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1、 中山区 2012 年度教育科学规划立项申请评审书课 题 名 称 初中英语学生预学准备的检测与“以学定教”实 践研究 课 题 负 责 人 张永阁 负责人所在单位 大连第三十三中学 填 表 日 期 2012.6.10 中山区教育科学规划领导小组办公室制2012 年 5 月1一、数据表初中英语学生预学准备的检测与“以学定教”实践研究 课题名称关键词 预学准备，检测， “以学定教” 研究类别 课程教学研究负责人姓名 张永阁 性别 女 民族 汉 出生日期 1968 年 10 月 3 日行政职务 教研组长 专业职务 中学高级 研究专长最后学历 研究生 最后学位 担任导师所在区市县 中山区工作单位 大连第
2、三十三中学 电子信箱 sss-通讯地址 大连市中山区民意街 1 号 邮政编码 116001联系电话 （区号）0411（单位）82815185-8037 （家庭）84494518（手机）13842860985身份证号 210203196810030022姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位主要参加者预期最终成果 研究总报告，研究论文2二、负责人和课题组成员近 2 年取得的与课题研究有关的成果成 果 名 称 作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间“优化学科作业管理 提高教学质量”调查报告张永阁区级优秀成果一等奖大连教育辽宁教育2012.82012.6初中英语教学学
3、生预习效果的检测研究报告张永阁区内结题“如何培养初中学生英语自主学习能力”论文张永阁辽宁省论文一等奖三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的研究课题课题名称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况初中英语教学学生预习效果的检测研究 课程教学研究 2011.4 中山区教育局 结题“二十一”世纪报刊阅读辅助教学 课程教学研究 20075 “十一五”规划课题组 进行中3四、课题设计论证本课题的界定、研究状况简要述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限 2500 字以内，可加页）一 课题的界定学生预学准备是指学生在学习新知前预习的过程
4、和效果，包括学生对待预习的态度、预习的实际效果包括知识、能力和学习方式方法等。对学生预学准备的检测是指教师在上新授课前组织学生对预习进行检查和测验的方式与方法。“以学定教”是通过对学生 预习情况的检查和测验，了解和掌握学情，重新设计学生下一步如何学习，教师如何重新 调整教学策略和方法，提高教与学的质量。二研究状况简要述评、选题意义和研究价值1、对学生预学准备的检测是教会学生自主学习的需要。在教学中让学生预习， 实际上就是给每一个学生个体提供独立学习的机会。有了这样的机会，学生的学习能力才能逐渐形成，并不断发展。所以，在教学中首先要教会学生预习，并应当及时检测学生的学习效果。2、对学生预学准备的
5、检测是“以学定教”，转变教学方式的需要。以学定教，即是以学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。对学生预习效果的检测便可以帮助教师了解学情，及时调整教法和策略，做到因材施教。因此，要做到“以学定教” ，转变教学方式，检测学生的预习效果是一个重要的途径。3、对学生预学准备的检测是有效教学的需要。教 师要做到有效教学，必 须做到有效的备课，了解学情是有效备课的基础。对学生的预习效果的检测能帮助老师清楚地了解学生个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用能力的差别。根据了解到的情况，进行分层备课，使全体学生均能“吃饱、吃好 ”。提高课堂教学的有效性。4、对学生的预学准备的检测是解决当
6、前学生英语学习面临问题的需要。英语是一门比较特4殊的学科，由于知识的连续性和交际性，决定了 对学生预习效果的检测在英语教学中的必要性。 目前，我校许多学生在英语学习中还没有养成预习的习惯，预习能力普遍不强。造成这种现状的主要原因是，我们的教学观念陈旧，未把教学重心放在教会学生学习上， 对如何教会学生预习，如何检测学生的预学准备效果还未形成一套有效的方法。为改变这种现状，我决定对学生预学准备的检测方法及如何确定“ 以学定教”进行实践研究。我们希望通过科学有效的方法和手段来 检测学生的 预习效果，达到督促学生自主学习，指导 学生找到好的预习 方法，帮助老师掌握最真 实 的学情，有效改 进教学的目的
7、。三 研究目标1.总结提炼出一套能促进学生持续性预习和引导新学习的检测办法和教学调适操作办法。2.促进学生爱预习，会预习，能 预习，使学生的自主学习能力有明显提高。3.使英语课堂教学方式有新的改进。4.使教师对学生学习过程和效果的检测评价能力和研究能力得到提升。四研究内容1. 预学准备检测的主要内容。 （检测什么包括过 程性的预习态度、 预习方法和结果性的知识技能的形成状况等）2. 预学准备检测的方式与方法（怎样检测谁来检测，用什么形式和方法进行检测等）。3. 预学准备检测后的以学定教的操作办法（学生学什么，怎么学；教师教什么，怎么教）。4. 学生学习过程的评价（评价内容，评价办法）五研究思路
8、1. 预设研究方案2. 实践检验预设3. 反思改进方案4. 形成新的设计5. 总结提炼成果六研究方法1文献法：收集与本研究相关的理论和他人研究的经验做法，形成文献综述或研讨综述。52. 行动研究法：通过预设检测方案，在教学实践中验证和改进方案，使其完善，反思并提炼经验。3. 总结法：将研究过程中的经验和认识进行梳理和提炼。七 实施步骤（一）准备阶段（2012.3-2012.5）1学习学习相关材料，如自主发展教育论-第四章“ 教会学生预习”。杜郎口教学模式的三大模块：预习-展示-反馈。洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，撰写文献综述。2. 制定研究方案。（二）实施阶段（2012.6-2012.
9、10）1. 设计根据相关的理论，借 鉴他人的研究成果，结合本校教师的经验设计出预学准备的检测与“以学定教 ”的具体做法 ”（做什么和怎样做）预设的方案：1）教师根据教学目标提出学习目标，设计预习学案，布置预习内容。2）教师指导，学生交流如何预习。3）教师设计出课前，课中和课后检测的几种有效方法和手段。4）课堂教学实施检验预设方案，哪些有效，哪些效果不佳。5）提炼出有效的检测方法推广使用，进一步调整，改进。预设的检测方法：A.口头汇报法。B.学生 经验交流法。C.个体抽 测法（读，写）。D.同组交流法。E.异组互测法。F.口头测试法。G.试卷检测法。62.实践将设计出的预学准备的检测与“以学定教
10、” 的方案和检测方法运用到教学实践之中,即课堂诊断，针对教师的教学设计提出改进意见，修正预设的教学设计，形成新的教学设计。3.反思根据课堂教学实践及诊断写出教学反思。4.小结写出教学反思和案例（三）总结阶段（2012.11-2012.12）提炼出研究成果写出研究报告。五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会影响与评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ，主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填 5 项） ；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） ；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等） 。 （限
11、 1000 字内，可加页）7一相关研究成果的社会影响与评价1. 调查研究报告“优化学科作业管理 提高教学质量” 被评为中山区教师小课题优秀成果一等奖，2012 年 6 月被大连教育刊登发表。2. 小课题“初中英 语教学学生 预习效果的检测研究” 已应用于教学实践，并在区内结题。3. 相关论文“ 如何培养初中学生英 语自主学习能力” 获辽宁省一等奖。二主要参考文献1.英语新课程标准2.自主发展教育论（宋庆畔）3.杜郎口教学模式的三大模块。4.洋思中学的“ 先学后教，当堂训练”模式。5教育财富蕴藏其中（雅克.德洛尔）6.余文森先学后教，少教多学：构建中国自己的教育学。三课题负责人及主要参加者的学术
12、背景和研究经验本课题负责人张永阁老师系中山区第十七名师工作室的培养对象，担任教研组长，能够带领教研组老师进行校本研修活动，曾在区内做过相关讲座。曾担任“ 十五”“ 十一五” 国家级报刊阅读实验课题负责人，并被评为“优秀课题负责 人”。2011 年做过的相关小课题“初中英语教学学生 预习效果的 检测研究” 经区科研部 验收已结题。做过的学科作业调查研究报告“优 化学科作业管理 提高教学质量”已取得区科研成果一等 奖。具 备一定的研究能力和研究经验，能够胜任此课题的研究。四 保障条件1. 自觉学习。每周自学和网上学习不少于 3 小时。2. 积极思考和实践。每月至少上两节研讨课。3. 主动寻求同伴互
13、助每周和组内老师研讨不少于 1 小时。84. 主动寻求专业引领。每月和专家对话不少于一次。六、研究阶段及预期研究成果主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人1. 2012.3-2012.5 初中英语学生预学准备的检测与“以学定教”实践研究 文献综述 文献综述 张永阁92. 2012.6-2012.12 “初中英语学生预学准备的检测与“以学定教”实践研究”课题报告 研究总报告 张永阁最 终 研 究 成 果 （限报 3 项，其中必含课题研究总报告 ）序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人1.
14、2012.12 初中英语学生预学准备的检测与“以学定教”实践研究 课题报告 研究总报告 张永阁2. 2012.12 如何通过预学准备的检测做到“以学定教” 研究论文 张永阁七、课题负责人所在单位意见本单位完全了解中山区教育科学规划领导小组办公室的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之课题立项申请评审书所填写内容完全属实；课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究；本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。10单位公章单位负责人签名：年 月 日 八、区教育科学规划评审专家组评审意见专家组人数 实到
15、人数 表决结果赞成票 反对票 弃权票专家组评审意见专家组组长签字：年 月 日11评审未通过原因1选题不当；（ ）2课题论证不充分；（ ）3负责人的素质或水平不宜承担此课题；（ ）4课题组织力量不强或分工不当；（ ）5资料准备不够；（ ）6最终成果不明确；（ ）7不具备完成本课题所需的其它基本条件；（ ）8经过比较，本课题有更合适的承担人；（ ）9其他原因（加以说明） 。 （ ）（请在上述原因的序数上打方式说明未通过原因）专家组组长签字：年 月 日九、中山区教育科学规划领导小组办公室审批意见依据中山区教育科学规划课题管理办法及其实施细则的有关规定，根据评审专家组的意见，同意其为中山区教育科学规划立项课题。公章（代）负责人签字：年 月 日12DJKGH登记号中山区教育科学“十二五”规划 2012 年度课题立项申请评审书课题设计论证匿名活页课题名称 初中英语学生预学准备的检测与“以学定教” 实践研究
