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1、培训的心得体会感悟范文四篇002培训的心得体会四篇培训的心得体会四篇培训的心得体会一最近,我参加了彭州市组织的X教师培训。通过6天的培训,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。名校校长和骨干教师的讲座的也为我将来的工作初步地指明了方向,使我明白教师这个职业的承重分量,对我日后的教育工作有很大的意义。从始业教育到专业成长,从师德学习到班主任培训,从教师教学工作,到学生学习常规,面面俱到,细致入微,在各方面对我们加以培训。使我们树立起师德观念,规范教学过程,从而迈好步。将我的学习心得小结如下:一、对教师这一职业有了更加清楚的认识。教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识
2、传递的角度来反映教师的重要性。其次,教师是榜样。学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;与此同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能推动学生的发展。第四,教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五,教师是朋友。所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,学生教师之间的融洽度
3、、亲和力要达到知心朋友一样。最后,教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予适时的扶助和排解,培养学生健康的心理品质。二、在反思中进步、成长通过培训,使我清醒地认识到,一名教师要想以高X的姿态行走,就要在教学学校会反思,在反思中总结,真正提升教学能力,做一个智慧型的教师。因这,要做好以下几个方面:1、推动个人专业发展能否对学生实施高素质的教育,推动学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中逐渐学习,在学生实际情形的基础上对教学有所创X,才能逐渐提升教学水准。“教师的能耐是使一个不爱学习的孩子爱学习
4、了”,因这,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与方式,教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合。我们在职的每位教师都应该多读书、多思考、多反思,逐渐地用知识来充实自己,做有思想的教师,仔细做好反思总结工作,争做一个专家型、学者型的教师。2、努力转变好角色作为一名X教师,我们应该更加理性地认识社会、认识自己的角色,改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度,在这个X环境中处理好X的各方面的关系,如X老教师之间的关系,同事之间的关系,学生教师之间的关系等。刚来贺高时,有很多的不适应,吃饭,住宿,生活,学校管理一切都很凌乱,陌生感非常强烈
5、,可是在贺高领导的关怀下,我们渐渐熟悉和适应了一部分,并以极大的热情和激情投入工作中,在培训过程中,我们这些X来的教师们也十分团结,无论生活上还是学习上,我们都互相扶助,互相鼓励,手机版并互相探讨教学中的疑问,给了我极大的鼓励和动力,可是X教师的角色转变还需要一个长期的过程,还有很多的疑问,最大的困惑还是怎样上好课,这是教师基本素质。为这,X教师必须转变自己的角色地位,顺应学生的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的气氛。在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习,鼓励学生大胆去学,真正使学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。3、教师要做好“言传”和“身
6、教”的表率作用(1)用心去热爱和善待学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术。教师要心胸宽广,不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀,能够听取各种不同意见,要严于律己,宽以待人,少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。因为,我们每天面对的是一个个有着鲜活生活,一个个正在茁壮成长的学生,我们要把他当作一个能动的人,给他们一个自由的空间,尊重平等地对待他们、关心他们,和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小学生教师间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。然后使用激励机制,加以充分的肯定和激励,使学
7、生感到温暖,增强自信,这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃,更会使教学效果收到事半功倍的作用。(2)用自己的言行去感染学生教师要以自身的行为去影响学生,真正成为学生的表率,使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因这,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须仔细、稳重、规范、得体,这外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝X经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。总之,通过参加这次短期培训,使我开了眼界,学到了很多东西。使我更加深入认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命
8、,更加坚定信心。并使用这次培训所学理论和方法,逐渐丰富和提升自身素质,处理好与学生的关系,兢兢业业,刻苦钻研,为教育事业发展贡献自己的一份力量。培训的心得体会二羽球运动是一项综合性、系统性的运动,它不仅依赖于我们发球时的力度,对球感的把握和方向感的灵敏,它更依赖于我们身体整体素质的提升和耐力的持久。要真正打好羽球需要我们强化身体的全面锻炼和对羽球技术的勤修苦练,最重要的是打球的时候一定多思考,要善于发现和把握每一个技术的技巧,还有对技术的深刻理解。发球是羽球比赛之中一种十分重要的基本技术,任何一个球的竞技都始于发球,。发球可以分为正手发球和反手发球两种。正手发球又分有发高远球、平高球和前球等。
9、发高远球是单打中最常用的发球,要求把球发到对方端线处,迫使对方后退还击,给对方进攻制造难度。发高远球虽然弧线高,飞行时间长,可是因为高距离远,球从高处垂直下落,后场进攻技术差的对手较难下压进攻,把球发到对方左、右球区的底线外角处,能调动对方至底线边角,便于下一拍打对方对角前,拉开对方的站位,非常是左场区的底线外角位是对方反手区,更是主要攻击的目标。可是发右场区的底线外角时要提防对方以直线平高球攻击自己的后场反手区,如把球发到对方接发球区底线的左、右半区的内角位能避免对方以快速的直线攻击自己的两边。发高远球的技术动作要领:1、准备姿势发球站位视各人的习惯选择在场地中场附近。两脚自然分开,左脚在前
10、,脚尖对;右脚在后,脚尖稍向右,重心放在右脚上;用左手拇指、食指和中指夹住羽球中部,自然抬举于胸前方;右手正手握拍自然弯曲时举至右后侧,呈发球前的准备姿势。2、击球动作持球手松开,使球自然下落,右手持拍臂自下而上沿半弧形做回环引拍动作,与此同时开始转体,重心随转体动作逐渐由右脚移至左脚上。3、击球后的动作身体重心完全移至左脚上,持拍手随击球动作完成后的自然惯性向左上方挥动。在发球的过程中,双脚均不能离开地面或移动。要点。身体重心的移动、手臂的挥动和手腕的鞭击这几个动作的力量要协调,使得整个动作连贯协调,把身体各部分的力量通过拍球作用到球上。羽球发球虽不能像乒乓球发球那样使球产生各种旋转,可是它
11、可以通过不同的发球手法,发出不同弧度,不同落地点的球来控制对方,为本方创造进攻得分的机会。因这,羽球的发球应造成初学者的充分重视。想打好羽球并不是件容易的事,所以我们要掌握好技术,规范自己的动作,这样可以使我们在打球的与此同时找到的乐趣,感觉不到疲劳和乏味。培训的心得体会三参加了这次络学习培训,我聆听了专家们X颖的观点,观看了精辟的案例,深入浅出的解读,使我这名奋斗在教学一线的学校音乐教师受益匪浅,豁然开朗,以下是我参加这次培训学习的一些感受。一、有效课堂教学实施应选择实际目标和适宜方式方法1、善于因学定教。我们在教学前须依据课程水准,年段要求,深入研究同学们实际,真正做到为同学们发展服务。脱
12、离同学们实际,一味追求时髦教学,不是我们追求目标。其实细想,现在各种公开课我们最担心什么。是这个班同学们水准适应不适应自己教学设计。一定程度上,如果同学们学力与自己教学设计合拍,教学顺利推动;反之,难顺利进行。因这,有效教学最先不是考虑我们用什么一鸣惊人的X招,而是最先研究同学们,然后研究适宜的内容与目标,最后才是方式方法问题。一句话,同学们的实际是我们教学设计出发点。2、选择教学目标。我们不要以为有目标就行,只有目标适宜同学们,教学才可能有效。目标制订必须依据同学们年龄实际和课标要求,无论目标数量和难度仔细斟酌。不能依照个人偏好,随意制订。3、教学方式选择。我们要增加成对小组学习在一节课的比
13、重。当我们提出明确具体可操作性问题之后,可以留出一段时间使我们同学独立思考,先采用全班个人独立学习的方式,然后再使我们同学同桌或相邻四人一组比一比,议一议,评一评,使每人都用语言表述自己思考过程和结果,最后在我们指导下全班讨论纠正,由我们小结。采用这种方式,能使绝大多数同学获得思维训练机会。防止走过场的低效课堂思维训练,真正提升效率。4、选择适宜方法。方法为目标服务,要研究怎样方法。我想应按我们同学学习出发点,启动学习需求,逐渐推动学习深入发展。我们要善于创设引发我们同学思维的情感情境,并把组织方式,学习方式、内容、目标、主体等整体起来考虑。方法选择是否有效,要看我们同学是否进行深层学习活动。
14、依照课堂生成实际,逐渐调整,展开教学。非常我们同学学习发生困难,须诊断,敢调整,敢引导,敢追问,敢讲解,把思维和情感引向深入。有时我们设计问题往往会不适合同学们,要敢调整学习坡度,发挥我们的主导作用。二、有效课堂教学实施应调节好教与学的关系1、把和谐学生教师关系带进课堂。和谐学生教师关系有助于发挥同学们学习主动性和主动性,反之,同学们学习主动性和主动性就会受到压抑。我们对同学们抱有期望,通过态度表情与行为等方式传给同学们,同学们受到鼓舞,更加信赖我们,给我们主动反馈。2、把学习主动权交给我们同学们。我们必须对自身角色进行正确定位,即学习引导和组织者。我们要设计一些紧扣教学内容的问题,找最简便方
15、法给同学们,不说废话,要有效统领教学,使同学们有效学习,指导学会学习,主动主动创造性学。给同学们独立思考时间。教室寂静,说明我们同学集合思考,要珍惜这样时刻。在实际工作中,我们在很多时候在提问后上叫同学回答,不给同学们时间去思考。如回答不出,不是请优生包办代替,就是过早地把现成答案和盘托出。试想,在这极短时间内,我们同学思维能进行多深。他们为了迎合我们心理,匆忙探索片言只语回答,表面气氛活跃,实际答非所问,惘然猜测。因这,抓住时间给同学们多一点动脑筋时间,才能激起灵感,点燃思维火花,产生良好效果。给同学们相互讨论交流机会。课堂教学中常常会出现这样局面,当我们提出一组认真设计的问题时,少数尖子撑局面,多数同学当听众。其原因主要是因为学习的主体当中,一部分是主动参与学习,另一部分是被动参与学习。怎样使这些被动参与者也主动参与学习。我们课堂教学可设计同桌交流或三人小组讨论的环节,讨论交流结束,会回答问题的同学请举手,可是是答案必须由你同桌或小组内其余两位同学告诉。这样,以往在学习上依赖别人,缺乏学习自觉性的同学态度就有明显的变化,课堂气氛十分活跃。思维活跃同学兴奋地把自己的见解告诉组内同学,思维不活跃同学仔细地听,因为他有责任帮对方把见解告诉大家。怕开口同学参与讨论,因人人都有任务,要使别人知道自己看法,与此同时也要正确地表达别人看法。因这,讨论一结束,许多同学纷纷举手,