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1、 官网： 点击下载福建教招历年真题福建教师招聘考试物理教学设计及教案模板为帮助广大考生备战福建教师招聘考试，福建教师招考信息网（点击进入）为大家整理了物理学科常见篇目的教学设计及教案模板，大家可以认真揣摩这些教案的撰写方式和撰写技巧，然后多加练习。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。现就常见篇目说明如下：篇幅一：长度的测量误差教学目标知识目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系。2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度。3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成。4.
2、知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误。能力目标1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法。德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差。教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测 1 分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工 具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对
3、于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生， 和错误的区别以及减小的方法。教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他 的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出 官网： 点击下载福建教招历年真题“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等。关于长度的单位，应当
4、着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践。关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此 基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方 法的不同，而能深入理解什么是正确的测量。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题
5、就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理。关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用。教学设计示例第一节 长度测量 误差【课题】长度的测量 误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断。正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深。【教学过程设计】1， 引入新课条件较好的学校可以组织学生观
6、察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的 1-1 和 1-2，使学生得到结论 感觉不总是可靠的，需要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位。说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高。2， 新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位。 官网： 点击下载福建教招历年真题教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度) 、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，
7、联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的部位，看看谁的更准确。学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识。3， 新授课： 用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的 1-5、1-6 、1-7 图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物 体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起; 观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论
8、不按照正确方法使用时出现的问题。记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是 2cm，再估计一位数值，约是 0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm。在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是 mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯。4， 新授课：误差对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的; 误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出。由于估读的数值不
9、同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差 异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料 官网： 点击下载福建教招历年真题2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身
10、的丰富程度更多教案内容，大家可以下载本文档后按住 ctrl 点击： 福建教师考试 13 个学科教案汇总 。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。篇目二：动能和势能教学目标1、了解能量的初步概念。2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为
11、初中只要求学生对能量的概念有初步的 认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概 念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习 势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体
12、能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现 官网： 点击下载福建教招历年真题动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。教学设计示例第一
13、节 动能和势能【课题】动能和势能【重点和难点分析】动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。【教学过程设计】1， 引入新课由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念。提供学生思考的问题有：怎样才算做功了; 功的必要条件和单位; 分析具体实例引入能量的概念。实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况。由分析结果“钢球对木块
14、做了功”引出能 量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体 的能量越大。2， 新授课：动能1)，动能概念的建立观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“ 动能” 。 官网： 点击下载福建教招历年真题从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，
15、也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论。2)，动能大小的决定因素实验步骤 1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因;撞击距离的远近说明了什么;做功多少说明了什么 ;实验结论。分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。实验步骤 2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论。如果需要其他备考资料，也可以直接点击： 福建教师考试备考 进入查看。学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因;撞击木块的远近说明了什么;做功多少说明了什么 ;实验结论。分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。3， 新授课：势能1)力势能概念的建立及其大小的决定因素引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。学生列举生活中存在重力势能的实例。并结
