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1、【最新】国培计划跟岗研修总结国培计划_跟岗研修总结 国培计划_跟岗研修总结 小学语文田维波_年10月24日,我们小学国培语.数二个班级的8名国培学员在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下,来到了贵阳市都司路小学进行了第一阶段的跟岗研修.在这一个月的跟岗研修的时间里,我满怀激情地向都市小学的每一位老师学习,使我受益匪浅.特别是在胡岚老师的虚心指导下,学到了很多知识,使我对教学有了更深刻的认识.下面将我本阶段学习到的一些东西总结如下: 首先.学校安排了比较有经验的骨干老师带我们,在校本教研中,我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课,老师们展现出无比的教学艺术,他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方
2、式,将学生引入到学习的殿堂,他们对教学的研究.语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧,还有他们的听课.评课都能使一个初育者很快地进步. 其次.教师非常重视在课堂上学生的参与.他们的观念认为知识是学生自己感悟出来的,老师只起引导和帮助作用.因此,学生的参与程度直接影响着教学的效果.真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的.在跟岗研修中,我发现,都司路小学的教师在上课时,都注重培养学生的动手能力和探索精神.为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,引导学生时时处于主动学习,主动思考的状态. 再次.教师重视锤炼教学语言.教师传授知识,教育学生,主要靠语言
3、来实现.我发现,在教学中,都司路小学的教师的语言都非常通俗易懂.非常的生动活泼,这样,在教学中,就能避免讲师课堂,使师生产生共鸣,就紧紧吸引住学生的注意力,抓住进而打动学生的心.所以,教师在语言表达中既要注意准确性.又要使其富于艺术性.要有感召力,有激情.有鼓动性. 通过和都市小学老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思.因为,他们认为再完美的课堂教学设计都有它一定的缺陷,所以,他们要求每一位教师在教育教学的过程中,要不断 进行反思,只有经常进行反思,才能不断提高自己的教育教学水平.反思是思想的变换,是对思维的思维
4、.反思是一种思考,一种意识,一种能力,一种习惯.通过反思,教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环,促进教师教育素养的提高,教学反思能够促进教师加强理论学习,并运用理论设计和指导自己的教学,正确分析和认识各种各样的教学现象,解决教学中遇到的具体问题,缩短理论与实践之间的差距,跨越观念与行为之间的桥梁,使理论与实践相互支撑.反思是一个酝酿.发现.创新的过程.通过反思,教师不断超越经验,创造性的解决教学实际问题,促进教师创新能力的提高,促进教师师德水平的提高. 那么,我们怎样做一个反思型教师呢?教师对教学的反思可从以下几个方面去进行:1.课前反思 课前反思主要在备课阶段进行,它有助于发展教师的智慧
5、技能,增强教学活动的针对性和实效性.从目前化学教师备课的现状来看,主要存在两种不良的倾向:一是照搬现成的教案,以他思取代我思,不考虑自己所教班级学生的实际.二是一些有经验的老教师在备课时,过分依赖多年积累起来的教学经验,不注重反思,凭原有的经验设计教学方案,有的甚至照抄以往的备课笔记.针对这些问题,我认为作为语文教师在备课时,需要对以下几块内容进行反思.2.对教学目标的反思 教学目标是教学工作的出发点和归宿.教师在上课前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰的认识.并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻.例如:了解,认识,识别属于认知性教学目标水平;初步学会,掌握属于技能性
6、学习目标水平;感受,体验,形成属于体验性学习目标水平.在教学前的教学设计中,教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标.同时,在设立教学目标时,一方面要依据课程标准,使学生理解语文基础知识,基本技能;另一方面要根据教材体系积极倡导能力培养.比如在五年级中就要对目标有所定位,刻苦读书和画画是难点,孝敬父母和欣赏语言则是重点.老师能更准 确地把握这点,学生就容易懂.为了做好这一点,应认真钻研课程标准,深入了解学生实际.3.对教学对象的反思 教师在进行教学活动之前,首先必须明确学生的已知,即学生原有的认知结构,只有探明学生的已知,教学才可能符合学生的认知能力,使学生能在各自原来的基础上
7、获得较好的发展.4.对教学内容的反思 教材是教学的基本依据,也是主要的教学内容,它提供了完整的学科体系,却造成了教学的强制性.反思教学内容,要求教师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生,而是要具备现代化教材观,对教学内容的深度及广度作一反思.5.对教学方法的反思 教师在反思过去的经验与教训,反思教学目标和内容的基础上,再设计出教学方法.这样可以逐步培养教师良好的反思习惯,有助于增强教学活动的准对性,从而优化教学实践活动.例如:在讲述有机信息题时,许多学生感到困难,做题无从下手,要求学生认真审题,抓住关键词语,对信息加工,联系已学过的知识,合理迁移,通过反思让学生形成这样一种思维模式.6.课堂反思
8、 课前的教学设计方案是否合理,还需要经过课堂教学实践的验证.课堂反思,指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题.教师在课堂反思中必须具备驾驭课堂教学的调空能力,如何处理以下几个问题,都值得我们去研究: A.学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍,你如何机智地处理这些问题? B.师生之间,学生之间出现争议时,你如何处理?C.当提问学习能力较弱的学生,该生不能按计划完成时,你如何调整原先的教学设计? D.学生在课堂上讨论某一问题时,思维异常活跃,如果让学生继续讨论下去,就难以完成预定的教学任务.准对这种情况,你如何进行有效的调空等. 7.课后反思 课后反思是教师在课后对整个课堂教学行为过程
9、进行思考性回忆,包括对自己的教学观念和教学行为,学生的表现,教学的成功与失败进行理性的分析等.例如:我对整堂课的设置,每一个环节的安排最后是否达成,出现了哪些问题,以后如何改进,都要进行前后思考,长期如此,就会有所收获. 总之,我在都司小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈.我想把学到的知识,了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果.最后感谢几位指导教师的无私奉献和耐心指导. 扩展阅读:国培计划_跟岗研修总结 国培计划_跟岗研修总结 兴义市泥凼中学余祖林（物理） _年10月21日,
10、我们15名国培学员在贵州师范学院继续教育学院的安排下,来到了兴义市第七中学进行了第二阶段的跟岗研修学习.在这一个月的跟岗研修的时间里,我满怀激情地向兴义市第七中学的每一位老师学习,使我受益匪浅.特别是在黄安平老师的虚心指导下,学到了很多知识,使我对教学有了更深刻的认识.下面将我本阶段学习到的一些东西总结如下: 首先.学校安排了比较有经验的骨干老师带我们,在校本教研中,我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课,老师们展现出无比的教学艺术,他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式,将学生引入到学习的殿堂,他们对教学的研究.语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧,还有他们的听课.评课都
11、能使一个初育者很快地进步. 其次.教师非常重视在课堂上学生的参与.他们的观念认为知识是学生自己感悟出来的,老师只起引导和帮助作用.因此,学生的参与程度直接影响着教学的效果.真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的.在跟岗研修中,我发现,兴义市第七中学的教师在上课时,都注重培养学生的动手能力和探索精神.为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,引导学生时时处于主动学习,主动思考的状态. 再次.教师重视锤炼教学语言.教师传授知识,教育学生,主要靠语言来实现.我发现,在教学中,兴义市第七中学的教师的语言都非常通俗易懂.非常的生动活泼,这样,在教学中,就能避免讲师课堂,使
12、师生产生共鸣,就紧紧吸引住学生的注意力,抓住进而打动学生的心.所以,教师在语言表达中既要注意准确性.又要使其富于艺术性.要有感召力,有激情.有鼓动性. 通过和兴义市第七中学老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思.因为,他们认为再完美的课堂教学设计都有它 一定的缺陷,所以,他们要求每一位教师在教育教学的过程中,要不断进行反思,只有经常进行反思,才能不断提高自己的教育教学水平.反思是思想的变换,是对思维的思维.反思是一种思考,一种意识,一种能力,一种习惯.通过反思,教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环,促进教师教
13、育素养的提高,教学反思能够促进教师加强理论学习,并运用理论设计和指导自己的教学,正确分析和认识各种各样的教学现象,解决教学中遇到的具体问题,缩短理论与实践之间的差距,跨越观念与行为之间的桥梁,使理论与实践相互支撑.反思是一个酝酿.发现.创新的过程.通过反思,教师不断超越经验,创造性的解决教学实际问题,促进教师创新能力的提高,促进教师师德水平的提高. 那么,我们怎样做一个反思型教师呢?教师对教学的反思可从以下几个方面去进行:1.课前反思 课前反思主要在备课阶段进行,它有助于发展教师的智慧技能,增强教学活动的针对性和实效性.从目前物理教师备课的现状来看,主要存在两种不良的倾向:一是照搬现成的教案,
14、以他思取代我思,不考虑自己所教班级学生的实际.二是一些有经验的老教师在备课时,过分依赖多年积累起来的教学经验,不注重反思,凭原有的经验设计教学方案,有的甚至照抄以往的备课笔记.针对这些问题,我认为作为物理教师在备课时,需要对以下几块内容进行反思.2.对教学目标的反思 教学目标是教学工作的出发点和归宿.教师在上课前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰的认识.并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻.例如:了解,认识,识别属于认知性教学目标水平;初步学会,掌握属于技能性学习目标水平;感受,体验,形成属于体验性学习目标水平.在教学前的教学设计中,教师应根据课程标准的要求以及学生的
15、实际情况来确定教学目标.同时,在设立教学目标时,一方面要依据课程标准,使学生理解物理基础知识,基本技能;另一方面要根据教材体系积极倡导能力培养. 3.对教学对象的反思 教师在进行教学活动之前,首先必须明确学生的已知,即学生原有的认知结构,只有探明学生的已知,教学才可能符合学生的认知能力,使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展.4.对教学内容的反思 教材是教学的基本依据,也是主要的教学内容,它提供了完整的学科体系,却造成了教学的强制性.反思教学内容,要求教师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生,而是要具备现代化教材观,对教学内容的深度及广度作一反思.5.对教学方法的反思 教师在反思过去的经验与教训,反思教学目标和内容的基础上,再设计出教学方法.这样可以逐步培养教师良好的反思习惯,有助于增强教学活动的准对性,从而优化教学实践活动.6.课堂反思 课前的教学设计方案是否合理,还需要经过课堂教学实践的验证.课堂反思,指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题.教师在课堂反思中必须具备驾驭课堂教学的调空能力,如何处理以下几个问题,都值得我们去研究: .学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍,你如何机智地处理这些问题? .师生之间,学生之间出现争议时,你如何处理?.当提问学习能力较弱的学生,该生不能按计划完成时,你如何调整原先的教学设计? .学生在课堂上讨论某一问题时,思维异常活跃,
