《（人教版）高三生物一轮复习 8.4《从杂交育种到基因工程》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）高三生物一轮复习 8.4《从杂交育种到基因工程》ppt课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 4讲 从杂交育种到基因工程 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 考情概览 纲解读 五年考题统计 题型 命题趋势 一、生物变异在育种上的应用 1 . 几种育种方式的比较 2 . 育种方式的选择及过程分析 2014 全国课标 ,3 2,9 分 非选择题 1 . 趋势分析 : 本专题的高频考点是育种的过程及原理。预测高考可能会趋向于以图为载体 , 以育种过程为背景信息 , 考查各种育种方式的原理、方法和优缺点。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 考情概览 纲解读 五年考题统计 题型 命题趋势 二、基因工程的操作工具及基
2、本步骤 1 . 基因工程的操作工具 2 . 基因工程的操作过程 2 . 备考指南 :( 1) 与新科技相联系 ,掌握基因工程的应用。 (2) 通过列表比较 , 厘清不同育种方法的原理、步骤及优点。 (3) 联系生产、生活实际 , 总结育种方法的特点 , 并能在此基础上选择合适的育种方法 , 设计育种方案 ,解决各种育种问题。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 生物变异在育种上的应用 杂交育种与诱变育种 杂交育种 诱变育种 原理 基因重组 基因突变 过程 选择具有不同优良性状 的亲本通过杂交获得 F 1
3、 , F 1连续自交 , 从中筛选获得需要的类型 利用射线、亚硝酸等理化因素诱导分裂的细胞发生 基因突变 , 并选取需要的类型 应用 改良作物品质 , 提高农作物单位面积产量 ; 培育优良家畜、家禽 主要用于 农作物和微生物 育种 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 错混辨析 诱变育种与杂交育种相比 ,最大的区别在于诱变育种能产生新基因 ,从而创造出新性状。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (1) 杂交 育种
4、是最简捷的方法 ,而 单倍体 育种是最快获得纯合子的方法 ,可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理 ,也可 采用 细胞融合 的方法 ,且此方法能在两个不同物种之间进行。 (3) 原核生物 不能进行减数分裂 ,所以不能运用杂交的方法进行育种 ,一般采用的方法是 诱变 育种。 (4)生物育种原理、方法、实例 (连一连 ) 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 判一判 (1)将两个优良的性状集中在一起可采用杂交育种。( ) (2)诱变育种可大幅度改良某些性状。 ( ) (3)人工诱变育种的
5、优点可以提高突变率 ,加速育种工作的进程。( ) (4)诱变育种和杂交育种均可形成新的基因。 ( ) (5)人工诱变所引起的基因突变或染色体的变异都是有利的。( ) (6)采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的水稻品种。 ( ) 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 答案及解析 (1) (2) (3) (4) 提示 :杂交育种不能形成新的基因。 (5) 提示 :人工诱变所引起的基因突变或染色体的变异大多是有害的。 (6) 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一
6、 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 几种育种方法的 比较 原理 常用方法 优点 缺点 代表实例 杂交 育种 基因 重组 杂交 操作简单 ,目标性强 育种年限长 矮秆抗病小麦 诱变 育种 基因 突变 辐射诱变、激光诱变等 提高突变率 , 加速育种进程 有利变异少 ,需处理实验材料多 高产青霉素菌株 多倍 体育种 染色体 变异 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 操作简单 ,且能在较短的时间内获得所需品种 所得品种发育迟缓、结实率低、在动物中无法开展 无子西瓜、八倍体小黑麦 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析
7、 原理 常用方法 优点 缺点 代表实例 单倍 体育种 染色体 变异 花药离体培养后 , 再用秋水仙素处理 明显缩短育种年限 技术复杂 , 需要与杂交育种配合 “ 京花 1号 ” 小麦 基因工 程育种 基因 重组 将一种生物特定的基因转移到另一种生物细胞中 定向改造生物的遗传性状 , 并打破远缘杂交不亲和的障碍 有可能引发生态危机 转基因抗虫棉 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 知识拓展 要获得本物种没有的性状可通过诱变育种和基因工程育种 ,其中基因工程是有目的地改良物种的性状。 第 8单元 第 4讲
8、从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 例题 香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。 (1)香稻品种甲的香味性状受隐性基因 (a)控制 ,其香味性状的表现是因为 ,导致香味物质积累。 (2)水稻香味性状与抗病性状独立遗传。抗病 (B)对感病 (b)为显性。为选育抗病香稻新品种 ,进行了一系列杂交实验。其中 ,无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如上图所示 ,则两个亲代的基因型是 。上述杂交的子代自交 ,后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为 。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养
9、 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (3)用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交 ,在 对此现象给出两种合理的解释 : ; 。 (4)单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成 ,最终发育成单倍体植株 ,这表明花粉具有发育成完整植株所需的 。若要获得二倍体植株 ,应在 时期用秋水仙素进行诱导处理。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 课堂在线 其具有全能性的原因是什么 ? 提示 :控制合成参与香味物质代谢的某种酶的基因缺失 ,导致相关酶缺失。 提示 :花粉具有发育成完整
10、植株所需的全部遗传信息 。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 答题步骤 第一步 ,信息提取 (提炼题干信息 ,搜索知识记忆 )。 回顾生物育种方式的种类、原理及过程 ,理解各种育种方式的选择依据。 第二步 ,找准题眼 (明确作答方向 )。 一个是基因突变 ,一个是 第三步 ,规范作答 (易错、易混提示 )。 偶尔发现某一植株具有香味性状的两个原因 ,单倍体具有全能性的理由是考查常错点 ,应加以强化训练。 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二
11、自主梳理 核心突破 典例精析 【答案】 (1)参与香味物质代谢的某种酶缺失 (2)(3)某一雌配子形成时 ,某一雌配子形成时 ,含 (4)愈伤组织 全部遗传信息 幼苗 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 对应训练 1豌豆的高产和抗病基因分别用 A、 为了培育能稳定遗传的高产抗病豌豆植株 ,某同学做了如下图所示的育种图解 ,下列说法合理的是 ( ) 过程中 属于单倍体育种 ,过程 所获得的豌豆不但弱小且高度不育 过程均需要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 D. 过程得到的是四倍体高产抗病豌豆 答案 解析 解
12、析关闭 基因的自由组合定律发生在减数分裂过程中 ,在减数第一次分裂后期 ,同源染色体分离的同时 ,非同源染色体上的非等位基因自由组合 ,图中属于单倍体育种过程 ,为人工诱导染色体加倍的过程 ,所获得的豌豆为可育的二倍体纯合子 ,过程用秋水仙素处理的是单倍体幼苗 ,此过程中无种子产生 ,过程可以用秋水仙素处理二倍体的萌发的种子或幼苗获得四倍体 , 答案解析关闭 D 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 对应训练 2下列关于作物育种的叙述 ,正确的是 ( ) 获得新物种 、 6代才能获得稳定遗传的纯合子 且都
13、需要进行植物组织培养 答案 解析 解析关闭 人工诱变可以提高生物的突变频率 ,改良生物的性状 ,但是并不一定会产生新的物种 ,新物种形成的标志是生殖隔离的形成 ,基因工程育种可在不同物种之间进行基因转移 ,定向地改造生物的某些性状 ,杂交育种 ,从 是否需要连续自交或自交代数的多少取决于所选优良性状是显性还是隐性 ,单倍体育种和多倍体育种的原理都是染色体变异 ,单倍体育种需要花药离体培养 ,即需要植物组织培养 ,多倍体育种不需要进行植物组织培养 , 答案解析关闭 B 第 8单元 第 4讲 从杂交育种到基因工程 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 主梳理 核心突破 典例精析 考点一 考点二 基因工程的操作工具及基本步骤 基 因工程别名 基因拼接技术或 D 组 技术 操作环境 生物体体外 操作对象 基因 操
