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1、1如何适应新教材的物理教学勤劳中学 杨俊仙摘要：适应新教材，确实提高教学质量，变应试教育为素质教育，就必须转变教育思想，掌握教学要求和教材特点，充分发挥新教材的优势，疏通教材的体系，应材施教，改革教学方法。关键字：新教材 物理教学 素质教育 教学方法新教材的使用已进入第三轮了，初中物理学科是学生普遍感觉难学，教师难教的一门科目。如何使教师尽快适应新教材的教学，学生克服畏难心理，适应物理学习，是 摆在我们每一位物理教师面前的一大课题。我认为教师应克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用新教材，使物理教学全面转入素质教育的轨道。要真正用好新教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是
2、熟悉、掌握教学内容，熟悉了解学生。一、转变教育思想 国家教委副主任柳斌同志讲过，教育思想的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提。九年义务教育的任务是“提高全民族的素质， 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的于扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不适当地拔高，讲授往往是“ 满堂灌”，作业训练又是“题海 战术” ，使本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。传统 教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使
3、有的教师“穿新鞋，走老路” ，喜欢用应试教育的眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。可见，转变观念，是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展。现行教材的使用必将既能减轻学生的过重负担，又能培养四化建设需要的各类高素质人才。二、掌握教学要求和教材特点 2与原教材相比，现行教材有以下几个明显的特点：、生动活泼 ，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念。能激发学生的学习兴趣，概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，
4、浅显易懂。大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和前有问题，节前带问号，节 后设“ 想想忆忆”，章后。总结“学到了什么 ”。编排灵活，不似以往那么刻板。、教学内容的编排顺序调整合理。现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。现行教材使初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。、体现了学生是学 习的主体。布鲁纳指出：“探索是教学的生命 线，探索得到的知识最深刻、最 难忘
5、。 ”因此，教师在教学中要引导学生通过系列自学活动，独立进行阅读思考和实验研究、相互讨论、启 发、主 动发现 并获得知识。 这样自主地经历探究过程，才能激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 物理教材中设置了大量的“读读议议” 、“读读想想” 、“实验与思考”，教学时就要抓住这一特点，引导学生自己阅读，使学生在阅读过程中，明确物理过程，了解物理概念，理顺知识结构。通过阅读，培养学生的阅读能力和自学能力，同时抓住教材中设置的大量插图和实验让学生观察。教师在课前可准备一些仪器，让学生阅读后进行实验，尝试经历的过程，达到理性认识和感性认识的和谐一致。
6、下面以例子加以说明。如滑动变阻器是初中物理学一个重要实验装置，教学过程中，除了认知其原理作用、接法等。还必 须注意其在应用过程中的背景，从而加深理解。在复习过程中，我们 可花一定时间作为一个专题加以讨论研究。如在欧姆定律实验中研究电阻不变， 电流随电压的变化关系时，提问定值电阻中的电流、电压怎样才可以变化，让学生自行思辨。有人提到更换电源的电压，也有人提到在电路中接滑动变阻器，然后组织同学比较两种方法的优劣，在讨论过程中自然明确了滑动变阻3器的作用。在伏安法测电阻实验中，提问如何测电阻呢？马上就有人提到根据欧姆定律 R=U/I，只需知道 R 两端电压及通过的电流。教师肯定了这种想法，但同时组织
7、学生讨论这种方法的不足，有些学生会得出这只能测得一次电流、电压值，算出的电阻值误差较大，故需进行改进，如在电路中接入滑动变阻器。此时它的作用也就水到渠成了。在测小灯泡额定功率的实验中，滑动变阻器的作用，可先让学生进行大胆的猜测，在猜 测中引导学生注意额定功率、实际功率的含义，学生也能很快得到滑动变阻器的作用。同样的器材在不同的实验中，学生自主地经历探索过程体会到既有共同点，又有不同点，从而理清了知识，避免了死记硬背，同时促进了智力的发展和思维的发展，潜在的个性特长得到了发展，激活诱导了学生学习的积极性，也培养了学生的创新能力。 、教材难度明 显降低现行教材对有些知识的处埋，只要求“知其然” ，
8、不需非要“知其所以然” ；计算题明显减少，难度也有所降低；啬加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。、加强了物理 实验的教学作用。现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多。感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。三、充分发挥新教材的优势学生一开始面对物理教材的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。新教材较老教材能比较容易达到这一目的。新教材图文并茂、生动活
9、泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又达到了提高学生阅读能力的目的在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图4是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料” 看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“ 阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的
10、普遍重视和兴趣新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多。认真做好 这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功这样能使学生兴趣盎然，更加投入。四、疏通教材，排除难点 新教材注意联系实际，适当降低了难度。但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生畏难情绪。因此，教师要认真分析、 钻研新教材，备好课，力求 讲得简洁 、浅显、容易理解在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习
11、方法学生对新教材中力、声、 热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥但也不排除他们在学习中有为难之处。如第一章第二节最后的一个条目“ 正确记录测 量结果 ”，学生在 记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点教师在 这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图，用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难。其他的例子就不在熬述了五、了解学生，信任学生 初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助 这样不但能增强学生
12、学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、 爱问他 们问 得最多的话是：“物理好学 吗？”“ 物理怎样学？” 听人家说，物理难 学，是 吗？ ”那种迫切要求学好物理的愿望 显而易见在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理5刚开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心觉得有话写不出，有理讲不准，教 师对这种现象首
13、先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题。即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，如有位学生在回答第三章第二节“ 想想议议 ”中“用什么办法可以减弱这些噪声？”时说：“ 把教室里的空气抽了，噪声就没有了 ”还有位学生问：实验室的温度 计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们高兴得不得了六、传统的教学方法必须改革教学方法脱离不开教育观念和教学目的。素质教育旨在“面向全体” 和“全面发展” ，课堂教学不仅要传授物理知识，而已要培养学生的各种能力。 传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，
14、不适应现行教材的特点应大刀阔斧地改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。新教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了。新教材编者的用心良苦，突出了物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图。知识的传授应该是引导学生动脑动手，通 过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“ 牛角尖” ；漫画或插 图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，含 义，切不可走马观花，一晃而过；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁。总之，要适应新教材，确实提高教学质量， 变应试教育为素质教育。就必须转变教育思想，充分发挥新教材的优势，疏通教材的体系，了解学生，信任学生 ，改革传统 的教学方法，这样才能更好地为教学服务。至于每一个内容的具体教法，应当因人、因教学内容而异， 应该是百花开放，各显其能。但是，具体教法不能与基本教学原则相违背，否则又会走上应试教育的老路。参考文献：1、初中物理教与学2、数理报物理周刊63、中学物理4、教材教法与研究
