切；语言生动形象，精妙传神。16.（1）对自己的怜悯，对“我”的同情，对社员们受苦的无奈。（2）对马罗大叔的感激，艰难生活中的委屈伤心。17. 黑夜里发现“我”的所为：表现他看守庄稼很负责任。对“我”冷笑、吼喊：表现他2疾恶如仇。放声大哭和破口大骂“放卫星”：表现他率真耿直。为 “我”烤包谷：表现他仁慈善良。形如青石
4、雕像：表现他的可尊、可敬、可爱。18. 使情节发展有波澜，结局出人意料，又在情理之中；与前文的吼、哭、骂相映照，使人物形象栩栩如生，更加丰满；通过“我”的感受从侧面烘托人物形象；突出体现人情美、人性美，使主旨更加鲜明；满足读者的阅读期待并使之产生阅读愉悦。19.（略）附加题1. 第一次战祸2. 一是好强自尊，从不去到决定去冒险，仅仅因为同行称他为“大个子” ；二是老实勤劳，从明知出城可能有危险，也不肯“耍老娘们脾气”可以看出；三是珍惜劳动成果，心疼车被抢走，冒险偷骆驼，也算是“稍微安慰他一下” 。 （性格特点要结合文本相关情节内容来答，答对两点即可）3. 示 例 一 ： 贪 图 小 便 宜 可
5、 能 会 吃 大 亏 ， 祥 子 贪 图 比 平 时 更 多 的 车 钱 ， 结 果 连 人 带 车 一 起 被兵 抢 走 。示例二：做什么事都不能心怀侥幸，明知有问题，还以身犯险，不够明智。祥子明知出城会有可能遇到兵祸，还想冒险挣钱，结果葬送了辛辛苦苦买来的新车。 （启示必须结合本选段内容来答）2014 年广东省高中阶段学校招生考试语文模拟卷（二）1.（1） 瀚海阑干百丈冰（2） 谁道人生无再少（3） 波色乍明鳞浪层层（4） 欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山（5） 兴来每独往胜事空自知行到水穷处坐看云起时2.（1） 雏形 （2）萧索 （3）蜂围蝶阵 （4）骇人听闻3. B4. D（A 项缺少宾语
6、，应在句末加上“的境界” ；B 项否定不当， “无疑”即“不用怀疑” ，“无疑不是”说反了；C 项“冷静”与“精神痛苦”搭配不当，在“精神痛苦”前加“减少” 。 ）5. 示例一：欣赏高山自然会在高山的巍峨中感悟崇高的理想示例二：欣赏大树自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严6. C（蔽：受蒙蔽）7. 所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。8. 有自知之明，不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。 9.（1）适逢 （2）拜访10B311. 因为他过于傲慢，无意中欺侮了偶遇的吏部尚书。【参考译文】唐玄宗开元二十三年， 萧颖士考中进士,自恃才 华，傲慢无比。他经常
7、携着一壶酒到野外去喝。偶然在一 处休息，自己喝酒吟 诗。正赶上暴雨狂风，有一位穿紫衣的老人领着一个小孩在同一处避雨。 萧颖士见老人散漫的样 子，口出不 逊。很快雨停，云去天开。马上来了车马，老人上了马，侍卫在后面吆喝着走了。萧颖士急忙打听，旁边的人告诉他这是吏部王尚书。过去 萧颖士去求见了好几次，没有接见，此时很惊愕。第二天（萧颖士）写了很长的信，到王尚 书家里去谢罪。王尚 书让人把 萧颖士领到偏房的廊下，坐下来责备他，并说：“ 遗憾你不是我的亲属，不然我一定要狠狠地教训你。 ”停了一会儿又说：“你自恃才名，所以才傲慢到 这 个样子，只能是中个 进士吧？ ”萧颖士死在扬州功曹（州牧的属官）任上
8、。12D13A14示例：一个优雅的人应该具备深厚的修养、良好的教养、丰厚的文化积淀、真诚的美德、善良的品质、自然朴素、懂得尊重别人等方面的素质。15. 本 句 是 对 埃 斯 顿 的 神 态 与 动 作 描 写 。 “强 烈 地 ”指 他 被 老 朋 友 认 出 时 心 感 意 外 的 程 度 ，“局 促 不 安 ”形 容 他 不 知 如 何 面 对 老 朋 友 ， 怕 老 朋 友 知 道 他 犯 了 罪 而 鄙 视 他 的 尴 尬 心理 。16. 暗 示 承 认 自 己 是 罪 犯 的 人 才 是 真 正 的 警 长 ， 而 埃 斯 顿 才 是 罪 犯 。 铺 垫 有 以 下 几 处 ： 埃
9、 斯 顿 的 神 情 。 当 姑 娘 跟 他 打 招 呼 时 ， 他 显 得 局 促 不 安 。 埃 斯 顿 的 语 言 。 当 姑娘 问 多 久 能 见 面 时 ， 他 说 “我 想 恐 怕 我 是 不 会 有 轻 松 自 在 的 日 子 过 了 ”。 自 称 是 罪犯 的 人 的 神 情 。 “这 位 脸 色 阴 沉 的 人 一 直 用 他 那 锐 利 机 敏 的 眼 睛 偷 偷 地 察 看 着 姑 娘 的表 情 ”。17示例一：赞成。警长为了不让埃斯顿在他熟识的姑娘面前尴尬，为了不让年轻的姑娘带着惶恐度过旅途，便暂时与埃斯顿交换了角色，让犯人在还没进监狱之前为自己保留一点尊严，他是一个懂
10、得尊重别人并能舍己为人的好汉。示例二：不赞成。警长与埃斯顿交换角色，牺牲了个人名誉，暂时保全了犯人的面子，而犯人在老朋友面前始终以警长的身份自居，并未得到感化从而彻底醒悟。从这一意义上来说，警长助长了犯人对真相的掩饰，称不上是条好汉。 （言之成理即可，如把埃斯顿看成警长则不得分。 ）18小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。一个女子在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另一个人的手用手铐铐在了一起，女子惊讶，朋友尴尬，而另一个被铐的人真正的警长出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题心灵深处的人性美
11、。警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。419.（略）附加题1. 格列佛小人国五猖会朝花夕拾2.“我”在一次去往东印度群岛的途中，遭遇到了强风暴， “我”和几名船员坐上救生小船逃生，结果小船被风暴掀翻。 “我”被风浪推到了一个小岛上，终于被小人国里的人发现了。3. 示例一：我觉得甲文中小人国比较重视孩子的道德品质的教育，如让他们从小受到荣誉、正义、勇敢、谦虚、仁慈、宗教、爱国等原则的熏陶，对孩子世界观、价值观的形成比较有利。但比较忽视亲情教育，如一年中只准父母来看孩子两次，访问时间也很短，不准带给孩子玩具、糖
12、果之类的礼物。这些严格的规定，可能会因为亲情的缺乏而对教育效果产生负面影响，其实，亲子之间良好的沟通也是教育的手段之一。 （有观点，能举选文相关内容印证，言之有理即可）示例二：我认为甲文中从小教育孩子要自强自立的教育方法，值得肯定。四岁前要仆人照顾，四岁后不管他们身份怎样高贵，都要学会自理。示例三：我认为甲文中的教育方法是存在缺陷的，显得不公平。如对待不同阶级的子女，要求是不同的。如对“准备去做生意的孩子满十一岁就放出去做学徒，而贵族子弟却继续在校学习到十五岁（相当于我们的二十一岁） ”，这显然是不公平的。示例四：我认为乙文中的父亲根本不懂孩子的心理，对孩子的教育比较失败。他勒令儿子背书，背不
13、会就不得看会的做法严重扼杀了儿童的天性，对儿童是一种压制和摧残。这种不顾及孩子感受的教育方法，教育效果可想而知。2014 年广东省高中阶段学校招生考试语文模拟卷（三）1.（1）左臂悬敝筐（2）到乡翻似烂柯人（3）商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花（4）瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝（5）一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年2.（1）匍匐（2）狼藉（3）有例可援（4）粗制滥造3. C4. B（还有主宾搭配不当的错误，在“孩子”后面要加上“的世界” ）5. 示例：这是一扇打开你心扉的窗口这是一双助你起飞的翅膀6. D（凄：使凄凉）7. 溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里
14、。8. 传神之笔：第二段。这样写把鱼儿的自由自在、活泼天真和“我”的物我合一，乐而忘形，乐而忘我的境界，结合得天衣无缝。作者此时的境遇与鱼儿的自由自在相反，作者的内心既羡慕又充满酸楚。9.（1）全 （2）依靠10. A511. 公孙仪认为接受了别人送的鱼，就欠了人情，顾虑人情，执法就有失公正。表现了公孙仪清醒自律，秉公执法，廉洁奉公的品性。【参考译文】公孙仪做鲁国的宰相并且特别喜欢吃鱼，全国都的人都争相买鱼来献给他，公仪先生却不接受。他的弟子劝他说：“您喜欢吃鱼而不接受 别人的鱼， 这是为什么？”他回答说：“正因为爱吃鱼，我才不接受。假如接受了别人献来的鱼，一定会有迁就他们的表现；有迁就他们的
15、表现，就会 枉法；枉法就会被罢免相位。虽然爱吃鱼，这些人不一定再送给我鱼，我又不能自己供 给自己鱼。如果不接受 别人给 的鱼，就不会被罢免宰相，尽管爱吃鱼，我能够长期自己供 给自己鱼。 ”公孙仪懂得依靠别 人不如依靠自己，懂得靠 别人为自己不如自己为自己。12. D 13. C14.（略。从为职能部门献计献策角度，从城市建设管理角度，从自身环保角度提出建议，建议可行，具有操作性即可。 ）15. 我童年的阅读时光；我憧憬的孩子的晚上阅读；阅读对孩子的作用；现代的教学取代了孩子们的阅读；现代人更需要阅读舒缓现实压力。16. 描写童年灯下阅读的情形，一方面对第一段“灯下的月光” 说法作补充解释，同时
16、渲染一种温暖情调，引发下文关于阅读的联想与思考。17. 阅读习惯没有在童年养成；阅读被繁重的课业无情地挤走；孩子们阅读的美感被不恰当的教学方式夺走。18. 作者用“灯下的月光”来指代自己的阅读，文题富有诗意，意蕴丰厚；表达出作者在阅读中产生的温暖美好、舒缓平和的内心感受；“灯下的月光”作为行文线索，贯穿全文；不仅奠定了全文的感情基调，而且也寄寓了作者对于阅读的深刻思考；不论阅读的形式如何变化，阅读都会如亘古的月光般永恒存在，令人回味隽永。 （至少回答三点，意近即可）19.（略）附加题1. 钢铁是怎样炼成的保尔（保尔柯察金） 2. 环境描写。 “右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。 ”渲染了阴凉肃穆的气氛，烘托出保尔沉重的心情。 “在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷
