《教师招聘《小学教育学》通关试题每日练卷35130》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《小学教育学》通关试题每日练卷35130（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘小学教育学通关试题每日练1：在杜威看来，教学过程的实质在于（）。单项选择题A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D、教师的教与学生的学的矛盾运动 2：苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。（） 单项选择题A、对B、错 3：考试的核心环节是选择题型。（） 判断题对错 4：把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校（）。 单项选择题A、教育的形成B、教育的类别C、教育的层次D、教育的历史 5：国外有人统计调查了某家族的八代13
2、6名成员，发现其中50名都是音乐家，这是遗传决定的。 判断题对错 6：综合实践活动课程的教材由国家组织编写。（） 判断题对错 7：赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（）。 单项选择题A、神学和哲学B、哲学和心理学C、哲学和伦理学D、伦理学和心理学 8：教育目的选择确立的根本问题是（） 单项选择题A、价值取向问题B、个人发展问题C、思想方法问题D、社会发展问题 9：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（）。 单项选择题A、说服法B、榜样法?C、陶冶法D、锻炼法 10：“教育不应再限于学校的围墙之内”是（）教育所推崇的理想 单项选择题A、前制度化B、非制度化C、制度化D、义
3、务教育 11：有目的、有计划、有组织的培养人的活动是（） 单项选择题A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、现代教育 12：小学生的学习特征有（）。 多项选择题A、低年级小学生对学习的意义难以深刻理解B、低年级小学生对学习过程的形式感兴趣C、对学习结果的重视随年龄的增长而增加D、对学习常规缺乏足够的了解E、学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖 13：道德教育的认知模式是由瑞士学者（）提出。 单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、麦克费尔D、班杜拉 14：德育的基本途径是（）。 单项选择题A、教学B、政治思想教育C、政治课D、政治课与其他学科教学 15：“环境决定论”完全否定了（）。 多项选择
4、题A、遗传的作用B、教育的价值C、家庭的影响D、文化的功能E、人的能动性 16：社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）。 单项选择题A、科学性和思想性相结合原则B、直观性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则 17：教师职业道德修养的最高层次是（）。 单项选择题A、操守B、修养C、内省D、慎独 18：教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。（） 判断题对错 19：为了使学生对教学内容更为形象的感知，教学中可以多采用参观法。（） 判断题对错 20：普通教育学是（）的代表作。 单项选择题A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、杜威 21：在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学
5、说，开教育中注重人的发展之先河的教育家是（）。 单项选择题A、苏格拉底B、柏拉图C、赫拉克利特D、亚里士多德 22：以下属于个体差异性的是（）。 多项选择题A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异 23：以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。 单项选择题A、孔子B、昆体良C、赫尔巴特D、夸美纽斯 24：一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。 单项选择题A、信度B、难度C、区分度D、效度 25：学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。 单项选择题A、引导性B、间接性C、
6、简捷性D、交往性 26：在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（） 判断题对错 27：提出“化民成俗，其必有学”的论著是（）。 单项选择题A、理想国B、学记C、政治学D、大学 28：“教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（） 单项选择题A、掌握知识和发展智力相统一规律B、掌握知识与提高思想认识相结合规律C、教师主导作用和学生主动相结合规律D、间接经验和直接经验相结合规律 29：下列选项属于精细加工策略的是（） 单项选择题A、 提问B、 划线C、 列提纲D、 利用表格 30：学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。 单项选择题A、外部B、成就C、交往D、
7、任务 1：答案B 解析 杜威是现代教育家，强调“在做中学”，教学过程的实质就是从现有的经验出发，不断向着教材所包含的逻辑经验前进和发展。 2：答案B 解析 是柏拉图，他根据构成灵魂的三要素在人的德行中占主导地位的不同，将人分为三等。 3：答案错误 解析 命题是考试的中心环节。 4：答案D 解析 把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校教育的历史。 5：答案错误 解析 遗传素质是人的发展的生物前提，为人的发展提供了可能性。但决定不了人的身心发展的现实性。 6：答案错误 解析 关于综合实践活动课程，国家不组织编写教材，而是强调各学校和各科教师自主开发教材。 7：答案D 解析
8、对后世影响最大、最明确地构建教育学的是赫尔巴特。他于1806年出版了代表作普通教育学，1835年又出版了另一部重要著作教育学讲授纲要。他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学为教育学的理论基础。 8：答案A 解析 9：答案B 解析 在儿童品德教育中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为榜样法。 10：答案B 解析 11：答案C 解析 12：答案A,B,C,D,E 解析 13：答案B 解析 14：答案D 解析 德育的基本途径是政治课与其他学科教学。 15：答案A,E 解析 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人也具有主观能动性。而环境
9、决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。 16：答案A 解析 17：答案D 解析 18：答案错误 解析 在教师职业道德培养中，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径，也是检验教师职业道德水平的唯一标准。 19：答案错误 解析 20：答案B 解析 赫尔巴特于l806年出版了普通教育学。 21：答案D 解析 亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。他最先提出儿童身心发展阶段的思想，赞成雅典健美体格、和谐发展的教育，主张把天然素质、养成习惯、发展理性看做道德教育的三个源泉，但他反对女子教育，主张“文雅”教育，使教育服务于闲暇。 22：答案A,C,D,E 解析 幼儿与少年
10、是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”，它表现在“质和 量两个方面”，“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。一般来说，人的心理活动或行为特点的方 方面面都存在着个体差异。正是由于这种“全面”的差异性，才使得人与人之间各有千秋，千差万别。但另一方面，个体差异又是有限的，人与人之间，特别是教育 教学情景中学生与学生之 23：答案D 解析 夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。 24：答案D 解析 由效度的概念可知。 25：答案B 解析 认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。 26：答案正确 解析 略。 27：答案B 解析 28：答案B 解析 29：答案A 解析 30：答案B 解析 第 8 页 共 8 页
