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1、关于第一轮督导评估“三个问题”整改情况的总结第一轮督导评估的时间，对我校所提三个问题（罗列）领导高度重视，专门制定整改方案，明确任务责任，取得了成绩，在一些方面发生大的变化一、学困生的转化工作得到进一步加强：在学校政教处的的直接指导下，年级组长积极协调和认真组织，各年级学困生（品行有缺陷，学习有困难）帮教活动能积极深入地开展。学校分年级多次召开学困生的转化工作分析会，各相关任课老师主动配合，针对所帮教对象的问题和特点，制定了具体的帮教措施，随时随地关注帮教对象的思想、行为、学习的细微变化，给予鼓励。政教处要求各相关任课老师要关注过程，每周有谈话，有辅导，有记录，以激励为主，引导学生积极向上。被
2、帮教学困生对老师的帮教工作和老师的付出非常认可，通过家长对学生的表现作出评价可以看出家长对此项工作很认可，也非常支持。 针对初三、高三边缘生、希望生，帮教工作更加细致、扎实。根据三周考的成绩和区、市质量检测的成绩确定了希望生和边缘生，把这些学生分解到班，分解到每位任课教师头上。规定了对希望生的包抓措施：“采用人盯人的办法，各任课老师要经常找这些学生进行谈话，了解这些学生学习和生活中所存在的问题，要善于发现他们身上的闪光点，对他们的点滴进步要进行表扬和鼓励，使他们努力进取，积极向上，要帮助他们树立战胜困难的信心。每次作业要求对这些学生进行面改，每次早读要重点检查这些学生对重点内容和重点知识记忆与
3、积累的情况，大课间要重点对这些学生进行单独抽查和单独辅导，对重点题型，热点内容要组织这些学生单独过关，要手把手地教会他们如何做题，如何答卷，使这些学生在区、市大考中排名逐渐上升。每次大考后，各任课老师要书面汇报对希望生和边缘生的帮扶情况及希望生和边缘生的成绩变化情况。”任课教师都能各负其责，学校初三、高三“抓差扶优”工作成绩显著。二、常规管理科学、精细、高效、务实：（1） 学校根据区教研室下发的新课程背景下教学管理及教学常规工作要求和我校的实际情况制定了东风路高中教师教学常规基本要求，用以规范教师的教学行为，常规就教师备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、实验、考试（测验）、听课评课和教
4、学研究等八项教学活动作出了细致明确的要求，对我校落实以教学为中心，提升教学管理水平起到了相当积极的作用。学校把双常规作为岗位考核的重要依据，直接与绩效工资挂钩。把教学常规每一项要求细化分解，赋分量化。坚持认真落实，扎扎实实向常规要质量，向过程要质量，优化教学过程。要求做到“五严格”，即严格教学计划管理，严格教学过程管理，严格教学研究管理，严格学生学习管理，严格教学质量管理，从而达到备课求实，讲课求新，作业求精，反馈求快，双基落实的目的。由于我校领导班子一班人重视管理和教学常规落实和检查，多次受到区局和教研室的表彰。按市局和区局的有关规定，我校教学常规检查由教导处执行，教导处组织每月对教师执行常
5、规情况进行次检查，学校领导也积极参与，全面了解教师日常教学活动中的备课、作业批改、实验课实施和教研组、备课组内教研活动的开展情况。学科教学质量实行“三级负责制”，即任课教师对所教班级本学科教学质量负责，备课组长对所教年级本学科质量负责，教研组长对全校本学科教学质量负责，教研组长既是本组行政事务的管理者，也是教学业务的监督、管理者，学校规定教研组内每月检查一次教师备课和集体备课情况。校内常规检查坚持做到每月至少一次，所有检查均有记录，向全校公示，将检查结果划分等次，量化赋分，与教师学期专业技术职务考核，事业单位年度考核结果挂钩，直接影响教师个人职称评聘、评先树模和绩效工资的考核与发放。（2）学校
6、每学期都举办形式多样的同课异构高效课堂赛教课，要求每位教师每学期至少上一节赛教课，全校教师听评课人潮如涌，每节课听评课教师都在三十人左右，一学期同课异构赛教结束，学校将评委现场打分情况汇总整理，评出本学期校级教学骨干（明星教师）、教学能手和校青年教师教学能力达标教师。期末进行总结表彰，绩效考核加分，办宣传版面对获奖教师予以精神上的鼓励。通过两年多来的全校性的高效课堂赛教活动开展，全校教师的教学理念与教学行为较以前有了明显的改变，赛教课能够体现“同课异构”模式，能够体现新课改理念，能够注重学生课堂上主体地位意识，能够做到“先学后导” 、“ 问题评价” ；上课教师目标意识较强，课前首先展示本节课的
7、教学目标，使学生做到学习任务明确，带着任务学习，更能有目的地掌握该堂课的知识内容；相当部分教师思路清晰，对学科知识的掌握、表述和综合能力较强，使听课教师和学生对教师所传授知识接受起来非常容易。青年教师参加活动热情高，感染力强，课堂教学效果好，受到学生称赞。老师们在课堂教学过程中更加关注学生在学习活动中的主体性、强调教学进程中师生间、学生间的交互性、注重学生学习过程，从重知识传递向重知识建构转变，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的时间和空间。（3）我校对教师的备课本做了统一要求，制定了统一格式，提出了简洁明了的备课模式，内容涉及新课改所要求得8项内容包括：课题、教学目标（知识
8、与技能，过程与方法，情感态度价值观）、重点、难点、教学方式、教具、教学设计（引入、教师活动、学生活动、形成性评价、作业设计等）和课后反思等内容，学校领导在对教师备课情况进行检查时，着重检查教师分课时备课、教学程式和课后反思等内容。学校领导随时深入课堂听课，掌握教学进度，了解教师任课情况，及时评点课堂教学，学校领导听课后对教师当堂教案进行检查签字。（4）作业布置与批改情况检查是教导处在执行常规检查中的重要组成部分之一，由于制度健全，要求明确，责任具体，多年来我校作业检查的结果一直比较好，教师作业布置针对性强，作业量适中，学生作业种类多，教师批改及时，作业批改除有必要的符号外，有等级和日期，有些还
9、有与学生交流的文字，相当部分教师要求学生具备纠错本，纠错本上有教师重新批阅的符号。三、加大青年教师培养的力度随着这两年来我校办学地位和办学声誉的提高，学校和教师个人的专业发展在我们坚持不懈的努力下，越来越受到上级教育主管部门的认可，近几年区局共派遣青年教师四十余位，占全校教师人数的三分之一，青年教师的增加给学校带来了勃勃生机，彻底改变了学校教师人员结构，同时青年的教师培养，缩短他们培养周期，使青年教师迅速成为学校教育教学的中坚力量给我们带来了巨大的机遇和挑战，两年来，学校教导处在学校党政领导的正确指导下，早筹划、严要求、压重担、勤检查、多反馈，使我校青年教师教师培养工作取得了较好的成绩，在去年
10、全校“高效课堂教学”同课异构专项校本教研活动中孙敏获得校级骨干教师称号，杜小怡、左瑞宁、张洁、司婷、张婧、王芳云老师被评为校级教学新秀，孙敏、赵洁、张洁、司婷、朱向梅、杜小怡、左瑞宁、张婧、王芳云、范景丽被认定校级教学能力达标。同时周粉粉、杨文兵、鲁德林、李艳、王焕丽、曹泉、郑革功老师获得青年教师优秀指导教师称号，2011-2012学年第一学期学校又举行新入校教师高效课堂展评课和全校“同课异构”赛教活动，活动结束后，经学校评委现场打分，孙敏、左瑞宁、叶璟、司婷、王睿、张洋、王尧、朱向梅、王军辉、范景丽、林晨等11教师获得校级教学能手。林晨、张洋、王尧、叶璟、王睿被认定校级教学能力达标。总结两年
11、来青年教师的培养工作，我们认为下面几个方面值得继续保持和发扬：（1）高尚师德是青年教师成长的基石百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本，爱岗敬业、教书育人，为人师表等等，这些都是师德的具体表现，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，学校在确定指导教师之时，就把师德高尚、业务能力较强、专业技术岗位相对较高的教师作为青年教师的指导教师，希望指导教师用自己的行为对青年教师起到潜移默化的作用，青年教师在指导教师高尚的师德影响下，他们刻苦钻研业务，处处用自己的楷模行为做学生的师表。热爱教育事业实际上就是热爱自己的学生，愿意成为学生朋友，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视
12、同仁，建立起了平等和谐的师生关系。（2）教学组织能力培养是青年教师成长的关键 教师成熟与否的标志很大程度上反映在对课堂教学的驾驭能力、对知识的传授技能和对学生的培养教化等方面。鉴于此，我们活动的最常规方式就是走进对方的课堂，通过观摩和课后讨论的方式摄取先进的教育教学技能，加速青年教师的成长和促进老教师对新教育理念和新教学手段的认识，实现活动的目的。学校制定了青年教师每学期听课节数不得低于30节，经过教导处检查统计，青年教师虚心好学，大多数教师听课节数都超过这个要求。学校还通过多种不同形式的教学评比活动，促使青年教师走上讲台面对数十人带着挑剔、评价的眼光上展示课，对青年教师的点点进步予以肯定，对
13、他们课堂中的不足也毫不留情的指出，寄希望于他们早日站稳讲台，为自己、为学校的发展练就一身真才实学。压重担、严要求是青年教师快速成长的保障适当的压力和教育教学活动的开展为青年教师迅速成为学校的教育教学中坚力量提供了广阔的舞台，学校不因为他们刚走上工作岗位，年龄又轻就放低对他们的要求，降低工作标准，从这些教师一进入工作岗位，学校就对他们与老教师一视同仁，同样的师德师风要求、同样的常规执行要求、同样的工作数量和质量要求，同样的考核标准要求，正是这些同样的要求，两年来孙敏、左瑞宁、张洁、司婷、王芳云等老师成为了这批青年教师中的佼佼者，为其他青年教师树立了榜样。通过这次自查，我们看到了学校的优势，即：作
14、为一所有着五十年办学历史和曾经有过良好声誉的学校，我们必须树立“以学生发展为本，从未来需要育人”的教育理念，坚持“勤奋求实 ， 严谨创新”的校训，践行“敬业爱生 ， 严谨善导”的教风，认真推进新课程改革，努力提升教育教学质量，实现“志向高远 ， 人格健全 ， 基础扎实 ， 特长明显”的培育目标, 落实“外树形象 ， 内强素质 ， 制度管理 ， 质量立校”的办学方略。今后，我校将进一步深入推行“高效课堂教学”，以“专家引领、校际同伴互帮互学、小课题研究”等形式，逐渐形成一套符合实际情况、符合教学规律的崭新教学模式，不断推动我校的教学质量得到提升。把自主、合作、探究变成一种习惯；让交流、质疑、展示成为一种常态。从课改中使学校走出质量低谷，全面实施素质教育。我们还将进一步巩固校风教风学风建设成果,促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。大力建设校园文化，致力于“学习型”校园建设。 以显著进步向上级向社会交出满意的答卷。
