《故事角色融入到幼儿常规教育中》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故事角色融入到幼儿常规教育中（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常规教育让幼儿融入到故事角色中乐山市中区茅桥镇中心幼儿园 李艳 614000幼儿常规教育是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活,学会与别人共同生活的重要途径。什么是常规教育？所谓“常规” 就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规范。是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。3-6 岁幼儿自控力较差，老师刚刚讲了怎样做，一会儿，又乱糟糟，讲了做，做了乱，乱了讲，老师讲的厌烦，幼儿听着枯燥，很难让幼儿
2、养成良好的习惯。幼儿园的常规教育给不少教师带来困扰 。怎样才能让幼儿乐于服从管理发展到自我管理呢？工作中，我不断尝试，寻找到了一些方法，收到了较好的效果。首先，教师要善于观察，结合幼儿年龄特征，班集体实际情况，从纷乱繁杂的常规中筛选出具有普遍性、急需规范的常规进行训练规范的切入口。例如，托班和小班，幼儿年龄较小，不听口令，喜欢无目的到处乱跑，于是我把听口令，有序不乱跑作为规范训练的切入口，中大班的孩子，一日常规知道怎样做，但在细节上，很糟糕。教师就要找准急需规范的常规进行训练，带动其他常规训练。一旦确立了急需规范的常规后，就是让幼儿乐于遵守合理的规则。 儿童心理学上介绍：假装游戏是幼儿的主要游
3、戏方式，在游戏中，幼儿用身边已有的玩具代替假想的玩具，通过扮演不同的角色来对不同的任务的心理状态进行表现，促使幼儿心理和现实的区别。经常参与假装游戏，是幼儿心理发展的需要。幼儿喜欢听故事，模仿假扮故事里的各种角色，于是在常规训练中，我常常让幼儿融入各种角色中，幼儿兴趣盎然，积极参与，乐此不疲，效果较好。托班和小班，幼儿年龄较小，不听口令，喜欢无目的到处乱跑，但喜欢模仿熟悉的小动物叫，走，爬等，于是我把听口令，有序不乱跑作为规范训练的切入口，带领幼儿学小鸟飞，小鸭子走路，小猫叫等，引领幼儿排队上厕所、喝水、洗手等。小班幼儿安静、有序上楼午睡，也很让人头疼。我结合幼儿喜欢看的动画片喜羊羊与灰太狼
4、，利用狼嚎叫的图片，让幼儿明白狼是种凶狠的动物，常常吃小动物。上楼午睡时，我戴上小猫头饰，食指捂嘴，表示安静，小声的告诉孩子，灰太狼睡着了，我们像小猫一样悄悄地一个挨着一个走，不要吵它。孩子们也学着我的样子静悄悄的走，上床安静入睡。小、中班的孩子就餐，常常闹闹嚷嚷，饭菜洒满桌、地，保育员清扫非常困难。于是，我给孩子们讲漏嘴巴 小黑猪与小白猪的故事，让幼儿明白就餐讲话、饭菜满桌、满地掉，会招来小蚂蚁，是不卫生、不对的行为。利用户外活动时间，我准备了糖果、饭菜，带领孩子们到操场的花坛边，让幼儿把准备好的糖果、饭菜粒分放到花坛边，带领幼儿捂嘴呼唤小蚂蚁，一会儿，一只蚂蚁爬来了，两只糖果、饭粒上爬满了
5、蚂蚁，爬来爬去，让人毛骨悚然，孩子们惊叫着逃跑。同时，我做了若干只小白猪、小黑猪的图片放在教室的窗台上，开展“送猪活动” ，就餐时谁吃干净，桌子、地上收拾的整洁，就送小白猪；由最先吃完的孩子来送猪，孩子们在互相送猪的过程中，养成了就餐的好习惯。养成良好的习惯，需鼓励加惩罚，循序渐进，持之以恒。每个急需规范的常规，至少用两周的时间，督促，开展活动。活动中，仍有孩子不遵守规则的孩子，个别谈话，适当的惩罚，重点帮助，同时，进步了多鼓励，让所有的孩子养成好习惯。两周后，又确定急需规范的常规开展新的活动，已养成的习惯需持之以恒督促，直到幼儿从服从管理发展到自我管理。就这样，新旧交错，循序渐进，持之以恒，经过一期、一年、两年、 、 、 、 、 、幼儿一日常规就养成了。既要让幼儿遵守规则，又不能束缚了幼儿的自主性，只有两者有机结合，让幼儿有机会享受自主、自由，也就乐于遵守合理的规则。两者相辅相成、相互促进。这是我个人在多年工作中的亲身体验，点滴体会，望老师们在实践中探索更多规律，创造更加丰富的经验。更好地促进幼儿身心和谐均衡发展。
