光山2021年小学教师招聘考试真题及答案解析卷3

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1、光山2021年小学教师招聘考试真题及答案解析1:应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。单项选择题A、复习策略B、群集策略C、形象联想策略D、元认知策略 2:交互式教学模式旨在教学生下列学习策略()。 多项选择题A、总结B、提问C、析疑D、预测 3:构建素质教育目标,必须遵循青少年儿童身心素质发展的(),才能保证目标的科学性、可行性。 单项选择题A、顺序结构B、客观规律C、主要特征D、不平衡性 4:根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为()。 多项选择题A、近景的直接性动机B、高尚的动机C、低级的动机D、远景的间接性动机 5:练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方

2、面。() 判断题对错 6:中国吝啬鬼形象的典型代表人物是()。 单项选择题A、和王申B、严监生C、时迁D、阿Q 7:信息由短时记忆转入长时记忆的条件是() 单项选择题A、思维B、想象C、注意D、复述 8:从教学评价的功能来看,有配置性评价和诊断性评价之分。() 判断题对错 9:根据维纳的两维成败归因理论,下列属于稳定的内在原因的是()。 单项选择题A、能力B、努力C、任务 D、运气 10:司机开车时,眼、手、脚并用是注意转移的体现。() 判断题对错 11:教育法规定:“学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制”。() 判断题对错 12:最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是

3、() 单项选择题A、 柏拉图B、 昆体良C、 皮亚杰D、 亚里士多德 13:进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。这一原则是()。 单项选择题A、导向原则B、疏导原则C、因材施教原则D、教育的一贯性原则 14:教学媒体是教学内容的载体,也是师生之间传递信息的工具。() 判断题对错 15:我国的义务教育实行的是国务院领导下,地方负责、分级管理的管理体制。() 判断题对错 16:学校管理过程的中心环节是()。 单项选择题A、总结B、实施C、计划D、检查 17:单纯的理性的逻辑方法,难以避免现实上的失误。人们的感情、人们的意志、人们的理想和道德,在经济行

4、为中,也会起到巨大的作用。单纯的工程学或逻辑方法,是不够用的。亚当斯密指出,人们的活动是受自利引导,市场则以互利为原则,这一点被现代经济学家所继承和发展了。 但人们却忽略了他的另一些观点,即人们的同情心、伦理考虑在人类行为中的作用。一般来讲,个人有或至少应当有追求自利的自由,但并不意味着这种追求就一定有伦理正当。 这段文字作者要强调的是()。 单项选择题A、单纯的理性的逻辑方法,难以避免现实上的失误B、人的活动受自利引导,市场以互利为原则,被普遍继承C、人们的同情心、伦理考虑在经济行为中会起到巨大的作用D、个人有追求自利的自由 18:小学课外活动计划实施中发动工作的具体做法是()。 多项选择题

5、A、领导者的权威发动B、教师之间有效地平行沟通C、个别谈话D、抓好典型项目E、做好总结 19:智力是指人们的认识能力,其核心是()。 单项选择题A、注意力B、观察力C、思维力D、想象力 20:“一两的遗传胜过一吨的教育”是()的观点。 单项选择题A、遗传决定论B、教育万能论C、二因素论D、环境决定论 21:教育心理学的研究对象主要是()。 单项选择题A、学生心理过程及其规律B、学生情绪人格及其规律C、学生生理现象及其规律D、学与教的基本心理规律 22:在教学中,教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。() 判断题对错 23:启发式教学是学生们以主动合作

6、学习的方式代替教师主导教学的教学策略。() 判断题对错 24:提出德育的社会学习模式的学者是()。 单项选择题A、科尔伯格B、彼得?麦克费尔C、班杜拉D、皮亚特 25:特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。() 判断题对错 26:情绪与情感的反映特点不同,情绪具有()。 多项选择题A、情境性B、稳定性C、内隐性D、暂时性 27:集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?() 单项选择题A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞科夫 28:关于以下人物及其成就,说法不正确的是( )。 单项选择题A、巴甫洛夫发现了条件反射B、拉瓦锡揭示了物质燃烧的本质C

7、、亚当斯密的就业、利息与货币通论D、冯诺依曼被称为计算机之父 29:小学教育是要引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。() 判断题对错 30:直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。() 判断题对错 31:下列关于诸子百家的代表人物,阐述错误的是()。 单项选择题A、儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子B、道家的代表人物是老子、庄子C、法家的代表人物是墨子、商鞅D、兵家的代表人物是孙武 32:利用良好的班风和校风教育学生这属于()。 单项选择题A、实际锻炼法B、说服教育法C、陶冶教育法D、榜样示范法 33:“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有()。 单项选择题A、情境性B、

8、创造性C、示范性D、个别性 34:小明面对某饭店大楼惊叹:“啊,真高真漂亮啊!”爷爷说:“只有学习好,才能住这样的高楼。你可要好好学习啊!”小咀调皮地说:“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列推导中,小明所使用的是()。 单项选择题A、好好学习,就能住进漂亮的高楼;爷爷没好好学习,所以没住进漂亮的高楼B、不好好学习,就住不进漂亮高楼;爷爷没好好学习,所以爷爷没住进漂亮高楼C、只有好好学习,才能住进漂亮高楼;爷爷没住进漂亮高楼,所以他没好好学习D、不好好学习,就住不进漂亮的高楼;爷爷住的是平房,所以他没有好好学习 35:对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和()。 单项

9、选择题A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随堂考试D、课堂提问测验 36:中国刺绣是在布上“以针代笔,以线晕色”的艺术,我国的刺绣驰名世界,被誉为“东方艺术明珠”,四大名绣不包括()。 单项选择题A、苏绣B、顾绣C、蜀绣D、湘绣 37:艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型。() 判断题对错 38:PowerPoint与Word的不同之处是()。 单项选择题A、Word文档不能保存为Web页B、PowerPoint演示文稿不能存为纯文本文件C、Word没有普通视图D、它们之间可以插入对象的类型不同 39:在论述教育的社会功能时,()提出“庶一富一教”的思想。 单

10、项选择题A、孔子B、荀子C、孟子D、老子 40:下列有关文学常识的表述不正确的一项是()。 单项选择题A、普希金是俄国积极浪漫主义文学的开创者;惠特曼也是一位浪漫主义诗人,他的草叶集创立了自由诗体开一代诗风B、小说暴风骤雨、林海雪原、悲惨世界的主人公分别是郭全海、少剑波、冉阿让C、莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,一生共创作了三十七部戏剧、两篇叙事长诗以及一百五十四首十四行诗。他早期创作了著名悲喜剧罗密欧与朱丽叶,中期又创作了“四大悲剧”D、现代作家叶圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次为长篇小说倪焕之、小说背影、短篇小说暴风骤雨、长篇小说创业史 41:加涅根据不同的学习结果将学习

11、分成()。 多项选择题A、智慧技能B、认知策略C、经验学习D、行为训练E、动作技能 42:我国最早的革命儿童组织是()。 单项选择题A、抗日儿童团B、少先儿童团C、劳动童子团D、共产主义儿童团 43:不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源,这是() 单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力 44:适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由()批准。 单项选择题A、学校B、市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C、市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D、乡镇人民政府或者县级人民政府

12、教育行政部门 45:学生对学与教过程的影响主要体现在()。 多项选择题A、年龄差异B、智力差异C、群体差异D、个体差异E、性格差异 46:具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为()。 单项选择题A、诱因B、问题情景C、学习期待D、强化 47:阅读技能是一种()。 单项选择题A、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能 48:知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”,属于()知识。 单项选择题A、陈述性B、条件性C、程序性D、策略性 49:五年级二班一共有48位学生,小红排名全班第15名,这种评价属于() 单项选择题A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结

13、性评价 50:情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映。() 判断题对错 51:下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是()。 多项选择题A、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支 52:为了督促学生完成作业,班主任将下午最后一节课延长了半小时来写作业,写完作业的学生才可以回家,没有做完的还要继续留下来。班主任的做法()。 单项选择题A、侵犯了学生的人身自由权B、侵犯了学生的受教育权C、侵犯了学生的隐私权D、侵犯了学生的人格尊严 53:教学改革所要解决的核心问题是改革教育方法,提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担。() 判断题对错 54:下列学校中属于高等教育范畴的有() 多项选择题A、专科学校B、研究生院C、电视大学D、大学E、职工大学 55:教学认识的主要方式是()。 单项选择题A、直接经验B、科学实验C、社会经验D、间接经验 56:教师领导风格对课堂管理(

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