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1、高职艺术设计类实训基地建设的必要性摘要：本文在分析生产性实训基地的基础上，讨论了高职艺术设计类生产性实训基地建设成效相关问题，最后提出了关于高职艺术设计类专业实训基地建设模式的几点建议，力求对于今后高职艺术设计类实训基地建设起到一定作用。关键词：高职艺术设计，生产性实训，实训基地建设一、生产性实训基地概述目前，高等职业学校一般利用生产性实训基地来培养学生的生产实践能力，这种生产性实训基地往往依托行业或者企业合作，这样可以在基地中展现产品生产、社会服务、技术研发等等生产过程，使得学生对于生产活动感性认识更加强，同时也对于职业教育实践教学是个很大的促进。而对于高职艺术设计专业实践教学来说，往往还停
2、留在纸上谈兵阶段，缺乏具体相关生产性实训基地，这样学生的设计活动或者作业往往和实际脱离较远，不能满足社会要求，往往达不到真正有效的训练效果，往往不能做好真正的专业教学与实践的工学相结合的基本要求。在生产性实训基地中，学生不仅仅在真实的企业环境中接受企业生产任务，接受来自生产一线的师傅的指导工作，而且深深受到一线企业文化理念的影响，通过这样实训，建设艺术设计类高职学生可以更加近距离接触企业，从而更好实现“以生养训”的良性循环，这样从经济技术发展与高职教育两方面来说都是相互支撑，达到企业与学生的双赢。二、生产性实训基地建设成效思考1. 促进高职艺术设计类课程体系改革。在生产性实训基地教学的经验基础
3、上，相关的高职艺术设计类课程课题设计过程中，应该充分考虑到工作流程和职业岗位要求，努力做到使得院校和企业共同开发与建设课程，相互帮助，相互促进。学生学习工作和设计任务都是真实的项目，这样以学生为主体的“做中教，做中学”应该确定为实践教学中的原则。考核方式也应该参考企业进行相关修改，从而推动相关的一体化教学改革工作。2. 有利于艺术设计类专业技能人才培养。针对现场教学特点，在充分依托实训基地的基础上，大胆尝试教学模式的积极思考改革，比如行为引导型教学方法中的用现场教学法、项目教学法都被应用到教学实际过程中去。3. 高职教师的技能水平得以提升。由于依托现场教学的实训基地的特点，这样使得教师也与行业
4、实际工作结合紧密，能够了解行业的工程项目水平，也通过自身的理论水平加上在实际生产中的积累经验，使得自身业务提高更快，同时也对于教师的授课水平提高具有很大帮助。4. 学校办学功能更为宽广。由于学校直接接触行业生产第一线，在这个经济主战场中，各种教学设备和师资力量都能够得以壮大，比如面向社会开展广告设计师、室内装饰设计员等职业资格鉴定和在职培训，这样操作拉近了学校与社会的距离，从而为更广泛、更紧密地进行产学研结合的探索奠定了基础。三、关于高职艺术设计类专业实训基地建设模式思考1. 原则问题。建立能适应学生专业技术技能和综合职业能力培养的实训基地的首要原则就是要根据当地区的学生的基本条件，充分考虑当
5、地行业发展特点。应该充分实施学校和实训地基紧密结合的特点，一方面有企业专家就有关实训地基建设、系统构架等相关问题进行指导，另一方面，校方应该积极指导学生实训教学。总体来说，应该充分体现校企合作的特点，结合两者优势，共同把生产性实训基地办好。2. 建立实训基地的途径。应该通过合理多方面途径进行适合高职艺术设计类专业实训基地建设，其中的主要几个方面包括：2.1 在充分利用高职院校特点以及内部资源基础上，突出体现专业实训基地的共享性，加大基地投资力度；2.2 在投资方面，应该争取政府相关政策和资金的支持，以及社会各方面的支持；2.3 应该充分体现行业密切合作特点，共同建立高职艺术设计类实训基地；2.
6、4 充分体现多元化思想，进行观念创新，不断丰富高职艺术设计类专业实训基地发展。3. 高职艺术设计类实训基地建设模式。3.1 工作室实训模式。这种实训模式针对高职艺术设计类的特点，一般以工作室为平台，通过实践，把课程、教室与企业生产实践三者有机结合到一起。这种方式与一般的校内外合作模式存在一定差异，它的主要特点就是将学校的传统教学向切合实际工作的开放式教学转变。在工作室制度下，这样不仅仅能够营造较为逼真的实际生产过程，为同学提供了更多更好的实践机会。同时还可以调动各方面的积极性，使得高职艺术设计类实训工作得以顺利开展。3.2 存在问题思考。由于实际项目的特点，一般来说都要求项目的开始及运行的严格
7、周期要求，但是对于在工作室实训模式的同学来说，往往存在一定困难，学生在一定的时间内，由于没有实际经验，往往不能够按照时间点按时完成。另外，这种模式对于教师要求较高，教师应该具体丰富教学经验的同时，还要懂得生产现场的专业能力。最后，这种模式应该满足大多数学生的实训实践要求，而不是少数能力强的学生的练习。3.3 工作室实训基地模式改进方案。面对上述问题的高职艺术设计教师工作室实训基地模式相关的改进模式方案如下：教师应该在工作时运行中积极参与，由于教师的现场经验丰富，在项目分配上能进行有效处理，分工明确可以根据学生能力进行安排，确保每个学生通过的收获；对于教师来说，通过参加企业内部相关深入设计及项目
8、，与企业建立良好的合作互利关系。在锻炼自己的同时，也给企业创造了价值，对于学校和企业的加深具有重要作用；在实训项目中引进生产性输出中心，这样有利于商业项目的引入，从而有利于利润的创造，使得工作室模式进行良性循环环节。四、结束语培养学生的解决实际问题的综合能力是高等职业教育最终目标，课程内容应该保证高职艺术设计教师工作室实训基地模式为主线，对于项目模块和训练任务应该保证在学生为主体的基础上，进行充分设计，从而利用高职艺术设计类实训基地建设，更加突出职业能力培养，促进高职艺术设计教育发展。参考文献【1】 李永利, 张彩霞, 张振涛, 等. 高职艺术设计类实训基地建设的研究. 中国市场, 2011,(15).【2】 潘春利, 侯霞. 一体、两翼、三结合探索高职艺术设计实践教学基地的建设模式. 文艺生活文艺理论, 2010,(9).
