《数的读写，数的改写，数的大小比较》教学设计教学目的1．使学生能比较熟练地读、写数．2．使学生能比较熟练地进行数的改写．3．使学生能比较熟练地进行数的大小比较．教学过程一、数的读写1．整数的读法和写法．（1）指名说整数的读法．对说得不完整的，让其他同学补充．学生说时，不必要求与书上的叙述完全一致，只要意思正确就可以了．出示：52000803100先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的．如：“这个数有几级？”“哪些O是在数级末尾不必读出来，哪些O要读出来？”“8前面为什么只读一个零？”教师根据学生的回答，对数进行分级，并用彩色粉笔把不同O区分开．（2）指名说整数的写法．要求与整数读法一样．出示：四十亿六千零六十万零五十全班学生在练习本上写数．集体订正时，指名说一说是怎样写的．2．小数和分数的读写法．指名分别说一说小数、分数的读法和写法．并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区别．3．课堂练习．完成教科书第76页上面“做一做”的第1、2题．第1题，指名读数．可以有意识地让学习有困难的学生说一说．第2题，学生独立写数，集体订正．二、数的改写1．较大的多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数．教师：“我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写．想一想，有几种改写的方法？”指名回答，使学生明确一般有两种方法：（1）改写成用“万”或“亿”作单位的数；（2）省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数．然后，教师用书上的例子进行说明．如果班里学生掌握的比较好，也可以让学生自己举例说明．在说明第（2）种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的，还可以进一步提问：如果根据需要省略千位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少？接着让学生独立完成教科书第76页下面“做一做”的练习题．2．求小数的近似数．出示例题，让学生独立解答．集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的．对于4.629755≈4.630，要特别提问：4.630末尾的O为什么不能去掉？3．假分数与带分数或整数相互改写（互化）．教师：“我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写．大家还记得改的方法吗？”指名说一说．如果学生说得不清楚，教师可以适当提示：“什么样的假分数可以改写成带分数？”“什么样的假分数可以改写成整数？”“带分数怎样改写成假分数？”“整数怎样改写成假分数？”要使学生明确，整数可以根据需要化成不同分母的假分数．出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正．4．分数、小数与百分数的互化．（1）分数和小数的互化．教师：“根据小数和分数的关系，怎样把小数化成分数？”（小数化成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个O作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分．）学生回答时，只要把意思说正确就可以了．关键是使学生明确，小数化成分数，要先把小数改写成分母是10，100，1000……的分数，再约分．教师按教科书上的图解分步画图．改写成分母是10，100，1000……的分数，再约分． 小数──────────────────→分数教师可以根据分数化小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结．“分母是10，100，1000……的分数怎样化成小数？”（可以直接去掉分母，看分母中有几个0，就从分子的最后一位起向左数出几位，点上小数点．）“这实际上是应用了什么知识？”（分数与除法的关系．）“分母不是10，100，1000……的分数怎样化成小数？”（要用分母去除分子；除不尽时，可以根据需要按“四舍五入”法保留几位小数．）“通过分析上面两种情况，谁能概括出分数化成小数的一般方法？”（用分母去除分子．）教师板书．改写成分母是10，100，1000……的分数，再约分． 小数──────────────────→分数 用分母去除分子“什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数？”把下面的分数化成小数，并且记住这些结果． （2）小数和百分数的互化．指名说一说小数和百分数互化的方法．教师根据学生的回答，按照教科书的图解进行板书．（3）分数和百分数的互化．指名说一说分数和百分数互化的方法．教师板书完成图解．（4）课堂练习．完成练习十五的第3题的第（2）、（3）小题．学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别，集体订正．可以让做得比较快的学生说一说是怎样做的，有没有比较简便的方法．三、数的大小比较先让学生独立做教科书第77页“做一做”的第1、2题．然后，教师引导学生归纳数的大小比较的方法．教师：“怎样比较整数、小数的大小？”“比较分数的大小有几种情况？”（三种：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同．）“分母相同的分数，怎样比较它们的大小？”“分子相同的分数，怎样比较它们的大小？”“分母、分子都不相同的分数，怎样比较它们的大小？”四、小结（略）五、作业练习十五的第2题，第3题的第（1）小题，第4题．对学有余力的学生可以让他们思考练习十五的第5*题和第6*题．。