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1、1七年级语文期末课内阅读复习资料 01班级 姓名 一、复习重点 第一课 从百草园到三味书屋 1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度 ：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验 。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人
2、、反复。 6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。这些记叙描写与百草园形成对比，批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展 的束缚。7、中心。第二课 爸爸的花儿落了1.文体（小说） 、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家） 、选自代表作品小说城南旧事 、题意双关、主人公（我，英子，不是作者） 。2.课文写作线索：A、-爸爸爱花主线，起主导作用。B、毕业典礼副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙写毕业典礼的过程。插叙A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的
3、情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。5、 “花”的含义：有象征的意义爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。第三课 丑小鸭1、文体（童话故事） 、作者（丹麦童话作家安徒生） 。2、丑小鸭与作者：两者的遭遇相似，丑小鸭的一生是作者自身的写照。3.丑小鸭的形象意义：成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭的作用。5、故事给人的启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想
4、。第四课 诗两首1、文体（都是哲理抒情诗） 、作者（普希金俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，塑造“多余的人”、 “小人物”的典型形象。弗罗斯特美国诗人，被称为“新英格兰的农民诗人” 、 “交替性的诗人” 。22、背诵第一首。3、理解第二首中“路”的含义：借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。4、诗人为什么重点写未选择的路？其实未选择 也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。二、重点阅读 从百草园到三味书屋阅读课文第12段，回答问题。（ 一 ）
5、我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。1、本文出自 先生回忆性散文集 ，他原名 ，是我国伟大的无产阶级 、 、 。2、（1）第一段中的“似乎” 与“确凿”从字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？（2）在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的趣事： 3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的_ _；写皂荚树、木莲的 果实和何首乌的根突出它们的_ _ ；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的_ _；描写覆盆子则突出其_ _。4、写景物有恰当的顺序，会给人留下深刻的印象，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说” “也不必说”是由低处到_，由植物到_，由静景到_ ；“不必说”“
6、也不必说” “单是”是由整体到_ _，又由动物到_ _。5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，根据内容举例填空。 （每空至少举一个例）视觉_ 听觉_ 味觉_ _ 触觉_ 6、从文中找出运用下列修辞手法的句子。（1）比喻： 。(2)拟人： 。(3)排比： 。37、第二段中可以表述全段主要内容的句子_ 8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于 10、文中用了“不必说” ， “也不必说”的句式，其目的是 （ 二 ） 冬 天 的 百 草 园 比 较 的 无 味 ； 。 开 一
7、块 雪 ， 露 出 地 面 ， 用 一 支 短 棒 起 一 面大 的 竹 筛 来 ， 下 面 些 秕 谷 ， 棒 上 一 条 长 绳 ， 人 远 远 地 着 ， 看 鸟 雀 下 来 啄 食 ， 走到 竹 筛 底 下 的 时 候 ， 将 绳 子 一 ， 便 住 了 。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1 在 横 线 上 填 上 合 适 的 词 语 。2 作 者 写 了 冬 季 在 百 草 园 捕 鸟 的 情 景 ， 在 表 述 上 主 要 运 用 了 ( )A 描 写 记 叙 B 描 写 说 明 C.记 叙 议 论 D 记 叙 说
8、明3 作 者 写 百 草 园 的 冬 天 ， 先 以 无 味 作 陪 衬 ， 而 后 写 下 雪 带 来 的 乐 趣 ， 这 种 手 法 是 ( ) A.铺 垫 B 对 比 C.欲 扬 先 抑 D.象 征4 文 中 括 号 里 的 文 字 的 作 用 是 ， “张 飞 鸟 ”用 引 号 的 作 用 是 。5 这 段 文 字 写 捕 鸟 的 、 、 方 法 和 收 获 ， 其 中 写 捕 鸟 方 法 只 有 句 。6选文第一段对表现文章中心起到了怎样的作用？7指出选文第二段所用的描写方法和修辞方法。8选文第二段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？（ 三 ） 爸爸的花儿落了快回家去!快回
9、家去! 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?它与文章要表现的中心有什么关系?2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子：_ 43“我”真 正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（请从课文中摘抄语句）4、 “爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实” ，你认为这句话对吗？为什么？_ 5从全文来看，爸爸是一个什么样的人？（ 四 ） 丑小鸭（1）丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 （试阐释这句话的意思）（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。 （大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到
10、难为情？）（4） “丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新的含义？第一单元1、略 2、（1）不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。 （2）趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。 3、色彩；形状；声音；味道。低处到_高处_，由植物到_动物_，由静景到_动物_ ；由整体到_局部_ _，又由动物到_ 植物 _。5、6、略 7、单是 乐趣。8、表现“我”幼年 时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康
11、发展。9、赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 10、用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。（二）1动词略 作用：准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”热爱百草园的思想感情。2C3解释说明 4从时间、条件、方法、收获这几个方面来写的。5作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园” ，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。6心理活动 排比 拟人 7起承上启下的作用 表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿（三）1、，表示话语还没说完。2、 “快回家去为什么呀？” “旁边的夹竹桃很不像样。”3、对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟” ，我的成长，我在坚强，是对他 最好的报答。（ 四 ） （ 1） （ 2） （ 3） 见 课 本 P32 练 习 二 。（4） “丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
