七语下第14周课改导学案

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1、明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 1邓稼先第一课时学习目标：预设重难点：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用学习过程：一、导入，板书课题二、揭示学习目标要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程请同学们根据老师的指导自学。（一）出示自学指导（1）1、学生自由读课文，教师检查读书情况。1、三分钟后教师组织交流，主要让一些中后进学生回答说出个部分的小标题。（二）出示自学指导（2）1、将学生分为六个小组，每个小组学习一部分，要求在小组内选好两名发言的同学。2、学生小组合作展开学习，教师检查学习情况。3、八分钟后按小组顺序派

2、选好的代表到讲台上交流。4.交流明确：第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先 50 年的友情及 1971 年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼

3、先的赞颂与悼念。四、当堂训练。1.在练习本带拼音书写词语两遍。2.做完配套练习第 1、2、3 题。1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。请同学们快速浏览课文，熟悉内容，看看课文共写了几个大的部分？三分钟后比一比谁能概述各部分大意。请同学们再次仔细阅读课文，课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上理解各部分大意。每个部分的主要内容是什么？各个部分表现了邓稼先什么的品质？八分钟后比一比谁回答的正确！明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 2第二课时学习目标一、导入，板书课题二、揭示学习目标三、导学过程1、出示自学指导（一

4、）：1、学生独立思考，在书上写出答案要点。2、十分钟后教师组织交流，根据学生回答的情况做适当的补充。（1）第一部分从百年屈辱入手来写，引出邓稼先，为后文歌颂邓稼先所进行了必要准备，绝不能去掉。（2）奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。2、出示自学指导（二）：学生找出后教师组织回答交流。（热爱祖国、勤奋刻苦）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）3、出示自学指导（三）：学生结合现实畅所欲言。四、当堂训练。1给下列加粗的字注音鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 大厦（ ）至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）2理解下列词语的含义鞠躬尽

5、瘁： 死而后已：家喻户晓： 妇孺皆知：1、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。2、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神快速浏览课文，独立思考回答下列问题：在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？文中第五部分中引用吊古战场文的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感? 十分钟后比一比谁回答的正确！纵观全文，你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？六分钟后比一比谁能正确回答问

6、题。1、体验反思：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解。假如是你，你会怎样呢？明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 3回忆鲁迅先生第一课时学习目标预设重难点：段落层次的划分。学习过程：一、导入并板题二、揭示学习目标三、导学过程请同学们根据揭示学习目标老师的指导自学。（一）出示自学指导（1）1、学生思考片刻后回答。过渡：要想了解的更多更详细，那就让我们认真的来学习本文吧。（二）出示自学指导（2）1、 自由读，在课文中上写出问题答案。2、 每个同学就自己所写的答案进行汇报发言。3、 教师组织交流。（三）出示自学指导（3）1、学生自

7、由归纳，可以互相交流。2、六分钟后教师组织全班交流明确。（1）1-31 鲁迅先生的笑声、走路及审美观（2）32-38 他不追求安逸的生活（3）39-50 他经常陪客人到深夜十二点后才开始工作到天明（4）51-67 不信鬼神，不怕鬼怪（5）68-73 做事不盲从，实事求是（6）74-88 病重期间带病工作，坚强乐观（7）89-105 父子情深（8） 106-146 最后日子里的生活。四、当堂训练。1.带拼音书写下列词语两遍。掠过 窘迫 虔诚筵席 踌躇 咳嗽1、初读课文，熟悉课文内容。2、试着给课文划分段落层次。根据你以前在课文内和课外的了解，在你的脑海中鲁迅先生留给了你怎样的印象？1、快速标出课

8、文的自然段，课文共有多少个自然段？2、课文中都写了写关于鲁迅的什么事情？。十分钟后比一比谁能准确回答课文总共 146 个自然段，试着把它归纳一下，看能归纳成多少个大的部分，并说明你那样归纳的理由。六分钟后比一比谁能准确回答明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 4第二课时学习目标预设重难点：分析文章选材和结构上的特点。学习过程：一、导入并板题二、揭示学习目标三、导学过程请同学们根据揭示学习目标老师的指导自学。（一）出示自学指导（1）1、学生结合全文思考五分钟后回答2、教师组织交流并明确：选材特点：选取鲁迅日常生活中的琐事。结构特点：多用空行来显示内容的变化，且个段落大多非常短小，便于阅读。（

9、二）出示自学指导（2）1、 自由思考，在脑海中构思出问题答案。2、 每个同学就自己的答案进行汇报发言。3、 教师组织交流明确：真实、细腻。（三）出示自学指导（3）1、学生自由思考，可以互相交流。2、六分钟后教师组织全班交流明确。四、当堂训练。1.完成配套练习的 1-5 题。1、研读课文，分析文章选材和结构上的特点。2、赏析文章的语言。读了女作家萧红的这篇长篇散文，我们近距离的感受到了日常生活中鲁迅的一面。你觉得本文在选材和结构上有什么显著的特点？五分钟后比一比谁能正确的回答！鲁迅是伟大思想家、文学家、革命家，文章却大量的记叙他生活中的琐事，你认为这样写好吗？由什么好处？。两分钟后比一比谁能准确

10、回答品味语言完成课后练习四的语言品味与积累。六分钟后比一比谁能准确回答明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 5父亲的退休生活学习目标学习过程：一、导入并板题二、揭示学习目标三、导学过程（一）出示自学指导（二）出示自学指导1、自由读，独立思考。2、指名学生交流3、评议。四、语言欣赏：在平时的叙述中蕴含着真挚的情感。如“ 爸爸舍不得离开大海” “岁月无情” “这时候的爸爸真像个任性的孩子”这些语句中饱含对父亲的深情，表达了女儿对父亲的敬仰、思念之情。五、当堂训练。1.完成配套练习1、阅读课文，了解一代伟人邓小平的退休生活。2、走进伟人的真实生活，学习他们认真、求实的优秀品质。结合配套练习上的相

11、关资料了解下列知识点1.题目解说2.作者简介有感情的诵读全文，并思考以下问题；1、文中写了邓小平的几种日常活动？2、散步太平常了，但文章的妙处在于，连散步也散出邓小平的特点来。试从文中找出关于邓小平散步有特点的句子，并说出他的特点在那里？3、作者在描写游泳的时候，似乎倾注了更大的热情，更注意那些富有人格含义的细节，请在文中找出与之相关的语句。4、诠释文章第九段。十分钟后比一比谁能正确回答下列问题！明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 6自 嘲 学习目标： 预设重难点： 1、理解诗意。 2、学会自我调节，学习幽默的生活态度。 课时安排：1 课时 教学过程： 一导入板题： 二、揭示学习目标三、

12、导学过程（一）出示自学指导 1（二）出示自学指导 2教师找学生读，师范读，个别读，全班一起读。（三）出示自学指导 31、 学生自由思考后互相交流一下。2、 十分钟后教师组织交流。四、当堂训练背诵全诗 1、理解“自嘲”。 2、理解诗意背诵全诗。 3、学会自我调节，学习幽默的生活态度。理解作者和题目、诗的体裁作者简介： 题目：自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。体裁明确：七律学生自由读诗，争取有感情的朗读。问题研讨：研讨问题一： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么

13、理解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈。 研讨问题二：鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？ 研讨问题三：“已碰头” 、 “破帽遮颜” 、 “漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？研讨问题四：此诗的最后一联“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的解释历来有多种说法，你赞成哪一种，为什么？研讨问题五：题目自嘲该如何理解？十分钟后比一比谁回答的正确。明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 7有的人第一课时学习目标：预设重难点：找出诗中运用的对比手法，并理解其好处教学过程： 一导入板题： 二、揭示学习目标三、导学过程（一）出示自学指导 1了解成诗背景：（二）出示自学指导

14、 2（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。（三）出示自学指导 3表 现 （ ）-（ ）节 结 局（ ）（ ）节有的人活着他已经死了有的人死了他还活着四、当堂训练背诵全诗 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌。2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。品读诗歌，理解内容1、学生集体朗读诗歌。2、思考本首诗最大的特点是什么。3、老师出示对比的表格 分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。请同桌用文中的诗句或短语共同填写表格请同学结合两类人的表

15、现用一句话概括“有的人“具体指什么人。明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 8第二课时学习目标：预设重难点：能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。教学过程： 一导入板题： 二、揭示学习目标三、导学过程精读诗歌，领会感情（一）出示自学指导 1（让学生找出分析，并试着朗读，并请其他同学评价读出感情了吗）（二）出示自学指导 23、老师朗读4、集体朗读四、当堂训练默写全诗 1、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。1、总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。1、小组合作朗读要求：用“/”给诗歌划分节奏，并用“ ”标出重音。对诗节作朗读

16、分工。朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。2、小组展示、学生评价。提示：评价可以从三个方面入手：节奏、重音处理得如何？分工合理吗？读出诗歌所蕴涵的感情了吗？明永中心学校课改导学案七年级下册第四单元 9啊，船长，我的船长第一课时学习目标：预设重难点：学习有感情地朗诵诗歌。教学过程： 一导入板题： 二、揭示学习目标三、导学过程精读诗歌，领会感情（一）出示自学指导 1（让学生找出介绍，并请其他同学识记）（二）出示自学指导 2教师强调：朗读时注意1、抒发与诗歌内容相符的感情2、节奏、重音处理得如何？3、老师朗读4、集体朗读（三）出示自学指导 31、学生思考回答。2、教师组织交流。四、当堂训练背诵全诗1、学习有感情地朗诵诗歌。 2、了解惠特曼与草叶集 ，学会了解作品的时代背景。1、作者介绍 2、写作背景介绍。