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1、小学数学作业个别辅导方法 调查小学生的数学作业，不难发现除了规定的课本练习，配套作业本之外，每位学生或多或少总有几种学习辅导资料。这些学习辅导资料中的数学练习量是非常巨大的。因此，对小学生学习数学来说，练习量不足的问题是根本不存在的。但不少数学教师往往还会自己去找些数学练习来供学生使用（当然，这不排除更有针对性的练习），这对小学生来说，则意味着更大的负担和更低下的学习效率。鉴于现在真实数学教学中的这种状况，笔者以为做好对小学生练习的个别辅导工作来得更为重要一些，而不仅仅是增加小学生的练习量。做好对小学生练习的个别辅导工作，根本目标只有一个，如何使学生的数学练习更有效率，如何让学生在教师的辅导中
2、学会方法、举一反三。每位数学教师都能辅导学生的数学练习，但扪心自问，我们进行的练习辅导是否平心静气，是否让学生真正学会练习有所收获。要想让学生在教师的辅导下，练习得富有成效，首选必须要找出所辅导学生的问题所在，加以分析，才能在辅导中有的放矢。一、问题所在就笔者自身及观察同事辅导学生数学练习来看，罗列小学生数学练习中的问题，主要可以归结为以下五种。1、练习中存在厌恶数学的问题如果去调查一下你的学生，我想每位数学教师都会发现在你的学生中存在部分不喜欢学习数学，甚至厌恶数学的学生，而且这部分学生数学学习的水平也较差。心理学研究早就提示我们，内因是推动学生学习的主要因素。在这部分与数学学习存在对立情绪
3、的学生中，想要他们重新认识数学，从而喜欢上数学是很不容易的。剖析这部分学生厌恶数学的原因，主要有以下一些因素：厌恶数学从厌恶数学教师开始数学本身并不带有感情色彩，但数学教师对待学生肯定带有感情色彩。这部分厌恶数学的学生，可能是因为数学老师的一句批评之词，一个不屑一顾的眼神，而觉得数学老师对他有看法。久而久之，学生与老师就对立起来。学生恨屋及乌，数学学习在他眼中也是灰色的。厌恶数学从遭受挫折开始如果学生的学习长久得不到肯定（当然，我这里指的是数学本身的对错），那么，学生学习数学会带有一定的恐惧心理，老是担心自己出错，长此以往，也会对数学学习失去信心。一旦存在以上这些因素，学生的数学练习出现问题也
4、就在意料之中了。2、练习中存在缺乏监督的问题有部分学生的练习过程缺乏必要的自觉性。例如：在做家庭作业时，边看电视边做作业，边吃东西，边做作业而老师和家长又不能做到对学生练习过程的监督。这就导致学生练习时三心二意，造成思维断档，出现题目与答案错位，题目抄错等错误。这种现象一旦持续较长时间，就会形成极坏的学习习惯，造成恶性循环，最后演变成练习时不知所云的结果。3、练习中存在弱化记忆的问题所谓“巧妇难为无米之炊”。虽然数学学习更注重学生的理解，但记忆这一最基础的心理活动，在学生学习数学的过程中还是必不可少的。数学的概念、规则虽然只是短短的几句话，但如果不加以记忆，那么就会造成练习时无法理解题意的现象。这里所说的记忆，指的是学生能用自己的话甚至举例来描述概念、规则等。而实际教学中，我们往往碰到学生答非所问的现象。由于对一些概念、规则只停留在“再认”的层次上，或者是只能依稀记得只字片语，断章取义，而无法彻底自发再现完整的知识点，因此，练习无法继续不可避免。
