《九年级语文上册 4.15 谈读书1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 4.15 谈读书1 新人教版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈读书,英】弗朗西斯培根,弗朗西斯 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有培根论人生等,英国17世纪杰出的唯物主义哲学家培根,Francis Bacon,培根随笔,随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。 培根对英国随笔体裁具有开创之功。英国本无随笔，由于培根的示范，开始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔也成为英国文学中
2、有特色的体裁之一。 随笔是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位,字词清单,怡情,y,傅彩,f,矫正,jio,狡黠,xi,诘难,ji,滞碍,zh,大而无当,dn,统chu_兼顾,筹,咀嚼,ju,味同嚼蜡,jio,吹毛求c_,疵,整体感知,朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书,一、读书的目的,二、读书的方法,三、读书的作用,重点句段的品味与概括,1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处
3、理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属,这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处,2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。/读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当,重点句段的品味与概括,这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成,3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，
4、但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣,重点句段的品味与概括,这几句话主张对不同的书采用不同的读书方法，或选读，或浏览，或全读精读，有的书可只读摘要,4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格,重点句段的品味与概括,这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用,5、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖
5、此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医,重点句段的品味与概括,这几句说明人的精神缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样,理清思路,合并同类，划分文章层次，并概括每一层的意思,第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的,先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。 最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的,第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）
6、，阐述读书的方法,指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来,第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷,先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样,揣摩谈读书中的文字，说说它的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 读史使人明智皆成性格。 归纳论证是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点，
7、然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。 先举众多事例再归纳，得出结论归纳法 先提出结论，再举典型的具体事例加以证明例证法（事实论证,区分观点与材料,观点：读书能够塑造人的性格,用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳,读史使人明智皆成性格,辨识论证方法及其作用,本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩,举例论证,1）列举丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点,2）读起来富于气势，增强了文章的说服力,盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接,1）写出了读
8、书对人的天赋的作用,2）这样写，生动形象、通俗易懂,比喻论证,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣,1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点,2）这样写，生动形象、通俗易懂,例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向,对比论证,又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷,2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻,1）从正反两方面加以论证,对比论证的表达作用,小结,1、比喻说理，使论述的道理通俗易懂，语言生动形象。 2、排比论述，列举同类事物或比较不同事物
9、，使相同点或不同点更加明显，增强语势，使论辩有力，气势贯通。 3、归纳论证 阐述读书能塑造性格一部分，先列举六门具体学科的作用，最后归纳出论点“凡有所学，皆成性格”，前面的列举内容丰富翔实，最后的结论自然令人信服,名人论读书,开卷有益。 【宋】赵光义,书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话， 我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基,一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。 【瑞士】凯勒,书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的
10、 感情和气质，使之高尚。 皮果夫,名人论读书,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，越感到自己知识贫乏。 【德】马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德,旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼,读书名句,腹有诗书气自华 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神 读万卷书，行万里路。 书到用时方恨少,读书名言,周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的 总结，书籍是全世 界的营养品。 【英】莎士比亚,学以致用,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 从以上句子中，抽取一句话，作为自己的观点，展开论述
